《做一片美的叶子》教学反思

Word第第页《做一片美的叶子》教学反思《做一片美的叶子》教学反思1

《做一片美的叶子》是一首很美的散文诗，用诗一般的语言描写了大树和叶子的形状之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。

教学中，我主要是围绕以下几个问题绽开教学的：

首先，让孩子们了解叶子的工作。只有明白了叶子的工作，才能体会它的生存价值。孩子们通过读课文，很轻松地知道了叶子的工作就是把阳光变成生命的乳汁奉献给大树，我给孩子们介绍了植物的蒸腾作用和叶子的光合作用，让同学了解树叶的存在对于大树的意义，

我又问孩子们：秋冬季节，树叶叶落归根，是不是不再为大树工作了呢？一些读书较多的孩子告知大家，树叶落地，也是一种滋润大树的肥料。这样的几个问题，让孩子们明白了树叶的一生都在为大树工作，周而复始，始终在奉献、付出。

其次，得了解大树对于树叶的意义。我让孩子们读7、8小节，让他们说说大树为叶子做了些什么？孩子们从文字上立刻就能找到答案：大树把很多的叶子结为一个整体。我知道，他们并不太了解其中的含义。我告知孩子们：一片树叶脱离了树叶是无法生存的，你见过一片单独飘落单独生存的树叶吗？孩子们都摇摇头，我给他们介绍了树叶生存的需求，让孩子们明白，没有大树，树叶也是无法生存的，体会树叶为大树奉献，同样大树也对树叶有着很重要的意义。

再次，得了解树叶与人的联系。我问孩子们：为什么说我们每个人都像叶子？一开头许多孩子都找两者的相像点，未进行深层的联系。我给了他们启发：我们三〔1〕班就是一棵大树，你们就是？孩子们马上回答：一片片树叶。就这样找到了联系，继而延长出了伟人、英雄、凡人这样的类似于树叶的人，又延长出了集体、国家、地球这样的大树。孩子们明白了树叶离不开大树，要为大树奉献一生，人离不开集体，要为集体荣誉而奋斗。最终，我呼吁：为了我们赖以生存的大地，为了我们的祖国和地球的生生不息，都来“做一片美的叶子吧”！

最终，完成课后练习4。课快结束的时候，我和孩子们一起完成课后练习4，通过说，来稳固对课文的理解，通过说，再次感受树叶的奉献精神。

《做一片美的叶子》教学反思2

《做一片美的叶子》是一篇文质兼美的课文，是有名的儿童作家金波，在这一课的教学中，老师努力做到把同学看作心上的伴侣，同学就将老师视为眼中的亲人，教学过程就能成为师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教育就是爱，爱就是教育。”新课程理念下的新课堂，追求的就是用生命点燃生命，专心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂！

1.亲历实践。当同学“零距离”触摸、品尝作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人，其自身的生活经受、爱好爱好、性格特征等个人因素，都会影响乃至制约他对文本的读解并打上鲜亮的独特印记。

2.独特放飞。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”阅读是一种独特化活动，老师不能只根据教学参考书、标准答案去“引导”同学分析、理解、汲取，更不能要求同学的理解和感受是整齐划一的。

3.情感碰撞。在教学中，同学很快就找出了文章写出了大树的美和叶子的美，大树因叶子而健壮、葱茏，叶子因大树而秀丽。但由物及人中，同学的理解产生了困难。我们每个人都象叶子，那生活的大树是什么呢？由此引导同学，大树把很多的叶子结为了一个整体，那什么将我们结为了一个整体？班级、学校、国家、地球、社会……各种答案由同学口中说出。我留意引导同学说一说从古至今很多为社会作出奉献的人：大禹、刘胡兰、爱迪生…他们就是一片片秀丽的叶子。那么我们该为班级、学校、社会做些什么呢？同学从自己的生活经受着手，说出了为班级清扫、好好的学习、不随地吐痰、不打架、主动为班级做事等答案，老师这时顺势而导总结文章：是啊，这样就能成为一片美的叶子，为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

