人教版三年级英语下册第一单元教案

课堂教学设计方案

Unit1第1课时总计6课时主备人：投放日期2021年2月28日

一次备课二次备课

第一课时

教学目标：Let’slearn

1.本部分主要学习1.UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、

认读，并且能够听懂、会说“I’mfrom…

2.Let’schant通过歌曲巩固本课单词。理解单词boy，girl，

friend。

3.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。

教学重难点UK,Canada,USA,China

Canada的发音;I’mfrom…的运用

教具准备：多媒体课件

教学过程:

Step1：热身／复习（Warm-up/Revision）

出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出

是哪个国家。

Step2呈现新课(Presentation)

1.利用单词卡片教学生认读单词:boysandgirls,today,new

friends。

2.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：boy，

girl，friend。

3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’mZhangPeng.I’mfrom

Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。

4．让学生模仿教师说：I’maboy/girl.…(人名)isaboy/girl.

5．教师出示图片ALet’slearn，学习单词UK,Canada,USA,China

1

Step3趣味操练（Practice）

一起学唱歌曲：

Iamaboy;youareagirl……

对话练习

A:（指着B）Ihaveanewfriend.

B:（起立）Hi,Iam…Iamfrom…

C:(全班)Nicetomeetyou.

B：Nicetomeetyou,too.

Step4扩展性活动(Add-activities)

1.让学生指着班上的某一个同学说：Thisis…He’saboy.This

is…She’sagirl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书指

着书中的某一个人物来进行这一活动。

2.利用刚学过的句型练习说话:I’mfrom…

A:I’mfromChina.B:He’sfromUK.

A:I’mfromCanadaB:She’sfromUSA.

Step5课堂评价及作业(Assessmentandhomework)

选择

1．I_____Amy.A.amB.isC.are

2．Iam_____theUK.A.ofB.fromC.come

3．We____twonewfriendstoday.A.hasB.haveC.having

4．介绍自己来自美国时应说:()A.I’mfromtheUSA.B.I’mtheUSA.

5．介绍自己时应说：()A.I’mAmy.B.ThisisAmy.

Feed-back:

2

Unit1第2课时总计6课时主备人：投放日期2021年2月28日

一次备课二次备课

第二课时

一、教学目标：

主要学习句型“I’mfrom…./Boysandgirls,wehavetwo

newfriendstoday它是A部分内容的延伸Let’spractice

巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

二、教学重点、难点：

句型：Wehavetwonewfriendstoday.I’mfromtheUK.

词汇：welcome,USA,CanadaWelcome的发音.

三、课前准备教具：字母卡，多媒体设备，

四、教学过程：

Step1热身、复习(Warm-up/Revision)

1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’ssing/A部

分配套录音带.

2．对话练习：教师：Hello,A.

学生：Hello，teacher.

教师：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.

学生：Nicetoseeyou,too.

请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两

名学生来做。

Step2呈现新课(Presentation)

1．师生问侯：

教师：I’mMissHe.I’mfromChina.(手中举起中国国旗)And

you?

鼓励学生说出：I’m…I’mfromChina.

2．让更多的学生进行自我介绍：I’m…I’mfrom…

3

3．教师：Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教

学课件。［使用Let’stalkA动画课件］教师反复点击对话框中的

句子，学生跟读模仿。

4．教师问：What’sthegirl’sname?(Amy)

IsshefromChina?(No)

WhatdoesAmysay？

让学生模仿Amy说出：Hi!I’mAmy.I’mfromtheUSA.

学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.

5．教师解释并教读单词：welcome

6．让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我

介绍

Step3趣味操练(Practice)

（1）游戏：比比谁的记忆好。（2）游戏：Touchgame

Step4课堂评价及作业(Assessment)

一、对话连线:

Nicetoseeyou.Nicetomeetyou.

Thisismyfriend,Amy.Goodafternoon.

Goodafternoon.Nicetoseeyou.

Step5扩展性活动(Add-activities)

游戏：抽牌游戏

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4

Unit1第3课时总计6课时主备人：投放日期2021年2月28日

一次备课二次备课

第三课时

一、教学目标：

1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单

词拼写的练习

2.Circle圈出听到的单词

3.write,练习书写四个简单单词

二、教学重点、难点：

学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。

正确书写listenandwrite中的单词

三、课前准备教具：字母卡，多媒体设备，

四、教学过程：

Step1热身、复习(Warm-up/Revision)

1．师生做日常口语练习:

A:Hi,I’m…I’mfrom…

B:Hi,I’m…I’mfrom…

A:Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

2．请学生表演A部分Let’stalk的对话

Step2呈现新课(Presentation)

1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。4.小组学习：看

图片指认单词。

3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正

确的目的。

5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。

Step3趣味操练(Practice)

5

游戏1：看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给

与优胜小组奖励。

游戏2：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。

如：bagdadhandapplecake

游戏3：击鼓传花

谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。

3.学写单词，并指导学生描红。

Step4课堂评价及作业(Assessment)

一、读一读、听一听并圈一圈。

1.catbag2.bagdad

3.Canadapanda4.handdad

二、找出发音与众不同的单词

1.bagcatcakedad

2.nameplateKatehand

3.ChinaCanadacatant

二、判断下列对话正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

（）1、A：Whereareyoufrom?B:I’mMike.

