四年级下册数学小数加减法教案

四年级下册数学小数加减法教案

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中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬

请关注!

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四年级下册数学小数加减法教案

在数学课堂上，四年级数学教师要最大限度激发学生的学习兴

趣，让课堂成为学生的舞台。写四年级数学教案是每个四年级数学教

师必备的技能，作为四年级数学教师的你会写四年级数学教案吗？下

面是本店铺为大家收集有关于四年级下册数学小数加减法教案，希望

你喜欢。

四年级下册数学小数加减法教案1

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第40～42页

教学目标：

1.使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它的特

性，掌握它的分类。

2.培养学生的探究意识和观察、比较、分析、判断等能力，发展

学生的创新思维。

3.在小组合作学习中培养学生的团结合作精神，激发学生良好的

数学学习情感，增强学习的自信心。

教学过程：

一、活动一：生活引入，直入主题

谈话：你们喜欢旅游吗?老师就特别喜欢旅游，尤其爱看城市中

的建筑，走在繁华的街道上，看着一座座宏伟的建筑，就能感受到这

座城市的魅力。不过受时间限制，有些地方我们也只能在书中或网上

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领略它的风采了。我这里收集了一些建筑物的图片，咱们一起欣赏一

下吧。(电脑出示)美吗?这些图片中最基本的图形是什么?(三角形)

你知道这其中的高楼大厦是在什么机器的协助下盖起来的吗?(塔

吊)(出示信息窗)来看看这幅图，你看到了什么?

学生回答：塔吊上有许多三角形

谈话：为什么饱经风雨的宏伟建筑和结实的塔吊最基本的构造都

是三角形呢?

学生回答：具稳定性、牢固

谈话：三角形到底有什么魅力，使人们在生活中处处都离不开它?

这节课我们就一起来研究三角形。(板书课题：三角形的认识)

【设计意图】通过从生活中寻找形似三角形的物体，使学生感受

到三角形对人们生活的重要性。引导学生提出“为什么要设计成三角

形?”这样有价值的问题，从而进一步思考三角形有何种特性。

二、活动二：深入生活，感知特性

谈话：三角形真的牢固吗?让我们动手试一试。每个小组内有一

个三角形框架和一个多边形框架，先观察一下，两者间有什么区别?

引导学生观察边和角的数量。

分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。

学生操作实验并回答发现：三角形框架形状没有发生改变，多边

形形状变了。

谈话：这是为什么呢?

学生可能回答：三角形有三条边把它的形状固定住了，所以怎么

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拉它也不会变形，而四边形不具稳定性，轻轻一拉就变形了。

总结：刚才同学说的很对，三角形是牢固的，也可以说它具有稳

定性。(板书：稳定性)我们的生活中常常巧妙的利用了这一点。像这

样的小木凳，(课件出示木凳)用得时间久了，经常会不牢固，你们有

办法修修它吗?

学生回答：加斜杠，只有构成三角形，凳子才不摇，说明三角形

具有稳定性。

谈话：看这两幅图中，哪里用到了三角形的稳定性?(课件出示这

些物体的图片)生活中还有哪些应用三角形稳定性的例子?(学生举例)

谈话：三角形的稳定性在生活中的体现无处不在，请看(电脑出

示)建筑上的斜拉桥、铁塔、自行车架、照相机三角支架、电线杆、

房屋的金字架、上海东方明珠电视塔、吊车的长臂、埃及金字塔、香

港中银大厦、晒衣架，太阳能架、大广告牌后面三角支架，相框后三

角支架，固定小树用三角形，铁栏杆里外每隔一段有一支斜的铁杆，

构成三角形。细心观察你还会发现更多呢!

【设计意图】通过亲自动手操作，验证三角形具有“稳定性”这

一特点，并能有条理地把操作过程及呈现结果进行简单的表述。结合

生活中物体的直观形象，体会三角形的稳定性及给人们生活带来的方

便好处。

三、活动三：自制图形，引导归纳。

谈话：每个小组里都有几根小棒，请你试着用它们摆出三角形，

边摆边思考：三角形是怎样构成的?

