人教版小学一年级上册语文《影子》公开课教案

《影子》公开课教案（第一课时）

【设计理念】

这篇课文语言简洁、生动、形象，介绍了影子和人“形影不离”的特点。结

合新课程标准低年段教学重难点和学生年龄特点，本课教学设计以识字为基础，

创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学

知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感

受趣味，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

【教学目标】

1.认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。会写“后、我”等字和

一个笔画“斜钩”。

2.正确朗读课文，体会影子的有趣。借助生活经验，理解影子的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学重点】

1.正确朗读课文，识字和写字。

2.在情境中辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学难点】

1.指导写好“我”。

2.理解影子和人形影不离。

【课前准备】

1.生字卡片

2.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，能分辨前、后、左、右。

（学生）

【教学过程】

一、视觉冲击，直接导入，引出课题

1.观看图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。

2.启发学生说说有关影子的相关知识。

预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

3.看刚才影子的图片，利用图片特点记住“影”。

（多媒体课件帮助识记：太阳或者灯光照在建筑物上，在地上形成了影子。

“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。）

4.板书课文题目：影子。指导学生读好后鼻韵母yǐnɡ。

设计意图：兴趣是最好的老师。有趣的影子的图片介入一下子抓住了学生的

注意力。加之交流影子资料和观看影子图片，在愉快的环境中引发学生探求知识

的热情，为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学

词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1.自由初读课文，要求读准字音，读通句子。

2.导问：怎样才能把课文读好呢？

预设：

（1）在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同

学帮助，还可以查字典……

（2）把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师指名读课文。

4.检查字音，识记生字。

（1）整体认读音节的字：影

三拼音节的字：前左

易读错的字音：后右狗

（2）开火车，检测学生个别读。

（3）多种方式认读词语

5.去掉拼音再认读词语。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设情境，利用多元评价，增强学生的

识字兴趣。并通过扩词、根据部首继续拓展识字等方式，进一步拓展学生的词汇

量和认字量，积累词语和更多的词语。

三、交流识字方法，学习新偏旁部首

1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字

宝宝的呢？

2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报学习新偏旁宀、女、月。

（1）预设：

①找反义词：“黑”是“白”的反义词。“左”和“右”也是一对反义词，

“前”和“后”也是反义词。

②加一加：反犬旁加“句”就是“狗”。

③编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

④换一换：“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念

“左”，换成“口”念“右”。

四、指导写字。

1.依次出示田字格中的“我、后”字，引导学生观察。

2.指导书空笔顺。

3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

“我”：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。

“后”：横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。

4.学生练写，强调写字姿势与笔顺。（教师巡视和指导，对个别写得不成功

的同学多加指导。）

5.展示学生作品，提出意见和建议。

设计意图：教师在范写过程中引导学生掌握要领，通过强化笔顺、字的笔画

占位和写字姿势的要求，进一步强化学生的观察能力和书写能力，作品的展示和

评价极大地调动了学生写好字的热情。

五、学习课文，深入理解

1.指名读课文，说说影子给你留下了怎样的印象？

画出影子有趣的句子，读一读。

2.组织学生边读边画。

3.学生质疑。

预设：影子什么时候在前？什么时候在右？

为什么影子像一条小黑狗？

4.指导学生看图理解影子的特点，并相机进行句子训练。

5.我的前面是_______，我的后面是_______。

______像_______。

6.指导学生读好第一段。

7.仿照第一小节，自学第二小节。

要求：

①自己读文，提出问题或者说说自己读懂了什么。

②句式训练：我的左面是_______，我的右面是_______。

③讨论交流“为什么影子是我的好朋友？”

