立足本土资源 以少先队活动推进劳动教育 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选立足本土资源以少先队活动推进劳动教育摘要：劳动教育属于少先队教育重要构成内容，符合素质教育要求，是有效培养社会主义接班人的必要方式。本文立足本土资源，进一步分析通过少先队活动推进劳动教育的相关实践，以期对少先队辅导员带来重要参考，全面提高少先队劳动教育成果。 关键词：本土资源;劳动教育;实践;兴趣;弘扬家乡文化

引言：现阶段，我国少年儿童群体中独生子女人数较多。在小学教育过程中，“非劳化”现象极其普遍，少先队员劳动意识淡薄。同时，由于学校及家庭社会等多方并不重视劳动教育，忽略劳动教育的过程及影响，导致学生劳动意识及技能迟迟无法得到提升。为了切实改善劳动力教育现状，小学学校应重视发挥少先队活动作用，结合实际情况完善劳动教育指导工作，通过多元化实践，提高劳动教育有效性。一、小学劳动教育现状分析首先，劳动教育在学校中地位不高。在不同中小学中，教师劳动教育指导水平存在差异。一些地方经济发展状况较好，在劳动教育中应积极利用有利于青少年学生发展的劳动资源，进行软硬件设施建设，为劳动教育奠定资源基础。相反，在农村及偏远地区中劳动资源丰富，但由于教师角色自身职业意识等因素影响，使得劳动教育“走形式”现象严重，本质上劳动教育依旧没有得到应有的重视。所以说，无论是在经济发展较好的城市地区，亦或者农村及偏远地区，都未足够重视劳动教育，不利于推进小学生劳动教育整体发展。其次，劳动教育与现实脱节。在少先队进行劳动教育时，辅导员更多地采用师生双向互动方式，以提高其劳动能力。然而，在实际指导中，具体指导与预先设定的效果有一些差异。尽管辅导员可以从技能、知识、习惯等方面对其进行指导，但在实际教学中，由于辅导员缺乏专业劳动技能及教学方法，加上劳动实践场地受限，使得教育理论与劳动实践不能得到良好的结合，影响劳动教育的实施开展。最后，劳动教育任务较简单。目前，青少年劳动教育教学任务中，辅导员劳动教育形式单一，缺乏对复杂劳动实践活动的指导。特别是随着学校社会化发展，少先队员劳动教育由原有理论教导型模式向“劳动周”“感恩日”“大扫除”等活动过渡，劳动教12022年安徽省中小学教育教学论文评选育形式化，缺乏创造性，学生接受劳动教育任务缺乏多样性，典型的有“劳动”无“教育”，不利于提升学生参与劳动教育的积极性。二、以少先队活动推进劳动教育的有效策略1.强化劳动准备，打牢教育基础在教学过程中，做好充足的准备工作是确保劳动实践和教学活动顺利进行的重要前提。夯实劳动教育基础，便有了劳动教育源头和教学依据。特别是在开展课余活动后，辅导员要与时俱进，从制度、辅导员的选择、课程设置等方面进行相应准备，以确保在充分准备基础上加强劳动教育实效。首先，全社会要明确劳动教育的重要意义，打好思想基础。学校、家庭和社会多方都应该明白劳动教育不仅仅是培养孩子的劳动技能，更重要的是引导学生形成正确的劳动价值观念，使孩子全面发展，拥有独立自主和幸福生活的能力。其次，要逐步加强对辅导员和劳动教育人员基本素质和技能的重视及培养，保障师资基础。在实践中，可以将网上培训、科学辅导、线下实践探究等方法结合起来，形成一支高素质的辅导员队伍。最后，立足当地资源环境和家乡特色，结合少先队活动及学校德育活动，合理安排劳教基地，开发资源基础。例如，可以在校外设置“承包地”，与周边企业合作，组织学生实地访问等，提前进行课堂教学交流。可见，辅导员在课余活动中明确特定主题，并根据实际情况进行上述准备，即可为日后劳动实践打下坚实基础。2.组织课外实践，培养劳动技能为了更好地响应小学校园劳动教育号召以及贯彻习近平总书记厉行勤俭节约、反对铺张浪费的精神，令孩子了解饮食奥秘，从细微之处养成健康文明习惯，掌握劳动技能，小学学校应积极组织课内外实践活动。比如，我立足阜阳本土资源，策划组织了“制作阜阳特色美食——酵子”专题实践活动，号召学生探索“美食酵子”的制作过程。