《三角形的面积》教学设计 15篇

第第页《三角形的面积》教学设计15篇《三角形的面积》教学设计1活动目标：探究并把握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简洁的实际问题。活动目标：使同学经受操作、观看、商量、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，从而进展同学的空间观念和初步的推理力量。活动目标：让同学在探究活动中获得主动的情感体验，进一步培育同学学习数学的爱好。活动目标：活动目标：探究并把握三角形的面积计算公式，能正确计算三角形的面积。活动目标：理解三角形面积计算公式的推导过程。活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：S=ah÷2。活动目标：数学课本第93页习题。活动目标：三角形的面积活动目标：S=ah÷2活动目标：在本节课教学中，刚开头引入回顾平行四边形同学都很主动地参加其中，对于新课内容在讲的过程中，在小组探讨的过程中，同学大部分都主动地参加到商量中，在结论展现的过程中，由于第一个孩子对分发的图形是什么有点不清晰，所以在讲解并描述中消失了问题，孩子也一下紧急起来，后面的讲解并描述就有点少，对于等底等高的渗透地不够深化，后期练习中需要加强。

《三角形的面积》教学设计2活动目标：活动目标：理解并把握三角形面积的计算公式。活动目标：理解三角形面积的推导过程。活动目标：教法：演示讲解、指导实践。活动目标：小组合作、动手操作。活动目标：三角形卡片、多媒体课件活动目标：活动目标：同学们，我们每天都佩戴着艳丽的红领巾，高兴奋兴地来到学校学习新的学问，那你知道做一条红领巾需要多少布料呢？〔不知道〕我们佩戴的红领巾是什么样子的？〔三角形〕，怎样计算三角形的面积呢？这节课我们就一起来讨论三角形的计算方法〔板书课题〕活动目标：回忆一下，平行四边形面积计算公式是什么？是怎么推导的？活动目标：我们是先把平行四边形转化成长方形，运用学过的长方形面积的计算公式，找到平行四边形与长方形之间的联系，推导出了平行四边形面积的计算公式，今日这节课，我们连续用转化的数学思想来探究三角形的面积怎样计算。活动目标：好，那怎样把三角形转化成我们所学过的图形呢？请同学们拿出学具袋里的各种三角形，两人一组想一想，拼一拼。〔老师巡回指导〕活动目标：同学们都拼好了，谁来说说你是怎样拼的？活动目标：我用两个直角三角形拼成了一个平行四边形。活动目标：我这也有两个直角三角形，可是拼不成，为什么？你有什么发觉？活动目标：要用完全相同的三角形来拼。活动目标：你拼时怎么知道是两个完全相同的三角形呢？活动目标：把两个三角形重合就知道了。活动目标：对，要用两个完全相同的三角形来拼。活动目标：还有不同的拼法吗？活动目标：我用两个完全相同的锐角三角形拼成了一个平行四边形。活动目标：我用两个完全相同的钝角三角形也拼成了一个平行四边形。活动目标：看看这几种拼法它们有什么共同点呢？仔细观看，同桌相互说说。活动目标：说的真好，刚刚同学们把两个样子完全一样的三角形通过拼组，转化成了平行四边形，也就把三角形面积的计算和我们刚学过的平行四过形面积计算联系起来了，下面我们再次合作，依据你们转化的图形，找到它们之间的联系，推导出三角形面积的计算公式。〔生商量沟通〕活动目标：谁来说说你是怎样推导的？活动目标：三角形的面积＝底×高÷2活动目标：你们的发觉太棒了！下面请同学再认真观看所拼成的平行四边形的底与三角形的底，所拼成的平行四边形的高与三角形的高看看有什么发觉？活动目标：我们把这种相等的关系叫等底等高。活动目标：那么三角形的底乘以三角形的高求出的是什么？活动目标：与三角形等底等高的平行四边形的面积。活动目标：为什么除以2呢？活动目标：由于三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半，所以要除以2。活动目标：大家同意吗？无论什么样的三角形，它的面积都可以转化成平行四边形的面积来计算，所以我们得到三角形的面积公式＝底×高÷2活动目标：谁能用字母表示三角形的面积公式活动目标：利用三角形面积公式，我们可以便利地解决一些实际问题了！