由此，我想：阅读也是文本与读者之间相互理解、相互建构、相互拥有的过程，需要同学放开心扉、倾注热忱，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方能让同学真正享受到由语文所带给他们的快意！

《做一片美的叶子》教学反思3

《做一片美的叶子》是一篇文质兼美的课文，是有名的儿童作家金波，在这一课的教学中，老师要努力做到把同学看作心上的伴侣，这样，教学过程就能成为师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。

1.亲历实践。当同学“零距离”触摸、品尝作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人，其自身的生活经受、爱好爱好、性格特征等个人因素，都会影响乃至制约他对文本的解读并打上鲜亮的独特印记。

2.独特放飞。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”阅读是一种独特化活动，老师不能只根据教学参考书、标准答案去“引导”同学分析、理解、汲取，更不能要求同学的理解和感受是整齐划一的。

3.情感碰撞。在教学中，同学很快就找出了文章写出了大树的美和叶子的美，大树因叶子而健壮、葱茏，叶子因大树而秀丽。但由物及人中，同学的理解产生了困难。我们每个人都像叶子，那生活的大

树是什么呢？由此引导同学，大树把很多的叶子结为了一个整体，那什么将我们结为了一个整体？班级、学校、国家、地球、社会……各种答案由同学口中说出。我留意引导同学说一说从古至今很多为社会作出奉献的人：大禹、刘胡兰、爱迪生……他们就是一片片秀丽的叶子。那么我们该为班级、学校、社会做些什么呢？同学从自己的生活经受动身，说出了为班级清扫、好好学习、不随地吐痰、不打架、主动为班级做事等答案，这时顺势而导总结文章：是啊，这样就能成为一片美的叶子，为了我们的大树，做一片美的叶子吧！我想：阅读也是文本与读者之间相互理解、相互建构、相互拥有的过程，需要同学放开心扉、倾注热忱，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方能让同学真正享受到语文所带给他们的快意！

《做一片美的叶子》教学反思4

《做一片美的叶子》，读到这个课题，我就喜爱上了这篇课文。用诗一般的语言描写了叶子的形状之美和内在之美，再由叶子想到了人，想到人的生活，以此启迪人们要像叶子那样立足本职、无私奉献。文章语言清爽、秀丽，蕴含了深刻的哲理。在这节课的教学中，我一边讲一边思索，本文文词美丽，意蕴深远，耐人寻味，假如浓缩一下就是一个“美”字。何不由“美”字绽开，让教学成为对“美”的解读：大树之美美在颜色，美在形态，绿叶之美美在形态各异，颜色嫩绿，美在其境界――为大树奉献了自己的乳汁。抓住重点句研读，如：“很多片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”着重感悟“生命的乳汁”，“生命”是谁的生命，明明是“树汁”，为什么说是乳汁？叶子会怎么想，大树呢？从而体会到在叶子心中树的生命比自己的生命更重要。大树没有叶的乳汁便很成为一棵大树，甚至于会死去。由于树汁就像婴儿的奶水一样宝贵。这样对“奉献”的理解就饱满了。同学对于叶子的敬重与感谢便油然而生。期间的感悟无须老师过多的牵引，只是点拨而已，而结合感悟的读更是同学自己的事情，老师所要做的是穿针引线，推波助澜。在引导同学理解生活的大树，为生活的大树奉献时，我铺设了这样的问题：“假如我们每个人都是一片叶子，那么我们生活在哪儿，谁是我们生活的大树呢？”

面对这个问题，孩子们并不是我想象的那么困难，很快不少小手举起来了。

“家庭是我们的大树，我们生活在家庭里。”

“学校是一棵大树，我们是叶子。”

“地球是一棵大树，我们人都是叶子。”

“地球那是一棵超级大树喽！上面的叶子有五十多亿呢！”“还有什么也可以称得上是大树？”我连续鼓舞。

“祖国也是一棵大树。”

