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第第页二年级数学《简单组合》评课稿

一是在“创境引入”中，周老师问同学立刻要迎来什么节日，在这节日老师预备去旅游，不知道怎么搭配衣服让同学帮忙，紧接着利用课件展示主题图——自己的几套衣服，吸引同学的留意力。创境有效，引入自然。通过搭配衣服的活动，使同学对组合的认识由模糊到清楚，由抽象到详细，使同学体会到数学知识与生活的亲密联系。

二是在“先学”这一环节，老师能静心设计导学案，同学能结合导学案先独立思索，再动手摆一摆，最末在小组内沟通自己的看法想法；在“后教”这一环节，老师组织同学开展了摆一摆、贴一贴、连一连、画一画等活动。先让同学用自己喜爱的方式表示，如：用图片摆、连线、画图等。在摆图片连线的过程中，初步体验到组合这一数学知识就在我们身边，培育同学从数学的角度去观测和解决生活中的问题。再引导同学用贴图片的方法表示，这一环节比较能激发同学的学习爱好。最末老师引导同学总结出组合时不重复不漏掉的方法：排头法，同学总结排头法的特点是有序，依次组合，为同学在做组合时找到了最有效的方法。在整个过程中，老师引导同学充分动手动脑动口，边学边动手操作，符合儿童的学习特点，真正表达了“让同学亲身经受知识形成的过程”新课程的`基本理念。

三是在“展示反馈”老师设计了配早餐、从学校到家走路径、拍照留念、“拉一拉”游戏，训练题目形式多样，贴近生活，敢于放手让同学动手操作并走上讲台当小老师讲解。对于“拉一拉”这个较有难度的题目，老师让两名同学以上台演示其他同学观测讨论。

总的来说，周老师的这节课最值得我学习的就是老师教态自然，语言亲切，富有童趣，如在引入课题时，老师说：“十一长假周老师预备去旅游，可是我不知道怎么搭配衣服，你能帮帮我吗？”等等，老师语言符合同学的特点。其次，教学各环节过度自然，教学环节完整紧凑，尤其是从引入课题到最末题目训练都是一件事情的完整过程，符合规律，教学设计合理，符合课堂教学规律，有利于同学快速掌控知识。再次，老师能让同学充分动手操作，培育了同学的动手技能，使抽象的数学变得形象直观。还有就是同学的小组合作学习技能较强，在展示时各小组能用不同的方法去组合搭配衣服，如：贴图片、连线、画图等等。

当然，周老师的这节课也还有值得商榷的地方，主要有：

周老师在展示反馈的训练时，假如能让几个小老师上台讲解，再利用电脑演示走路径的过程来使同学进行直观的理解，这样可能效果会更好一些。

总之，我觉得这节课教学很胜利，同学参加面很广，也很有学习热忱与爱好，每一个题目的设置都很新奇，尤其是课前同学

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