老师这里有一条红领巾，求它的面积，你需要知道什么条件？你能估测一下这条底边有多长吗？〔100厘米〕活动目标：〔出示课件〕它的高是33厘米，你能计算出它的面积吗？活动目标：都是这样做的吗？为什么不用2.5分米？活动目标：通过这道题的解答，你明白了什么？活动目标：我们学校的上下两个路口在放学时常常交通混乱，为了转变这种状况，交警队预备用铁皮制作四块这样警示牌，你能算出需要多少铁皮吗？〔课件〕活动目标：下列图中哪两个三角形的面积相等？你还能画出和它们面积相等的三角形吗？活动目标：你画出了几个面积相等的三角形？假如给你足够的时间你能画出多少个这样的三角形？活动目标：很多个活动目标：通过画这样的三角形，你发觉了什么？活动目标：三角形的面积与底和高有关，与样子无关。活动目标：同学们，这节课你最大的收获是什么？活动目标：我学会了三角形的面积怎样计算。活动目标：我学会了用转化的方法推导三角形的面积计算公式。活动目标：下节课我们连续运用转化的思想探究梯形面积的计算方法。活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：你会计算这些图形的面积吗？这些图形的面积在计算时，同哪些因素有关？活动目标：活动目标：图〔4〕是一个什么图形？你会计算它的面积吗？猜一猜，三角形的面积同哪些因素有关？活动目标：大家猜得到底对不对，下面我们就一起来探求“三角形面积的计算”方法。〔出示课题〕活动目标：通过“猜”，引导同学从新旧学问的联系中，大胆地提出假设，为新课绽开做好铺垫，同时激发同学急于想验证假设的认知欲望。】活动目标：活动目标：通过实践活动，让同学自己讨论问题、分析问题，初步得出三角形面积的计算方法，从而突出了同学的主体地位，既让同学主动参加学问的猎取过程，又从找对应关系中，渗透了对应关系的教学。】活动目标：同学有几种剪拼法，就沟通几种。如：活动目标：通过验证，培育同学科学的看法，同时从启发同学应用不同的剪拼法中，培育同学的发散思维。】活动目标：三角形面积=底×高÷2〕活动目标：s=ah÷2〕活动目标：通过试做例题，让同学准时把发觉的三角形面积计算方法应用于实践，同时起到准时稳固作用。】活动目标：4厘米，h：2.5厘米④a：20分米，h：5.4分米活动目标：□×□÷2=□〔平方厘米〕。活动目标：通过三道基本练习，进一步促进全体同学把握三角形面积的计算方法，尤其是第3道题，使同学进一步明确要求三角形面积，需要知道三角形的底和高。】活动目标：做选择题。活动目标：做课本第15页第活动目标：在格子图上画面积都是12平方厘米的三角形〔每一小格表示1平方厘米〕，并在表中分别填上全部三角形的底和高。〔图、表见课本。略〕活动目标：先求出下面三个三角形abc、bcd、bce的面积。再比较一下，它们的面积相等吗？为什么？活动目标：通过分层练习，使a、b、c三层的同学在数学思维、数学力量方面均有提高，以表达因材施教的原则。】活动目标：通过提问，不仅回顾了所学学问，而且总结了所讨论的方法，真正表达出不仅要授之以“鱼”，更要导之以“渔”。】活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：同学对三角形面积公式的推导过程可能有点困惑，这一点要加强教学。活动目标：出示二个板块的挂图，通过商量沟通，解决问题。活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：组内所选的三角形都要齐全〕活动目标：活动目标：如何计算一个三角形的面积？活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：阅读第16页“你知道吗”活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：同学们，今日我们要学习三角形的面积，板书：三角形的面积〕，看到课题，你想知道什么？活动目标：活动目标：要想知道三角形的面积怎样求，你想用什么方法来讨论？你是怎么想到的？活动目标：转化〕活动目标：谈话式导入，同学看课题提出自己想知道的问题，参加了课堂学习目标的制定。课堂导入找准教学起点，沟通了新旧学问的联系，让同学明白本课的学习也是运用转化的方法进行讨论，激发了同学的学习爱好，调动了同学的情感，为新知的学习打下了基础。]