“我们的家乡也是一棵大树，我们生活在家乡的怀抱里。”

“老师，老师，班级也是大树。”“我知道了，我们生活的集体就是大树。”……

“是啊，我们生活的集体，像班级、学校、家乡、祖国，乃至整个社会，整个地球都可以称得上是大树。我们就是这些大树上的一片叶子啊！可是，我们怎么样才算是一片美的叶子呢？请大家在小组内商量商量。”随即，我出示了一个说话练习，让大家自由练说——

“是一棵大树，

我是一片的叶子，

我要，

让。”

一时间，教室里炸开了锅，孩子们的热忱很高。这样的一个因疑而思，从议到说的教学环节，不仅关心同学理解了课文，领悟了文中蕴含的哲理，还培育了同学想象思维和语言表达的力量，更主要的是，本课情感、看法、价值观的培育目标在不知不觉中达成了，我努力追求了教育无痕的境界。

我突然觉得，孩子们就是一棵棵小树，课堂是一片耕耘的沃土。为了让小树健壮成长，为了让幼苗长成栋梁，让我们每一个老师都做一片美的叶子吧！

《做一片美的叶子》教学反思5

有名教育家叶圣陶认为：“语言文字的训练最要紧的是训练语感。”而朗读则是理解语言，培育语感的重要手段。它可以充分调动同学的感知、表象、联想和情感等全方位地参加，多角度地感悟课文语言的内蕴，品尝文字的情趣。本课教学以朗读为主线，留意渲染情境，让同学在读中比较揣摩，品尝感悟课文的语言。

课始，老师用媒体出示一片片叶子，然后问：“在你的小眼睛里里看到了怎样的叶子？”“你看到这姿势各异的叶子，有什么感受？”由此，很自然地过渡到课题上来。“今日，我们学习的课文与叶子有关。”。

接着通过播放画面，引导同学感受，把同学带入了情境，为同学领悟大树和叶子的形状美作了情感上的铺垫，启课导入具备了“未成曲调先有情”的韵致。

同学在沟通了认为美的句子，“远远望去，树像一朵绿色的云，从大地上升起。”老师让同学在脑海中出现出怎样的情景，接着让同学看了画面，使人感受到了，树一片绿色，多么富有生气。同学朗读有声有色。再如，老师运用媒体再现了春夏秋冬叶子的美，同时播放音乐，音乐与画面恰到好处。同学放开心扉、倾注热忱，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。同学真正享受到由语文所带给他们的快意！

本课教学中，老师始终有意识地引导同学，语文离我们很近很近。同学融入了生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感。在教学时，老师运用媒体让同学看实实在在的每一片叶子。抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，教学资源就无处不在了。

《做一片美的叶子》教学反思6

金波老师的《做一片美的叶子》是一首文质美丽、托物言志的散文诗。语言清爽、自然，为读者描绘了一幅幅秀丽的图画，给读者留下了想象的空间。我认为如何引导同学通过有感情地朗读感受文章语言的美、怎样启迪同学绽开想象的翅膀去体会文章的语言美是本课的教学重点。

在扫清阅读障碍，同学熟读课文后，我请他们读出自己最喜爱的语句或自然段，并说出缘由。有的喜爱“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”——用打比方的方法写出了树的秀丽、茂密、健壮、生命力；有的喜爱“走进树的时候，我发觉，……你找不到两片相同的叶子。”——喜爱叶子的美，喜爱叶子的形态各异；有的喜爱“很多片不同的叶子……奉献给大树。”——喜爱叶子的悄悄奉献精神；有的喜爱“绿叶为大树而生。……回来大树地下的根。”——喜爱叶子一年四季的改变，喜爱叶子一生都为大树服务的精神……