在我与各辅导员的指引下，带领学生体验买材料、辨别糯米和大米、观察电子秤、认识甜酒曲、区分保鲜袋和保鲜膜，学生亲自参与洗米、蒸米、掌握米水配比等过程，在辅导员的指导下制作酵子，最终令小米粒华丽变身，制作成美食并与同学们分享品尝。在这一过程中，学生收获了诸多劳动技能，在教师一系列指导操作下，学生通过小组合作、独立探究等方式制作出特色美食。当教师将学生成果发送到家长群中，引起家长广泛好评。孩子们纷纷回家实践做酵子，家长们在朋友圈中晒出孩子制作的美食成果。孩子得到家22022年安徽省中小学教育教学论文评选长及教师赞赏后，喜悦之情溢于言表，这种劳动实践不仅锻炼了学生的劳动技能，而且有效地增强了其劳动信心，更促进亲子关系，拉近家校距离，这对学生未来劳动学习及劳动技能发展具有重大促进意义。图1制作阜阳特色美食3.开发“责任田”，锻炼劳动能力在学校内选择合适的空地作为“责任田”，以中队为单位组织少先队员种植花草绿植等，由辅导员和其他教师带队劳动，亲自示范讲解，帮助少先队员们在实际操作中掌握劳动的知识和技巧，挥洒汗水，收获快乐。通过自身参与劳动实践，可以明显提高学生对劳动的热情，增强竞争意识，提高劳动积极性，掌握劳动知识技能。比如，在植树节前后，辅导员即可提倡种树，带领少先队员一起把代表希望的小树苗插在班级责任田里。在植树前，先要向少先队员讲授劳动基本方法，再利用现代科技，通过图片和视频，把劳动具体行为表现得栩栩如生。以此为依据，组织少先队员参加植树劳动。此外，通过分阶段指导，带领少先队员体验种植、浇水、除草、观察、收获等过程，通过小视频、劳动心得、四格漫画等多种形式记录劳动过程及感悟，使学生劳动技能在实践中得到充分提升。最后，辅导员将学生每一环节的表现进行分析和反思，班级内也可进行评比及表彰，以激发少先队员们的劳动热情，促进学生综合成长[1]。图2师生植树浇水32022年安徽省中小学教育教学论文评选4.依托社区劳动，延伸教育渠道日常学习和生活中，少先队员所获得的知识大多来自书本和课堂。只有让学生走出校园，与社会接触，才能吸收更多新知及经验，并将所学应用于实际生活中。为此，辅导员可利用学校得天独厚的地理条件，开展丰富多彩的学习活动，拓展劳动教育途径。例如，在社区的沟通帮助下学生下农田参与“挖红薯”实践活动，在活动中辅导员向学生讲解红薯的营养价值以及阜阳特色红薯美食。辅导员示范如何使用工具刨开泥土，学生们纷纷学习实践，大家看到红薯露出头时，激动喜悦欢欣鼓舞，学生忙碌地穿梭在田地中，拽红薯藤，挖红薯，仿佛在探寻宝藏。活动结束后，学生兴奋地向师生展示战利品，比一比哪一组学生刨出的红薯最大最多。通过课外实践学习，既可以锻炼学生实际操作技能，又可以令其萌发热爱劳动的意识，提高劳动自信及责任心[2]。 5.融合家庭劳动，培养生活技能

家庭是少先队员开展劳动教育的一个重要环节，若辅导员在劳动教育指导中结合家务活，组织少先队员进行自我剖析，进行积极讨论，则可以使其在参加家务活时主动承担责任，体验劳动的快乐，做家务活的“小主人”。比如，辅导员可以组织“我是家务小能手”“家务擂台赛”等活动，从低年级自理能力和良好习惯入手，学会穿衣、洗衣、整理书包等，待学生掌握基本生活技能后，则可以安排其为父母洗衣做饭及整理家务，参加家庭劳动实践的少先队员十分享受这一种乐趣。此外，辅导员还应根据少先队员行为进行分析，在学校里组织少先队参与清扫活动，以保证校内清洁。需要注意的是，在具体指导少先队员劳动时，辅导员应及时和学生家长进行沟通，以获得家长的支持，要求家长结合日常生活，为孩子提供更多劳动的机会，确保其将课堂上所学习的劳动技能带入到家庭劳动中，让孩子掌握更多生活本领，真正成为合格的生活主人[3]。图3家庭劳动42022年安徽省中小学教育教学论文评选综上所述，在小学劳动教育时，辅导员要注重与时俱进，遵循时代发展形势和需求。深刻认知少先队员劳动教育的重要性，并结合本土资源及学校劳动教育优势，展开劳动教育科学指导策略。在少先队辅导员科学指引以及少先队员积极配合过程中，即可令学生其参加课外实践活动和课堂理论学习时尽情释放劳动潜能，使得劳动教育真正浸润少先队员的心灵，助力少先队员在锻炼和实践中形成