活动目标：剪活动目标：下面让我们做几个试验，好不好？活动目标：请大家拿出预备好的三个图形，平放在桌上，用剪刀沿虚线把它们剪开，剪开后一对一对的放在一起。〔标上1、2、3号〕活动目标：你沿虚线把平行四边形剪开，得到了什么图形？〔让同学把得到的两个三角形举给大家看。〕师：其他的两个平行四边形剪开后能得到两个三角形吗？活动目标：通过刚刚的试验我们知道一个平行四边形可以分成两个三角形，这两个三角形大小、样子怎样？你怎么知道的？〔同学演示重合的过程〕活动目标：重合了，在数学上叫“完全一样”〔板书：两个完全一样〕活动目标：如今你能用“完全一样”说一说我们剪到的三角形吗？〔同学说1号是两个完全一样的三角形，2号、3号是两个完全一样的三角形〕活动目标：谁能说一说依据刚刚的试验，你想到了什么？活动目标：一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。活动目标：这两个三角形与原来平行四边形面积相等，〔课件演示两个完全一样的三角形拼成平行四边形的过程〕其中一个三角形的面积和原来平行四边形的面积有什么关系？〔课件闪动演示，同学回答，消失字幕：其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半〕活动目标：谁能完好地说一说，通过刚刚的试验，你得出什么结论？看字幕说：一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。活动目标：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形〕活动目标：同学自主探究，动手实践。通过剪一剪、比一比、议一议，使同学多种感官主动参与学习活动，理解“一个平行四边形可以剪成两个完全一样的三角形，其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。”为学习三角形的面积指明白思维的方向。]

《三角形的面积》教学设计7活动目标：第75页及练习十八１－４题活动目标：活动目标：三角形面积计算公式的推导。活动目标：理解公式中除以２的道理。活动目标：预备三种类型的三角形，每种２个完全一样，投影片若干。活动目标：完全相同的两个直角三角形、两个锐角三角形、两个钝角三角形。活动目标：活动目标：谁能说说长方形、平行四边形的面积计算公式是怎样的？活动目标：计算图形面积活动目标：它是一个什么图形？活动目标：三角形面积的计算。活动目标：怎样计算三角形的面积呢？活动目标：每个直角三角形的面积是拼成的长方形或平行四边形面积的一半。活动目标：每个锐角三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。活动目标：两个完全一样的三角形，不管是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形都可以拼成一个平行四边形。大家想想：活动目标：三角形的面积＝底×高÷２活动目标：Ｓ＝ａｈ÷２活动目标：谁能用公式计算方格图上的三个三角形的面积？三个三角形的面积为什么都相等？活动目标：１、这节课我们主要讨论什么？活动目标：九年义务教育六年制学校数学教科书第九册69页至71页。活动目标：活动目标：探究三角形面积公式的推导过程，把握和运用三角形面积计算公式进行计算。活动目标：理解三角形面积计算公式。活动目标：针对本课的学问特点，课前设计目的性明确、可操作性强的前置性作业，充分调动同学学习的热忱，提高课前预习的效果，为胜利的课堂教学做好铺垫；在课堂上，运用小组沟通的学习方式，每个成员都有机会展现自己，小组沟通后再进行全班的汇报，依据同学汇报的状况老师有目的地板书，然后引导同学观看、比较，进而推导出三角形的面积计算公式。活动目标：活动目标：活动目标：把没学的图形转化成已经学过的图形从而推导出面积计算公式。活动目标：活动目标：活动目标：班级：活动目标：我们已经学过用转化的方法，把平行四边形转化成已经学过的图形，从而推导出它的面积计算公式，请你想一想：能否也把三角形转化成我们已经学过的图形，从而讨论三角形面积的计算方法？