蓦然发觉，课文的后几个自然段竟然没什么人问津，我就对他们说：“你们想不想知道老师最喜爱哪些语句？”“想！”问老师，他们的兴致突然高涨，回答的声音异样洪亮。我告知他们我偏偏喜爱后几个自然段，由于大树是因叶子而葱茏，叶子是因大树才找到了自己生存的价值的，它们是不行分割、相互依存的一个整体。假如大树没有了叶子，变得光秃秃的，它还会美吗？那么假如叶子离开了大树，飘落枯萎了，它还有精神吗？同学们若有所悟地点着头，此时再让他们品读七、八自然段，感觉就是不一样。

同学质疑最多的还是“我们每个人都像叶子，……大树站在太阳和大地之间”这个自然段，此时联系同学的生活来理解应当是最便捷的方法。我先举了一个例子，假如把我们的三〔2〕班比作一棵大树，那我们73个同学就是73片形态各异的叶子，我们为班级取得成果，获得荣誉，我们就是一片美的叶子。我们这棵大树很美，我们每一片叶子也很美！为了我们的大树，我们愿不情愿做一片美的叶子呢？“情愿！”听懂了的他们又兴奋了起来，开头联系自己的小组、家、班级、学校、祖国……侃侃而谈，再读最终一部分就读得特殊骄傲，特殊傲慢！

《做一片美的叶子》教学反思7

特别喜爱这篇文章，它用亲信自然的语言描绘了秀丽动人的画面，给我留下了深刻的印象。可是要让这群刚深化三班级的孩子从语言文字中去观赏大树和叶子的美并不是一件难事，但如何让去感悟叶子的那种立足本职、无私奉献的精神，去俄是一件难事。

把课文分为三个层次的去教，我力图想把这篇课文教的简洁一些。

第一层读课文体会大树的美。这种美同学是能够从书本中找到的。

其次层读课文体会叶子的美，形状的美，在到内在的美：为大树输送着“生命的乳汁”，叶的一生都在无私奉献。同学在理解外在美的时候并不是一件难事，引导同学感受叶子出了形状很美让我们喜爱，还有什么值得我们赞扬？这是同学能找到相关的'内在美句子，最终关心同学归纳总结，这就是一种内在的美，高斯同学内在美比外在美更加重要。

第三层让同学由物及人，“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着养分，让他健壮、葱茏。”由这句话引导同学练习生活实际。在同学说的过程中，我不断地回上文的四句话“很多片叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”“绿叶为大树而生。”“大树把很多的叶子结为一个整体。”“很多的叶子在树上找到了自己的位置。”这就让同学更深化地理解大树与叶子之间的关系，体会“做一片美的叶子”的内在含义。

《做一片美的叶子》教学反思8

《做一片美的叶子》是第一单元第四课。上这节课之前，我的内心布满了担忧，由于文章写的是叶子为大树输送养分，由此让同学理解：我们要学习叶子悄悄无闻、无私奉献的精神，做一片美的叶子，为祖国、社会这棵大树输送养分。说实话，这篇文章的语句是很美，但是对三班级的孩子来说比较难理解。我把由叶子的奉献联系到自身的奉献定为本课教学的重点和难点。本节课，我以朗读为基础，在朗读中融入抒情。文章的语句很美，多层次的朗读除了语感的培育还有助于关心理解课文。

如讲到“春天叶子嫩绿，夏天叶子肥美，秋叶变黄，冬日飘落——回来大树地下的根”，多美的句子呀！我先是配乐范度读这一自然段，然后让孩子们想象，语言描绘四季叶子的秀丽，让他们朗读。最终，我问：“春天、夏天，叶子都为大树输送养分，让大树健壮成长。秋天到了，叶子黄了，它像一只只蝴蝶从树上落下来了。它‘回来大树地下的根’，你们知道如今它们会为大树做些什么吗？”叶子飘落，仍旧为大树输送养分。我又问孩子们，”假如你是一片叶子，你们情愿做哪个季节的叶子？”同学们各抒己见，我都赐予确定，讲得好的进行表扬！