（）1、A：Goodafternoon?B:Goodmorning.

（）1、A：What’shername?B:MynameisJenny.

Step5扩展性活动(Add-activities)

Feed-back:

6

课堂教学设计方案

Unit1第4课时总计6课时主备人：投放日期2021年2月28日

一次备课二次备课

第四课时

学习目标：

能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过

情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运

用。

学习重难点：

国家名称的读音。

句型Whereareyoufrom？Australia的发音

教学具准备：

学具图片和单词卡片

教学互动设计

一、自学质疑

二、Let’ssing！

2.日常口语练习：

I’m….I’mfromChina.

二、教师点拨，小组学习

三、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia，USA，

China，Canada。

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。

4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。

5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：

Whereareyoufrom？另一个人说：I’mfrom….让学生反复练习句

子。

6.听录音，跟读对话。

7

三、学生展示：

1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.自己创编对话。

3.小组表演展示。

四、课堂检测

能力提升：

1.你想问对方来自哪个国家时，你可以问:

A.Whereareyou?B.Whereareyoufrom？

2.Whereareyoufrom？A.ThisisChina.B.IamfromChina.

3.3月8日，你想对你的妈妈说：

A.HappyTeachers’Day!B.HappyWomen’sDay!

五板书设计

Feed-back:

8

课堂教学设计方案

Unit1第5课时总计6课时主备人：投放日期2020年2月28日

一次备课二次备课

第五课时

学习目标：

听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he

she的不同用法，并能灵活运用。

学习重难点：

借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词

教学互动设计

一、自学质疑。

1.日常口语复习：Thisis….

2.复习boy和girl。

二、教师点拨，小组学习

1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.

帮助学生理解单词she。教师在补充：Sheisastudent.出示单词卡

片student（pupil）,让学生猜单词的意思。

2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMr

Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：Heisateacher.出示单

词卡片teacher,让学生猜单词的意思。

3.播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。

4.小组学习：看图片指认单词。

5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。

三、学生展示1.游戏：

看图片说句子，看看谁说的多。

2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。

3.听录音跟读Let’schant！

9

四、课堂检测

一、找出与众不同的单词。

1.hesheyouboy

2.studentgirlpupilteacher

3.ChinaCanadaAustriliastudent

五板书设计

Feed-back:

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课堂教学设计方案

Unit1第6课时总计6课时主备人：投放日期2021年2月28日

一次备课二次备课

第六课时

学习目标：

能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。

学习重难点：

理解故事内容，并能表演出这个小幽默

教学具准备：

指导学生活动教具。

教学互动设计

一、自学质疑

1.Let’ssing！教材10页。

2.日常口语复习句子

I’mastudent.I’mfromWu’an.

二、教师点拨，小组学习

1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。

2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

3.学生回答教师的提问，Whoarethey？Whoisclever？

并说说故事大概意思。

4.听录音，跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和口语：playagame，clever，waitaminute，Can

youreadthis？

5.小组活动：

小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

6.小组展示：

小组上台表演故事，看看那组表演得好！

三.学生展示

11

1.Listenandnumber（10）

2.Let’ssing.

3.Lookandmatch.

四、课堂检测

一、读并判断对错。

1.ThisisJohn.Heismyfriend.（）Sheismyfriend.()

2.ThisisMissWhite.Heisatecher.（）Sheisatecher.()

3.ThisisZhangPeng.Heisastudent.（）Sheisastudent.()

二、读句子，排一排。

()Nicetomeetyou.

()Goodmorning,Sarah.Thisismyfriend,Amy.

()I’mfromAmerica.

()Goodmorning,Mike.

()Whereareyoufrom?

五板书设计

Feed-back:

一次备课二次备课

12

内容及简析：

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、

描述和分析的过程学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，

并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，

初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而

养成尊重事实、用数据说话的态度。

教学目标:

【知识技能】使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的

数据提出问题并回答问题。

【数学思考】了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

【问题解决】能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分

析。

【情感态度】通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养

学生的合作意识和创新精神。

教学重点：

了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

教学难点:

能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

教具准备:课件。

课时安排：约3课时。

第一课时

教学内容：

课本P2例1数据收集整理（一）

教学目标：

体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析，根据统计

表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，

同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、情境引入

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的

颜色吗？

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订

做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(课

件出示红、黄、蓝、白)

13

二、互动新授

1.讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，

应怎样调查呢？你有什么好的方法？

（2）出示统计表。

2.从这张统计表中，我们可以知道些什么？

颜色红色黄色蓝色白色

人数

（1）从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？

（2）喜欢什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选

这种颜色做校服合适吗？为什么？

三、巩固拓展

1.完成教材第3页“做一做”。

2.完成练习一的第1题。

四、全课总结

通过今天的学习，同学们有哪些收获？

课堂作业

《练习册》

板书设计：

数据收集整理（一）

学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？

颜色红色黄色蓝色白色

人数

第二课时

教学内容：

课本P3例2数据收集整理（二）

教学目标：

能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生

的应用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点：

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点：

根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

教学准备：

课件。

教学过程：

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情境引入

师：今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。

课件出示评选条件：

数学成绩优秀。

数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。

愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。

互动新授

学习用记录的方法收集、整理数据。

收集数据。

提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？

课件出示小精灵的话