活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：人教版义务教育课程标准试验教材学校数学五班级上册第84~85页。活动目标：活动目标：三角形面积计算公式的推导过程活动目标：在转化中发觉内在联系及推导说理。活动目标：多媒体课件，红领巾，学具〔两个完全相同的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、任意三角形若干个〕。工具〔直尺、剪刀〕。活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：s=ah活动目标：求出它的面积。活动目标：活动目标：活动目标：拼成的平行四边形与原三角形有什么关系？活动目标：活动目标：依据你们的发觉，你能推导出三角形的面积计算公式吗？活动目标：活动目标：假如用s表示面积，a、h分别表示三角形的底和高，用字母怎样表示公式？活动目标：s=ah÷2活动目标：长方形、平行四边形。活动目标：两个完全一样的三角形能拼成平行四边形。活动目标：s=ah÷2活动目标：我们在推导平行四边形的面积公式时，运用了割补法，你能不能运用割补法将一个三角形转化成平行四边形？活动目标：下面我们来观看电脑上是怎样操作的？〔点击课件〕活动目标：同学们若有爱好，课后可以连续探究不同的割补方法。活动目标：我们学校处在交通繁忙的三*路口，车辆较多。为了同学们的平安，交警叔叔想用铁皮做这样两个标志牌，〔点击课件〕活动目标：s=ah÷2活动目标：s=ah活动目标：活动目标：①使同学经受、理解三角形面积公式的推导过程。活动目标：①通过动手操作、仔细观看、比较、思索等方式，培育同学的空间想象力量、思维力量和较强的动手力量；②通过商量及小组合作学习的方式，培育同学的分析综合、抽象概括力量和互相协作学习的力量。活动目标：①利用教材上的德育资料对同学进行爱国主义教育。②通过练习中的德育因素对同学进行交通平安教育。活动目标：比一比，下面两个图形哪个面积大？活动目标：观看比较说说你是怎么比较的活动目标：谁能告知老师平形四边形面积公式推导过程活动目标：在这个过程，我们运用了一个什么数学思想。活动目标：转化活动目标：转化活动目标：如今，我们已经把握了几种图形的面积公式了呢？活动目标：三角形的面积活动目标：学习之前，大家先猜一猜，三角形的面积可能跟什么有关？活动目标：我们是拿两个完全一样的三角形通过旋转、平移拼成了一个平形四边形或长方形〔长方形也是特别的平行四边形〕，这个平行四边形的面积是原三角形面积的2倍，可以通过平行四边形面积算出三角形的面积。活动目标：两个完全一样的锐角三角形也可拼成一个平行四边形。活动目标：两个完全一样的钝角三角形也可拼成一个平行四边形。活动目标：用一个三角形，从他的高的中点处画一条底边的平行线，沿着平行线剪开成一个三角形和一个梯形，再旋转，也可以拼成一个平行四边形，而且这个平行四边形的面积就等于原三角形的面积。活动目标：同学们特别聪慧，发觉了这么多的方法，老师也想了几种方法，大家看一看和你们想的一样不一样?活动目标：平行四边形面积是三角形面积的2倍。活动目标：平行四边形的高等于三角形的高;活动目标：平行四边形的底等于三角形的底活动目标：如今大家可以帮帮小明，算算哪张彩纸的面积了吗？活动目标：能活动目标：好那大家帮他算一算活动目标：1、留意运用公式2、留意面积单位活动目标：每天上学回家，老师、家长都要吩咐同学们留意交通平安，大家熟悉以下交通标志吗？活动目标：大家观看，这些交通标志都是什么样子？我们能不能算算他们的面积呢？活动目标：红领巾中是我们少先队员的标志，我们每个少先队员都要佩戴并喜爱他，下面就是一面红领巾图，你能算一算做100面红领巾需要多少布料吗？活动目标：学完这节课，你都有些什么收获呢？活动目标：这节课，我们运用能比的数学思想，通过旋转、平移、剪拼的方法把三角形能化成了已经学过的平行四边形，发觉其中的联系，然后通过平行四边形面积公式推导出了三角形的面积公式。通过几道练习，同学们已基本把握了面积公式的应用，收获了不少新学问，盼望以后每节课同学们都能象今日这样满载而归。活动目标：底6cm，高3cm；底3cm，高6cm；底9cm，高2cm；底2cm，高9cm；底1cm，高18cm。