本节课有王老师和倪老师来听课，课后给我提了以下几点看法：1对于教材还要再钻研，吃透，多搜集教学实录。2文中”把生命的乳汁奉献给大树”还讲得不到位。3讲课时要留意有详有略，突出重点。4留意老师评论语5拓展的时候要引导同学留意，并不是肯定要为班级争光才是做一片美的叶子。做好自己的本职工作也是做一片美的叶子。对于后进生，能按时完成作业也是做一片美的叶子。

《做一片美的叶子》教学反思9

《做一片美的叶子》是一篇文质兼美的散文，通过对叶子的形态美和内在美的描述，告知同学我们每个人都应当做一片美的叶子。教学的本质是对话。《语文课程标准》指出：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。”为了表达这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领同学反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使同学的语文力量和审美情趣在这个对话的过程中得以培育与提升。

一．在美读中感悟文本

在教学时给同学自主选择的权利和自由朗读的时空，激发同学参加读书的欲望。同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于同学进行自主阅读，感悟文本语言；能有助于同学在与同伴交往中，培育同学的合作精神和竞争意识；

片段一：在教学1、2段的时候，出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”

师：谁找到了美的东西？

生：大树很美。

师：是啊，远远望去，那棵大树很美。美在——

生：树像一朵绿色的云，从大地上升起。〔强调“绿色”，但是没有轻快、灵动的感觉〕

师：我听出了美在颜色。谁能读出大树上升的，动态的美。

同学这一次读得特别动情，把“升起”拉得很长，很飘，长的过程很足。

师：默读第三、四节，说说，走近树的时候，发觉树美在哪？

生：叶子美在形态各异。

师：什么叫形态各异，谁能用书上的句子说说自己的理解。

生：你找不到两片相同的树叶。

你能把这种美读出来吗？

师：这是它的外在美，还美在哪？

生：很多片叶子虽然形态各异，但却做着相同的的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

师：金波老先生是不是老糊涂了？绿叶哪来的乳汁给大树吃呢？

生：没有阳光大树就会生活在黑暗中！

师：好，你来读出绿叶对大树的深情。表述美和美的底蕴。

在同学精读感悟的基础上，让同学发表自己的看法，说出自己的感受，这不仅能把对话引向深化，促进同学之间的沟通与沟通，还能引领同学再一次地回来到文章的整体，体悟文本的蕴蓄和情愫诵读是达成对话的一种途径，也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体观赏、品尝的过程。

二．在美读中升华美，体验美

在教学最终两节的时候，同学联系上下文，联系自己已有的生活阅历，谈感受说看法，从树的颜色美、动态美，从叶的形态美、个体美，到树与叶的整体美，虽然没有直接讲出与概括着几个专用术语，但是同学头头是道，尽显感悟独特，至此已水到渠成，较好地到达“感悟句子写得好和产生的感想”这一阅读的目标。

但是老师并没有停留在浅层上，而是，引导同学联系生活实际说说。在我们的身边，有像叶子一样的人么？一生说：“老师，徐虎就是一片美的叶子。”一生说：“老师，也是一片美的叶子，每天辛苦地教我们。”我有点窃喜，生已经明白了。我又抛出一个问题“你们的爸爸妈妈是做什么工作的，他们是一片美的叶子么？一石激起千层浪，生畅所欲言，明白，只要仔细做好自己的工作，只要为社会做奉献，每个人都是一片美的叶子。有效阅读要关注同学的语言进展。

我设计的“口头赞美”是内化课文的语言与自己的感悟为口头的积累的规范的语言文字，怎样做一片美的叶子呢？组织了一次小练笔，盼望可以启蒙他们尽职尽责的人生。

最终给同学充分的时间进行诵读，就是为了让同学能够透过文本的语言去感受美、观赏美、制造美、传达美，陶冶心灵，培育审美情趣。

《做一片美的叶子》教学反思10

《做一片美的叶子》是一篇文质兼美的课文，是有名的儿童作家金波，在这一课的教学中，老师要努力做到把同学看作心上的伴侣，这样，教学过程就能成为师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。