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学生观察讨论：由三条边按顺序围起来(强调解释重点字眼：围

成)

谈话：谁能来试着总结一下什么叫三角形?

学生总结：由三条线段围成的图形叫做三角形。(板书)

谈话：三角形除了有三条边，还有什么?你能再试着找找吗?(教

学三个角、三个顶点)

【设计意图】通过学生亲自操作，了解三根小棒是一根接着一根

连在一起的，明白围成的含义，并能总结出三角形的概念，结合自己

摆出的三角形进一步观察了解三角形的各组成部分。

四、活动四：观察分析，按角分类。

1.新授

谈话：每个小组的学具袋里都放着许多三角形，这些大大小小，

形形色色的看起来好象各不相同，可细心的人发现有一些三角形放在

一起还有不少共同点呢。请大家仔细观察三角形中各角的特点，以小

组为单位，将学具袋里的三角形分分类，抓住主要特征为这类三角形

起个名字。

(学生操作)

谈话：谁来把你们组的分类结果展示给同学们看看?

(学生分类)

谈话：能给你们分的这几类三角形分别起个名字吗?

学生：三个都是锐角，叫锐角三角形

一个直角，两个锐角，叫直角三角形教师板书

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一个钝角，两个锐角，叫钝角三角形

2.巩固

谈话：下面我们来做个小游戏，请同学们扮演这三种不同类型的

三角形来向大家作以简单介绍。(我是一个三角形，我的特点是……)

其他同学根据它的介绍来猜猜它的名字，好吗?

谈话：认识三种三角形，你能根据各自的特征把他们画下来吗?

打开书第44页，完成自主练习3.(学生独立完成，教师点评)

【设计意图】给学生足够的思考空间，让学生通过观察，自己总

结各种三角形的特点并加以分类，引导学生形成正确的图形表象，发

展空间观念。

五、活动五：观察三边，按边分类

谈话：我了解了三角形按角可以分为三类，其实它们的边也可作

为分类的依据。(出示等腰三角形、等边三角形)小组讨论一下，它们

有什么不同，可以怎样分类。(引导学生用量，对折……的方法验证

一下)

(学生讨论)边分类边回答

学生：三条边都不相等：不等边三角形

两边相等：等腰三角形

三条边都相等：等边三角形(也叫正三角形)

有时我们把等边三角形看成是等腰三角形中的一种特殊情况。

谈话：等腰三角形和等边三角形各部分也有名称，请打开书第

42页自学。

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(学生自读了解)

请同学介绍等腰三角形和等边三角形各部分的名称。

小结：我们通过刚才的学习了解到三角形如果按角分可分为：锐

角三角形、直角三角形、钝角三角形，还有两边相等的等腰三角形和

三边相等的等边三角形。

老师这里有许多三角形，你能试着给它们找找家吗?请打开书44

页，完成自主练习的第2题。

(反馈、订正)

练习：再来看这幅图(课件出示书45页第4题)在地板砖图案中，

你能找到哪些三角形?还能找到哪些图形?

【设计意图】知道按边分，三角形可以分为哪几类，丰富三角形

分类的知识。了解等腰三角形和等边三角形各部分的名称及特点，以

结合名称特点帮助学生理解记忆两个特殊三角形。

六、活动六：结合已知，教学底、高

谈话：我们在上学期学习过如何过直线外一点作这条直线的垂

线。还记得怎样画吗?谁来示范一个?

(学生板书)

谈话：今天我们就在这个知识的基础上学习三角形的底和高。(边

画边讲解)任选三角形的一个顶点，向它的对边作一条垂线，顶点和

垂足之间的线段就叫做三角形的高，这条对边就叫做三角形的底。看

清楚了吗?