④理解“常常”的意思，并造句。

六、按照板书指导学生背诵。

七、看手影，玩手影，猜内容，感受影子的有趣。

八、作业布置：

1.认读生字，并积累词语。

2.玩手影游戏，感受影子的特点。

【板书设计】

《影子》教学设计

【教学目标】

1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写

“在、后”4个生字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子

与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个方位词来表达方

位。

【教学重点】正确朗读课文，识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别

这4个方位词，并用这4个词来表达方位。

【教学难点】斜钩和卧钩的书写区别。

【教学过程】

一、游戏引入，出示课题。

师：同学们，课前我们分小组到操场上玩了“踩影子”游戏。并让大家通过

观察和思考，用气泡图的方式，说一说你发现了什么？

现在，哪个小组来展示一下你们的发现？

生：……

师：谁还有补充？

生：……

师：根据大家的讲述，老师知道了影子有这几种特征。（出示气泡图）

我们用来描述事物的特点时，气泡图是一个很好的工具。

师：（板书：影子）这个字就念“影”，它是后鼻音。

生：读。

师：谁有好办法记住“影”字？

生：……

师：（出示“影”字图）这个字是说：火红的太阳光，被高大的建筑物遮挡，

在地上形成了影子。“日”代表太阳，“京”代表高大的建筑物，“彡”代表影子。

生：……

【设计意图：文章插图贴近生活、温馨有趣。这些游戏场面会很开唤起孩

子们的生活经验，轻松有趣。通过认真观察，能够发现影子这一现象。培养了

他们的观察力、表达力。】

二、初读课文，自主识字。

师：有个人也和我们一样，玩过“踩影子”游戏，并且他还写成了一首诗

呢！你们想读一读吗？

生：……

师：请同学们打开书，自己读一读，遇到不认识的字圈一圈，借助拼音多

读几遍，读准字音。

生：读。

师：谁想读给大家听？

生：……

师：（出示生字）谁想带同学们读一读生字？

生：……

师：呀！拼音没有了，谁敢读一读呢？

生：……

师：你是怎样记住这些字的呢？

生：……

师：总结：反义词前后、左右，女字旁、宝盖、月字旁。

师：这些生字宝宝真淘气，它们都跑去和影子捉迷藏去了，我们一起去找

它们吧！（游戏猜字）

生：活动。

师：（出示“影子、跟着我、陪着我、好朋友”）小朋友真厉害！这些词你会

读吗？

生：回答，跟读。

师：你发现了什么？

生：……

师：一起来读一读。

生：朗读。

【设计意图：教师范读、自由读、齐读、，利用多种阅读方式让学生在读

中识记字音。一年级的孩子对生字的掌握方法已经有了一些基础，为培养识字

的主动性，老师有目的地让孩子自主识字，说说识字方法，加强巩固识字。】

三、朗读课文，理解运用。

1.朗读指导。

师：认识了这些字，读起诗来就更加顺畅了。

生：读。

师：老师也想读一读，大家边听边想：课文中的影子，有什么特点呢？

生：……

师：谁发现了？

生：（预设）影子在前、影子在后、影子在左、影子在右，影子的位置是变

化着的。

师：这是为什么呢？（插入视频）

生：……

师：（出示位置图）谁能看图说一说他们的位置？

生：……

师：你还发现了课文中的影子有什么特点呢？

生：（预设）影子就像一条小黑狗。

师：出示重点句子“就像一条小黑狗、它是我的好朋友”。

说一说：为什么影子就像一条小黑狗？

生：……

师：当我们比较两种事物的相同和不同点时，可以用双重气泡图的形式。

（出示气泡图）

师：你觉得，这是一只怎样的小黑狗呢？

生：

师：这只小黑狗，调皮，可爱，黏人。你能读出这种感觉吗？

生：……

师：请你想象小黑狗的样子，读一读第一节。

生：朗读；评价。

师：为什么它是我的好朋友？

生：……

师：影子真是与我形影不离呀！

生：……

师：谁来读一读课文？

生：……

师（点评）：听着你的朗读，我真想和影子一起玩耍了……

【设计意图：老师的朗读指导抓住诗歌的主要内容，引导学生把握重点句

子。在分析、理解课文的基础上，指导情感朗读。】

四、写作背景。

师：诗读完了，这首诗有个怎样的创作故事呢？

师：这首诗是台湾作家林焕章在接上幼儿园的儿子放学时，在路上做游戏

而写出的儿童诗。

当时太阳很大，他想鼓励儿子自己走路回家，儿子怕晒不情愿。他看到地

上的影子，灵机一动，带着儿子一路上跟影子做着游戏，就开心地回家了，到

家经过整理，就写出了这首小诗。

师：有人说，孩子天生就是诗人。老师相信，你们也能写出属于自己的诗

来。（出示图片）

生：……

师：指导观察图片。

生：互相读一读。

【设计意图：通过观察图片，直观感受理解运用4个方位词，正确表达。

同时，可课文的写作方法得以迁移运用，在实践中检验孩子们的语言理解运用

能力。】

五、学写生字。

师：这节课，我们要学写两个生字宝宝。它们是谁呀？

生：在、后。

师：它们都是左上包围的字，书写时，注意右下让左上。

生：……

师：它们都有撇，“在、后”都有长撇，“后”的第一笔是斜撇，要注意它的书

写变化。

师：指导书写“在”。

生：写。

师：指导书写“后”。

生：练习。

师：指导，评议。