1.亲历实践。当同学“零距离”触摸、品尝作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人，其自身的生活经受、爱好爱好、性格特征等个人因素，都会影响乃至制约他对文本的解读并打上鲜亮的独特印记。

2.独特放飞。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”阅读是一种独特化活动，老师不能只根据教学参考书、标准答案去“引导”同学分析、理解、汲取，更不能要求同学的理解和感受是整齐划一的。

3.情感碰撞。在教学中，同学很快就找出了文章写出了大树的美和叶子的美，大树因叶子而健壮、葱茏，叶子因大树而秀丽。但由物及人中，同学的理解产生了困难。我们每个人都像叶子，那生活的大树是什么呢？由此引导同学，大树把很多的叶子结为了一个整体，那什么将我们结为了一个整体？班级、学校、国家、地球、社会??各种答案由同学口中说出。我留意引导同学说一说从古至今很多为社会作出奉献的人：大禹、刘胡兰、爱迪生??他们就是一片片秀丽的叶子。那么我们该为班级、学校、社会做些什么呢？同学从自己的生活经受动身，说出了为班级清扫、好好学习、不随地吐痰、不打架、主动为班级做事等答案，这时顺势而导总结文章：是啊，这样就能成为一片美的叶子，为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

我想：阅读也是文本与读者之间相互理解、相互建构、相互拥有的过程，需要同学放开心扉、倾注热忱，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方能让同学真正享受到语文所带给他们的快意！

《做一片美的叶子》教学反思11

本文描写了大树的美、叶子的美，揭示了大树和叶子的内在联系，透露了大树和叶子结为一体、互相依存的道理，抒发了“做一片美的叶子”的思想感情，读来琅琅上口，给人一种美的感受，并且获得情操的陶冶，实在是一篇难得的好教材。

在学习本文过程中，怎样紧紧扣住“美”来详细理解呢?怎样涵咏其中，反复体会，从而获得理性升华呢?我们以为可以从三方面着手——

一是设色敷彩、描形绘态的色态美

俄罗斯艺术大师列宾曾经指出：颜色就是思想。本文在描绘“美的叶子”的时候，以“绿色”作为贯串全篇的基调，由于绿色是生命的颜色，非常鲜活，布满生气，使人顿生喜悦之感。你看，大树“像一朵绿色的云，从大地上升起”，这形象的比方，多么贴切;这生命的颜色，多么刺眼，而绿云升起又多么轻快可爱!

大树的枝头，叶片丛生，每一片叶子都形态各异，显示了自然界的生物姿势飘逸，各式各样，绝不雷同，否则哪来的丰富多彩!自然，“美的叶子”尽管以绿色为主调，但是也并非纯粹单一，犹如万物都在运动改变一样，这美的叶子的“美”就美在随着季节的交替更迭而不断变异，它春天“嫩绿”，夏天“肥美”，秋天“变黄”，冬天“飘落”，当然顺应了自然规律，但它春萌生，夏旺盛，秋枯萎，冬终结，酝酿着又一个生命的周期，真是生生不息啊!这是内蕴的“美”的质素。

应当说，抓住“美的叶子”设色敷彩，描形绘态，让读者的美感油然而生，可以说是匠心独运，颇见功力的。

二是突出功用、揭示联系的哲理美

本文以“做一片美的叶子”为题，描写“美的叶子”不是孤立的、游离的，而是将其与大树、太阳、土地有机交融起来，使它的“美”折射出哲理的光芒，令读者寻绎难尽：

“绿叶为大树而生。”它接受阳光的照耀，进行光合作用，酿造生命的乳汁奉献给大树，使大树健壮、葱茏地成长。同时，“美的叶子”在春、夏、秋、冬呈现了不同的风采，然而叶落归根，直到生命的终结还要化为护树肥料，融进肥沃的土壤，使大树来年萌发更加繁茂的枝叶，直立于大地之上，这是多么珍贵的奉献精神啊!