活动目标：涂色三角形与它所在的平行四边形等底等高，所以每个涂色三角形的面积都是它所在平行四边形面积的一半。活动目标：活动目标：活动目标：使同学经受操作、观看、商量、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，进展同学的空间观念和初步的推理力量。活动目标：让同学在探究活动中获得主动的情感体验，进一步培育同学学习数学的爱好。活动目标：探究并把握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。活动目标：活动目标：活动目标：是的，要先计算一条红领巾的面积，那么红领巾是什么样子的？你会计算它的面积吗？今日我们就来学习计算三角形的面积。板书：三角形的面积。活动目标：1、同学们，长方形的面积跟它的什么有关系？平行四边形的面积跟它的什么有关系？活动目标：和它的底和高有关。活动目标：想一想，我们在推导平行四边形的面积时，用的是什么方法？那么，可不行以也用转化法把三角形转化成我们会求面积的图形呢？活动目标：请同学们拿出预备好的三角形，根据你的想法，和小组内同学一起拼一拼，摆一摆，折一折看可以把它转化成哪些我们会求面积的图形。活动目标：两个完全相同的三角形，可以拼出一个平行四边形。活动目标：那么，我们拼出的平行四边形、跟所用的三角形有没有关系呢？有什么关系呢？活动目标：三角形的面积=平行四边形的面积÷2，那么，还有没有其它的关系呢？活动目标：请同学们画出平行四边形的一条高，你发觉了什么？活动目标：平行四边形的高也是三角形的高，底也是三角形的底。活动目标：那么，我们刚刚得出的结论还可以怎样写？活动目标：你们怎么还不解决问题啊？让同学自己说出，需要红领巾的底和高。活动目标：一条红领巾的底是100厘米，高是33厘米，做30条这样的红领巾需要多少布料？活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：使同学经受操作、观看、商量、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，进展同学的空间观念和初步的推理力量。活动目标：让同学在探究活动中获得主动的情感体验，进一步培育同学学习数学的爱好。活动目标：探究并把握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。活动目标：三角形面积公式的推导过程。活动目标：让同学经受实际操作、合作沟通、归纳发觉和抽象公式的过程。活动目标：红领巾、长方形纸片、两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。活动目标：每个小组至少预备一个长方形，完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个，剪刀。活动目标：活动目标：今日老师有什么不同？老师今日也配带了红领巾！你们能帮助算算做一条红领巾要用多少布吗？〔把红领巾绽开贴在黑板上〕活动目标：活动目标：这节课我们一起来学习探究三角形面积的计算方法。活动目标：三角形的面积活动目标：利用同学身上熟识的红领巾实物，首先由计算红领巾的面积这样一个实际问题引入三角形面积计算的问题，激起了同学的求知欲，从而将“教学活动”转化为“学习活动”。]活动目标：〔出示一个长方形〕活动目标：〔1〕长方形面积怎样计算？活动目标：活动目标：方法二：方法三：活动目标：方法三中把长方形平均分成两个三角形，大小有什么关系？〔完全一样〕活动目标：通过把长方形平均分成两个三角形，同学在直观观看的基础上通过建立与长方形及面积的比较，直接感知三角形面积计算规律，增添了整体意识，同时为下面的进一步探究，引发了深层次的心理动机]活动目标：长方形的面积＝长×宽活动目标：哪么，剪成的每个直角三角形的面积等于原长方形的面积的一半，三角形的底等于原长方形的长，三角形的高是原长方形的宽，也就是直角三角形的面积等于底乘高除以二。活动目标：三角形的面积=底×高÷2〔直角三角形〕活动目标：你想，直角三角形的面积可以这样计算，是不是全部的三角形的面积都可以用这种方法去计算呢？今日我们一齐来探讨。