【设计意图：引导学生观察占格，观察结构特点，指导关键笔画，老师示

范写，学生反复练习写，反馈指导，完成书写。】

六、拓展实践。

师：实践活动

1、画影子。课外观察太阳从早上升起到傍晚落下这段时间中影子的变化，

用几幅图画表现出来。

2、查找相关资料《十万个为什么》了解：影子是怎样形成的？

3、推荐阅读。读作者林焕彰的其他作品，如《花和蝴蝶》、《妹妹的红雨

鞋》等。

【设计意图：拓展实践从三个方面进行了深入引领，形式多样，在于培养

孩子的观察能力，记录能力，查阅能力，并进行阅读拓展。并引导学生认识的

发展由课堂深入生活。】

《影子》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象，领

悟“影子常常跟着我”的含义。

教学重、难点：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、游戏引入，出示课题。

1、课前开展体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏，

好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什

么？有什么感受？

2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特

点。

3、板书课文题目：影子。

（1）指导学生读课文题目。

（2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

二、充分朗读，自主识字。

1、师：有一个小朋友和我们一样玩过踩影子的游戏。他还写下了一首儿

歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读

文）

2、教师组织学生自由读课文。

3、创设情境，进行“摘葫芦”游戏，检查字音，识记生字。

（1）教师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字。你能叫

出他们的名字吗？（生试读）

（2）下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（个别读）

（3）看，写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在如果你还能准确地叫

出他的名字，那这个葫芦娃就是你的好朋友了。（齐读）

（4）指名“摘葫芦”，其他学生跟读。

（5）教师进行激励性评价。

4、师：你记住了哪些生字宝宝，是怎样记的？教师指导识记重点生字。

（1）编谜语：两个月亮手牵手——朋。

加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。

（2）在识记“前、后”时，让学生说说自己的前、后、左、右分别是谁。

（3）教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。

辨字：出示三张图片，(男、女、动物)“他、她、它”是我们的好朋友，你

能帮它们找到朋友吗？

（4）小结：记生字的办法多种多样，只要我们善观察，多动脑，就能学得

又快又好！

三、整体感知，引发思考。

1、指名读课文，请同学们边听边想：你读懂了什么？

2、根据学生的回答相机出示图片，指导观察：影子都像什么？为什么说影

子像小黑狗，是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？

四、指导写字。

1、出示田字格中的“我”字，引导学生观察：看看这个字像什么？

2、教师示范“我”字的写法，学生边观察边书空。

3、练写。（教师巡视指导，对个别写得不好的同学加以鼓励和提示。）

4、展示学生作品，相互评议。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣。

1、导入：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小

游戏：“小小擂台赛”。看看谁字词掌握得好，我们分组进行比赛，大家有信心

取胜吗？

（1）游戏：开火车。（看拼音读字）先带拼音读，再去拼音读，开火车

读，学生分组读，评价并记录赛读结果。

（2）读词。出示森林中的许多小动物，教师提出要求：请学生选择自己最

喜欢的小动物，每个小动物身上有一个词语，全体认读词语。

2、过渡：大家都会认读生字宝宝了，课文肯定读得更好了。相信通过本节

课的学习，同学们一定会从课文中发现更多有趣的知识。

二、再读课文，深入理解。

1、师：请同学们读读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句

子，画上横线，读一读。

2、组织学生边读边画。

3、教师评价：刚才发现几个同学很会学习，把找到的句子画上横线，又读

了一遍。我要把这次读的机会给他。

4、教师指名读课文，提出要求：你觉得影子有趣吗？读完后说出理由。其

他同学看着书，我们听他读得怎么样。

5、过渡：老师和同学们一起再看一遍，弄明白影子是怎么变化的。

教师朗读：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6、在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

