危机干预应急预案

余杭高级中学学生心理危机干预制度由学校相关领导、教师、工作人员组成学生心理危机干预领导小组。助学生培养良好的生活适应能力、解决问题的能力。在学生中开展“生命教育”命，实现自我。制度等各种方式，随时觉察学生情绪行为是否有大的变化。生的出勤情况。生提供支持。任查证相关情况，并报告行政值日。行政值日和相关部门汇报。通过心理测量方式对全校学生展开筛查，对于筛查出的学生加以密切关注。悟面对和解决压力的方法。决问题的策略。对于个别超出服务范围的学生及时通知家长给予转介。将“余杭高级中学心理自助卡”网络和相关信息。余杭高级中学群星小学心理危机干预应急预案心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有展，根据相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本预案。一、总 则（一）干预目的折的能力，为应对危机做好准备。机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。心理健康水平，优化心理品质。（二）干预原则预防为主；及时预警；协调有序；反馈追踪。（三）干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的小学生。具体包括：通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；患有严重心理疾病的学生；有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；的学生；者。尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。二、心理危机干预体系职责、措施和方法提高心理健康水平。（一）心理危机干预小组成立心理危机干预小组，组长：由校长任组长成员：包括领导班子成员、心理健康工作人员、班主任、少先队干部。（二）心理危机干预小组职责协调各部门做好心理危机宣传、教育和干预工作；建立心理危机监测信息交流机制和相关渠道；建立心理危机预警机制，加强相关设备建设和人员建设；积极开展心理危机干预科学研究；加强与国家、省、市相关组织技术合作和交流；对外公布有关心理危机监测信息，发出预警，提出相关措施建议；导性。（三）、建立学生心理健康普查和排查制度。危机高危个体，与班主任一起对这些学生做好危机的预防与转化工作。排查。排查结束后学校要把存在心理危机的学生名单交到心理辅导室。握高危个体的心理状况。报。康状况。主管学生工作的负责人经常了解全校学生心理健康变化情况。24及时向学校学生心理危机干预领导小组汇报。（四）心理危机干预三级工作网络根据心理健康教育三级工作网络模式，确定心理危机干预三级工作网络。以心理健康工作人员为核心。在心理辅导或咨询过程中，发现处于危机状态或需要立即干预的学生，应及生，专业人员应给予评估和会诊，及时采取心理治疗或转介等措施。以班主任为重要力量。班主任是学生心理危机干预的重要力量。班主任应了解心理危机干预流程，机干预小组联系。以少先队干部为基础力量。取应急措施，并尽快与心理危机干预工作小组联系。（四）确定干预技术、心理急救，稳定情绪C、认知调整，晤谈技术首先要取得干预对象的信任，建立良好的沟通关系；提供疏泄机会，鼓励他们把自己的内心情感表达出来；根据不同个体对事件的反应，采取不同的心理干预方法，如：积极处理急性（五）干预技术要点心理急救接触和参与安全确认稳定情绪目标:释疑解惑实际协助联系支持提供信息联系其它服务部门心理晤谈了解学生心理的障碍，及时给予心理帮助和辅导工作六、后期跟踪因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应向学校出具学校认可的心理疾病康复证明。情况。辅导员每月与其谈心一次，并通过周围其