另一方面，这“美的叶子”装饰大树，奉献乳汁，最终化为护树的养料，但它一点也没有居功自傲，更没有一星点儿炫耀自我的意味儿，而是自觉地让大树把它们“结为一个整体”，在大树中找到自己的位置，由于它们知道，假如没有大树，这“美的叶子”就会无所依附啊!应当说，这也是一种难能珍贵的谦逊自处的精神……

“美的叶子”对于大树来说，奉献殊多，功不行没，但它依存于大树，发挥着自己的作用，一旦离开大树，它就失去生存进展的余地了，这里边蕴含着多么深刻的哲理，多么发人深思，令人警醒啊!

三是由物及人、生发联想的情意美

美的叶子、美的大树，美在哪里?就美在相互支持，共同进展，焕发出无穷无尽的生命力，这犹如人类社会一样，生活之树为什么能够常盛不衰?就由于我们每人都像叶子，为生活的大树输送养分，促成了生活之树蒸蒸日上，健壮成长!因此，以“做一片美的叶子”为题，以“为了我们的树，做一片美的叶子吧”收篇，明显是由物及人、生发联想，饱含着美妙的浓情深意：

“做一片美的叶子”，就要像美的叶子一样，为人类社会的生活之树作出奉献;

“做一片美的叶子”，就要像美的叶子一样，在人类社会生活之中摆正自己的位置，把自己融人人类社会的大家庭中;

“做一片美的叶子”，就要像美的叶子一样，永久进取，为生活之树添色加彩，让我们的社会生气蓬勃地健康进展……

愿生活之树常青，美的叶子更美!

课文的金波，在谈到自己创作的这篇文章时说，树是最富于牺牲精神的。它把全部的东西都给了人类，毫无怨言。我自己写的时候，从外表看，没有两片相同的叶子。人跟叶子相比，有许多相同之处，这棵树是个象征。可以是祖国、可以是集体，我觉得这篇文章倒不是有什么特殊之处，只是从奉献来说，是人就应当有奉献精神，就像树一样。，为我们揭示了这篇文章的主题：奉献。

这片课文的核心问题，是做一片美的叶子。叶子没在哪里?一是每片叶子都很美，找不到两片相同的叶子，说明它形态各异;二是每片叶子都做着相同的工作，说明它乐于奉献，三是叶子飘落，回来大树低下的根，他们都能找到自己的位置，鞠躬尽瘁。形态各异是它的外在美，后两点是它的内在美。这是一种丰富的统一。最终，说明自己的看法，为了我们的大树，都来做一片美的叶子吧。

教学时，从抓课题入手，提出一个问题：叶子美在哪里?同学读课文，找出关键词句(形态各异、奉献、自己的位置)，引导同学体会文字背后的意思。同学通过阅读，知道叶子美在外表，更是美在心灵，从而体会到关键词句表情达意的作用。最终响应的号召，为了我们的社会、为了我们的生活，做一片美的叶子吧!

《做一片美的叶子》教学反思12

《做一片美的叶子》是一首很美的散文诗，用诗一般的语言描写了大树和叶子的形状之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。

刚备课的时候，我感觉教学这篇课文是比较难的，所以从网上也查阅了不少详案，从诸多教案中猎取更简单让孩子接受引导方式。最终确定，充分借助板书，通过文字逐步延长，渐渐引领孩子弄懂文意和拓展意义。教学中，我主要是围绕以下几个问题绽开教学的：

首先，得了解叶子的工作。只有明白了叶子的工作，才能体会它的生存价值。孩子们通过读课文，很轻松地知道了叶子的工作就是把阳光变成生命的乳汁奉献给大树，我借助简笔画的方式给孩子们介绍了植物的蒸腾作用和叶子的光合作用，让同学了解树叶的存在对于大树的意义。我又问孩子们：秋冬季节，树叶叶落归根，是不是不再为大树工作了呢？一些读书较多的孩子告知大家，树叶落地，也是一种滋润大树的肥料。这样的几个问题，让孩子们明白了树叶的一生都在为大树工作，周而复始，始终在奉献、付出。