7、小结：我们通过课文知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一

样，让我们用喜欢的语气再读读课文吧！

8、引导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

三、指导书写生字。

1、过渡：同学们读得真精彩，有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁

呢？

2、出示：“后、好”。指名认读、组词。

3、师示范书写，学生书写，记住笔顺。

4、引导学生对比观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

5、指出各笔画在田字格中的位置。

6、师范写。生书写，齐说书写口诀。

7、练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

8、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

四、拓展创新，发展语言。

1、过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

教师先展示几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣

后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）

2、拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

3、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得

准。

《影子》精品教案

一、文本教学解读

《影子》是一首描写生活现象的儿童诗，站在孩子的视角，描写了“影子”这

一自然现象，通过对孩子与影子相伴、玩耍的场景描写，表现了儿童对影子的喜

爱之情。诗歌共分两小节，语言简洁、生动，两小节句式相似、结构相同，读起

来亲切、活泼，非常符合低年级儿童的年龄特点。

1．识写生字。

本课要求会认的生字有11个，会写的有4个。其中，“影、朋”是后鼻音，

“前”是前鼻音，“左”是平舌音。认识“宝盖头”“女字旁”“月字旁”3个新偏旁，学写

新笔画“斜钩”。

认读“影、狗”2个字时，可以将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一

读，再用组词的方式说一说，最后根据字形记一记。例如“影”字，先认读“影子”，

再用“影”组成“人影、手影、黑影”等词语，最后用“拆分法”记一记“影”的字形。

认读“前、后、左、右”4个表示方位的字，可以创设情境，让学生说一说自

己的前后左右分别是谁，通过实践活动来理解字义。本课中有三幅插图，“图一”

显示的是三个孩子玩“跳房子”的游戏，呈现的是影子在前和影子在后的情景；“图

二”显示的是三个玩轮滑的孩子，影子在他们的右边；“图三”显示的是几个孩子排

成队列的场景，图中孩子们互相观察自己周围分别是谁。通过对插图的观察，帮

助学生认识“前、后、左、右”4个方位。重点教学“左、右”2个字。出示“左”和“右”

的象形文字和，引导学生结合字形，展开想象，进行识记。

认读“它、好、朋”3个字，可以先认识新偏旁“宝盖头、女字旁、月字旁”。学

习“它”字，先出示“宝盖头”，让学生观察它像什么。学习“它”字时，注意与“他”“她”

区分，可以采用小游戏的形式，准备“他”“她”“它”的字卡各一张，让学生将字卡贴

到相应的人物（男、女）和事物上加以区分。学习“好”字，可以让学生比较“女字

旁”与“女”字的区别。“女”字变成偏旁后，横变成提，右边不出头，字体变窄。再

用“加一加”的方法进行练习巩固，比如，“女”加“子”变成“好”。学习“朋”字，可以

让学生说一说“月”做偏旁时发生的变化，让学生注意观察左右两个“月”在写法上

的差别。

认读“黑、友”2个字，可以让学生利用已有的识字经验，自主识字，说一说

有什么好方法记住它们，也可联系生活经验和阅读经验，在语境中复现巩固。如

学习“黑”，可以让学生联系生活，进行说话训练。如天黑了，山洞里黑漆漆的。

学习“友”字，可以让学生通过组词的方式识记，如好友、朋友、友好等。

“在、后、我、好”这4个要求书写的字中都有撇，但撇的写法不同，要引导

学生仔细观察，注意各自的特点。“在”字中有长撇，“后”字中有平撇和竖撇，“我”