上节课，我们把平行四边形转化成长方形来探究平行四边形面积的计算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也转化成已学过的图形来求面积呢？〔挂出课本84页主题图让同学观看、引发思索〕活动目标：活动目标：同学已经学习了平行四边形面积公式的推导过程，启发同学：能不能把三角形也转化成已学过的图形来求它的面积呢？在讲授公式来由之前，以动手把长方形平分成两份的试验，直接引出直角三角形的面积计算方法，做到先入为主的作用，引导同学去猜测。再让同学自己找到新旧学问间的联系，使旧学问为新学问的铺垫。]活动目标：活动目标：通过实践活动，让同学自己讨论问题、分析问题，初步得出三角形的面积的计算方法，从而突出了同学的主体地位，既让同学主动参加学问的猎取过程，又中从找到对应关系，渗透了对应关系的教学。]活动目标：你是怎样拼的？能说一说你的拼法吗？〔假如同学操作有困难，老师可以适当引导同学操作：摆出两个完全一样的三角形，把其一个三角形旋转、移动，和另一个三角形拼成一个平行四边形。如图，让同学仿照练习〕活动目标：让同学找到了新旧学问的连接点与转化方式，使同学正确把握操作方法，要求同学表述操作过程，规范同学的数学语言，培育同学的口述力量，提高同学的操作技能。]活动目标：〔用两个完全一样的三角形摆拼〕活动目标：用旋转平移的方法将三角形转化成各种已学过的图形。活动目标：通过动手操作，你们发觉了什么？活动目标：只要是两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。〔或长方形〕活动目标：每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？活动目标：每个三角形的面积是拼成的平行四边形的面积的一半。活动目标：拼成的平行四边形是每个三角形面积的二倍。〔老师赐予评价、确定〕活动目标：通过动手操作和小组合作学习，再观看演示使同学们更详细、清楚地弄清了将两个完全一样的三角形拼成平行四边形后，它们之间究竟有什么关系。让同学通过推导，增添同学探究的爱好，提高同学推理的力量。]活动目标：〔小黑板出示问题〕活动目标：借助图形直观性，老师指明商量的部分是三角形的底和高与平行四边形的底和高的关系，有助于同学进行推理，加深对三角形的面积计算公式的理解，同时又渗透了转化的数学思维，突破了教学难点，提高同学的推理、思维力量和课堂教学效率。]活动目标：活动目标：三角形面积=拼成的平行四边形面积÷2活动目标：三角形面积=底×高÷2活动目标：三角形面积=底×高÷2活动目标：为什么要除以2？活动目标：由于是两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，所以三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半活动目标：假如用s表示三角形面积，用α和h分别表示三角形的底和高，那么你能用字母写出三角形的面积公式吗？活动目标：s=ah÷2活动目标：把求三角形的面积转化成已学习过的平行四边形面积，找到它们之间的关系，使同学感知了三角形面积的计算后，去商量：“三角形面积的计算公式是怎样的？”“为什么要除以２？”以先入为主，从而启发同学依靠自己的思维去抽象出事物的本质属性，得出计算公式，突破教学的重点和难点，增添同学探究的爱好、提高同学推理的力量，培育同学的抽象概括力量。]活动目标：你能说说，课本中是怎样得出三角形的面积计算公式的？活动目标：除了用两个完全一样的直角三角形、锐角三角形和钝角三角形与拼成的平行四边形关系中得出求三角形面积的公式的。你还能用别的方法去推导三角形的面积公式吗？活动目标：如今同学们能帮老师解决问题了吗？活动目标：你能估算出这条红领巾的底和高各是多少吗？活动目标：……活动目标：这条红领巾的底是100cm，高是33cm，你能计算出它的面积是多少吗？活动目标：计算三角形的面积，应留意什么地方？〔强调“÷2”和“底和高要对应”这两个重点、难点。〕活动目标：应用三角形的面积的计算公式解决问题，稳固本节课的新学问点和应注意的要点，让同学进一步加深对公式的印象。］活动目标：你熟悉这些道路交通警示标志吗？一块标志牌的面积大约是多少平方分米？活动目标：你