【设计意图】以旧知带新知，既复习巩固，又使得新知的出现没

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那么突然，学生自然轻松地掌握，记忆深刻。

七、活动七：回顾整理，拓展延伸

谈话：回忆一下，这节课你都有哪些收获?课后我们可以利用三

角形来画一幅画，尽可能多的使用各种类型的三角形，明天我们开个

画展，看看谁的画最有特点。

【设计意图】让学生用自己的话回顾本节课学习的重点，最后布

置以三角形为素材作画，寓教于乐，让学生边复习三角形的分类边体

会数学带给人们生活的乐趣。

课后反思：

三角形是学生们平日里接触较多的一种图形，在低年级就已经直

观认识过，因而本课的重点就放在三角形的稳定性、定义和分类上。

所学重难点都是由学生在操作中获得的，不是由老师讲出来，硬塞给

学生。这样做，学生就会主动参与学习，落到实处，效果也好。在整

个课堂里，老师只是充当一个参与者、引导者。课堂总结也是通过老

师的引导，由学生做出归纳，这样效果要比由老师包办好。从这节课

可以看出

1.有效地激发了学生的兴趣，促进学生主动参与。

从学生的生活入手，让学生感受三角形与生活的密切联系，从而

激发学生学习三角形的热情，变“要我学”为“我要学”。

2.改变数学学习方式，引导学生经历过程。

学习不仅是追求一个完美的结论，它更是一种经历，要让学生亲

身体验、感知、认识和学习。“三角形的分类”是本课的重点与难点，

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因而更应给学生充足的时间与空间让学生充分去操作，去感知，去思

考、交流，让学生在交流中碰撞思维，促进思维的发展。

3.及时进行科学评价，激励学生全面发展。

评价的主要目的在于：“激励学生的学习热情，促进学生的全面

发展。”因而，在评价过程中，我注意了运用多种评价方式，及时对

学生的表现进行评价与鼓励，让学生树立自我认同感，明确努力方向。

数学学习应给学生带来快乐。数学其负载的功能不仅仅是让学习

者记住它，掌握它，更重要的是要让他们在学习的过程中体验学习它

的快乐，感受它的魅力。因此，在教学过程中，不仅要使学生获得知

识和技能，更应关注他们的学习过程，特别是学生对数学的感觉，同

时应不断给学生“成功”的体验，让学生快乐地学习。

四年级下册数学小数加减法教案2

教学目标：

1.知识与技能

结合具体实例，进一步认识三角形的概念，掌握三角形三条边的

关系.

2.过程与方法

通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，推

理能力和有条理地表达能力.

3.情感、态度与价值观

联系学生的生活环境、创设情景，帮助学生树立几何知识源于实

际、用于实际的观念，激发学生的学习兴趣.

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教学重点难点：

1.重点

让学生掌握三角形的概念及三角形的三边关系，并能运用三边关

系解决生活中的实际问题.

2.难点

探究三角形的三边关系应用三边关系解决生活中的实际问题.

教学设计：

本节课件设计了以下几个环节：回顾与思考、情境引入、三角形

的概念、探索三角形三边关系、练习应用、课堂小结、探究拓展思考、

布置作业.

第一环节回顾与思考

1、如何表示线段、射线和直线?

2、如何表示一个角?

第二环节情境引入

活动内容：让学生收集生活中有关三角形的图片，课上让学生举

例，并观察图片.

活动目的：让学生能从生活中抽象出几何图形，感受到我们生活

在几何图形的世界之中.培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学

习品质，从而更大地激发学生学习数学的兴趣

第三环节三角形概念的讲解

(1)你能从中找出四个不同的三角形吗?

(2)与你的同伴交流各自找到的三角形.

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(3)这些三角形有什么共同的特点?

通过上题的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形

的边角的表示方法.并出两道习题加以练习，从练习中归纳出三角形

的三要素和注意事项.

第四环节探索三角形三边关系

四年级下册数学小数加减法教案3

教学内容：

P6/例3P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)

教学目标：

1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题

的一些策略和方法，

学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考

等学习习惯。

教学过程：

一、主题图引入

观察主题图，找出条件，提出问题。

引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数

学问题?