字中的撇是短撇，“好”字中的是撇点。“在、后”2个字是左上包围结构，书写时注

意“左下”让“右上”。“我”是独体字，其中有新学笔画“斜钩”，与“卧钩”比较相似，

两者的区别在于“斜钩”趋于纵式，“卧钩”趋于横向，教师在范写时需加以引导。

“好”是左右结构，注意左窄右宽，左高右低。

2．朗读课文。

在识字的基础上，可以让学生自主朗读课文。重点指导：读准轻声词“影子、

跟着、陪着、我的、朋友”。轻声的读法在《秋天》一课中已经学习，可以引导学

生回顾轻声的读法，在熟读中巩固“轻而短”的发声技能。读准“一条”中“一”的变调，

应根据注音读正确、读熟练。

本文语句轻快，富有节奏感。在教学中要指导学生读出轻快、活泼的感觉。

首先要注意正确的停顿，可以标注停顿的节奏，如：影子／在前，影子／在后，

影子／常常／跟着我，就像／一条／小黑狗。在自主朗读的基础上，教师可以范

读，引导学生注意听哪些地方该停顿，多让学生尝试自己读一读。整首诗的朗读

要注意节奏感，避免拖音、唱读等现象。

3．迁移运用。

这篇课文用通俗易懂的语句，描写了学生熟悉的一种生活现象。文中有两个

重点句“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”，教学时可以让学生说说为什么“影子

像一条小黑狗”，为什么说“它是我的好朋友”。还可以让学生做做与影子有关的活

动，用“就像一条()”的句式，说一说影子还像什么。

课后第2题要求学生说说自己的前后左右分别是谁。可以让学生根据教室座

位，用“我的前（后、左、右）边是”的句式练习说话，也可以鼓励

学生用不同的表达方式，如“我在的前（后、左、右）边”或

“在我的前（后、左、右）边”。

二、教学活动设计

教学目标：

1．正确认读11个生字，学写汉字“在、后、我、好”，认识3个新偏旁：“宝

盖头”“女字旁”“月字旁”。

2．学习把句子读正确、读通顺，正确朗读课文。

3．借助图文的阅读和实践活动，丰富对影子的认识。

4．认识“前、后、左、右”4个方位。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一认识“影子”，认读字词

1．联系生活，认识影子。

(1)出示图片，手指影子，问：小朋友们看看这是谁呀？

(2)出示词语“影子”，借助拼音读一读。

提示：“影”是后鼻音，“子”读轻声。

(3)说说生活中见到的影子。（如：阳光下，大树的影子；路灯下，电线杆的

影子等。）

你还在哪里见过影子？请学生说一说生活中的影子。

2．凭借经验，自由认读。

点击出示“黑、狗、友”：

(1)借助拼音，自由认读。

(2)学生带读并组词。

提示：制作课件，将生字隐藏在影子里，点击出现生字。

3．出示字形演变图，联想识记“左、右”。

提示：让学生将图和汉字联系起来，展开想象，编出属于自己的口诀、儿歌

或故事进行识记。

4．借助游戏，认识方位词。

(1)点击出示“前、后、左、右”4个字，借助拼音，自由认读，为游戏作好准

备。

(2)课件分别出示影子在不同位置的图片。教师问：影子，影子，你在哪？

学生回答：我在前，我在前……

(3)玩“影子大战”的游戏。将学生以两人为一组分好，一人扮演另一人的影

子，听教师口令改变位置。如教师说影子在前，扮演影子的学生迅速站到另一人

的前面，站错的则淘汰，最后剩下的便是“影子大战”的胜利者。

5．认识新偏旁“宝盖头、女字旁、月字旁”，认读生字“它”“好”“朋”。

(1)出示“它”“好”“朋”3个字，引导学生发现3个新偏旁。

(2)认识“宝盖头”。引导学生畅想：它像什么？你用什么方法记住它？

(3)小游戏：我会分辨“他、她、它”。

准备这3个字的字卡。请一个男生、一个女生，还有一个戴上动物头饰扮演

小动物的同学上台，请学生把3张字卡分别贴到这3个小朋友身上，看看谁贴得

正确，并说一说为什么这样贴。

(4)观察“朋”字，比较左右两个“月”在写法上的差别。

板块二我和影子交朋友

1．认读轻声词。

(1)出示“影子”图片。我们来和它打个招呼，叫叫它的名字吧！

(2)课文中，还有一些词语宝宝也是读轻声的，请你找一找。

出示“跟着、陪着、我的、朋友”。开小火车读。

2．自读课文。

学生试着自己读一读，把字音读准，把句子读通顺。

3．指导朗读。

(1)出示句子：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

教师范读，学生跟读。

提示停顿：影子／常常／跟着我，就像／一条／小黑狗。

(2)出示句子：影子常常陪着我，它是我的好朋友。

和好朋友在一起时，你的心情是怎样的？带着这样的心情来读一读吧。

提示停顿：影子／常常／陪着我，它是／我的／好朋友。

(3)出示全文，师生合作朗读。