二、新授

就学生提出的问题，出示例3星期天，爸爸妈妈带着玲玲去"冰

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雪天地"游玩，购买门票需要花多少钱?

学生在练习本上解答此问题。

同桌两人说说自己是怎样解答的。

汇报：教师根据学生的汇报进行板书。

(1)24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60(元)

24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24

是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是

他们购买门票需要多少钱。

(2)24×2+24÷2

=48+12

=60(元)

24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，

再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。

我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共

同特点?

这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除

法。

这样的综合算式的运算顺序是什么?

学生总结运算顺序。

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买3张成人票，付100元，应找回多少钱?

等等。

出示例4上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30

位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员?

小组讨论，独立完成。

小组内互相说说你是怎样解答的?

汇报。

(1)270÷30-180÷30

=9-6

=3(名)

270÷30算出上午需要派几名保洁员;180÷30算出下午需要派

几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。

(2)(270-180)÷30

=90÷30

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了

下午要比上午多派几名保洁员。

引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。

学生进行小结。

教师根据学生的小结进行板书。

三、巩固练习

P7/做一做1、2

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P11/做一做(完成书上的后，可以变化条件，如"买2副手套"等

等。)

教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。

四、作业

P8-9/5-9

板书设计：

四则运算(二)

星期天，爸爸妈妈带着玲玲去"冰雪上午冰雕区有游人180位，

下午有270位。

天地"游玩，购买门票需要花多少钱?如果每30位游人需要一名

保洁员，下午要

(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派几名保洁员?

=24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

=48+12=60(元)=9-6=90÷30

=60(元)=3(名)=3(名)

运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、运算顺序：算式里有

括号，要先算括号里

除法和加、减法，要先算乘、除法。面的。

课后小结：

四年级下册数学小数加减法教案4

一、教学目标：

1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。

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2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。

3、感受教学与生活的紧密联系。

二、教学重点、难点：

1、同级运算的运算顺序。

2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。

三、教具、学具准备：

主题图练习本

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

冬天你最喜欢什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课

我们就来了解认识有关滑冰场情况。(出示“冰雪天地”主题图)让学

生认真观察图。

根据主题图和提示提出问题。

1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知

识。

2、出示信息，多媒体展示问题。

(二)结合情境，探究新知。

(1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，

现在有多少人在滑雪?

A：师：根据信息你能提出什么数学问题?

生：下午有多少人?

生：滑雪场一共有多少人?

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师：你能有什么解决办法?

师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。

B：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，

师生共同总结。

C：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3

天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人?

D：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。

E：强调算式的多样化，帮助学生理解。例如：问题二中算式987

÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，

他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。

3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只

有除法，都要从左往右按顺序计算。

4、请学生做书中的小练习。

(三)总结与反思，布置思考题

1、检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再

做适当补充。

2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思

自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。

3、布置思考题及课后作业。

思考题：

如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算?

课后作业：

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练习一第1、2、5题

四年级下册数学小数加减法教案5

第一教时

教学内容：

平均数(一)(P116例1、例2)

教学目标：

1、知道平均数的意义。

2、掌握求平均数应用题的数量关系和解题方法。

3、会正确解答简单的平均数应用题。

4、初步建立平均数的统计思想。

5、用求平均数的方法解决问题。

教学过程：

一、复习

1、要求下列问题，必须已知哪两个条件，并说出数量关系式。

(1)平均每天加工零件多少个?

(2)平均每人植树多少棵?

(3)平均每组分到几本书?

(4)平均每筐重多少千克?

2、导入

(1)象以上这些问题都是要求平均每一份是多少。类似题

称之为求“平均数”。所谓平均数，就是把不相等的几个数量，

在其总量不变的前提下，通过“移多补少”的方法，使其相等。

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揭示课题：

平均数

(2)求平均数用什么方法?

求平均数首先从问题中判断：把什么作为总数平均分;

是按什么平均分的，即与总数对应的总份数是什么;然

后用“总数÷总份数=平均数”，求出平均数。

二、探究

1、例1：

有4组小长方体，第一组有9个，第