其次，得了解大树对于树叶的意义。我让孩子们读7、8小节，让他们说说大树为叶子做了些什么？孩子们从文字上立刻就能找到答案：大树把很多的叶子结为一个整体。我知道，他们并不太了解其中的含义。我告知孩子们：一片树叶脱离了树叶是无法生存的，你见过一片单独飘落单独生存的树叶吗？孩子们都摇摇头，我给他们介绍了树叶生存的需求，让孩子们明白，没有大树，树叶也是无法生存的，体会树叶为大树奉献，同样大树也对树叶有着很重要的意义。

再次，得了解树叶与人的联系。我问孩子们：为什么说我们每个人都像叶子？一开头许多孩子都找两者的相像点，未进行深层的联系。我给了他们启发：我们三〔3〕班就是一棵大树，你们就是？孩子们马上回答：一片片树叶。就这样找到了联系，继而延长出了伟人、英雄、凡人这样的类似于树叶的人，又延长出了集体、国家、地球这样的大树。孩子们明白了树叶离不开大树，要为大树奉献一生，人离不开集体，要为集体荣誉而奋斗。最终，我呼吁：为了我们赖以生存的大地，为了我们的祖国和地球的生生不息，都来“做一片美的叶子吧”！

最终，完成课后练习4。课快结束的时候，我和孩子们一起完成课后练习4，通过说，来稳固对课文的理解，通过说，再次感受树叶的奉献精神，通过说，加深对“爱”的理解。

教学下来，感觉还可以，当然，我想还有不少孩子对于其中的联系还是糊涂的。不过，我想，通过两堂课的教学，孩子们对“爱”的概念更清楚了一点。

《做一片美的叶子》教学反思13

本来导入时要求同学带树叶并观看的，虽时至秋日，但仍未到落英缤纷之时，如要求同学带树叶，必难免有同学会去采摘，这与我们提倡的绿色、环保理念明显是相悖的。如何利用有效的资源，既能激发同学的爱好，又能到达教学之目的呢？我不由想到了前节课所学的古诗《山行》，诗曰：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人被夕阳照射下的霜叶深深沉醉了，由此可见，诗人对树叶的宠爱、赞美。于是我把《做一片美的叶子》的导入作了如下调整：课前请同学齐背《山行》，〔这不仅复习了旧知，更为新授奠定了基础〕并设问：诗人为何“停车”？同学很自然地就会回答“坐爱枫林晚”。师：可见诗人是多么喜爱这枫叶啊，〔板书：叶子〕，这被霜打过的枫叶在夕阳的照射下，显得非常的秀丽、迷人〔板书：美〕，这么美的叶子是大自然的“杰作”〔板书：的〕，小伴侣想不想也做一片这么美的叶子呀？〔将课题板书完好〕生齐读，至此，完成了揭题、激趣这一教学环节。回顾本环节的设计，我觉得虽然流程稍长，但比较奇妙地复习了旧知，构建了新旧学问的联系带，使教材的前后内容融会贯穿，同时从情感目标看，实现了自然的移情，由诗人之情转化为同学之情，由爱“枫叶”的“独爱”，转至爱“叶子”的“博爱”，并产生欲做一片美的叶子的美妙愿望，为课文的深化学习与悟情作了有效的铺垫。

我想：教学当然需要直观的呈现，但假如这直观的呈现内容是为同学所熟知的，那我们就可以化烦为简，用语言取代之，语文既然姓“语”，我们不妨试着用我们的语言打开同学的心灵，激发他们的情感，放飞他们想象的翅膀……

《做一片美的叶子》教学反思14

这是一篇散文诗，用诗一般的语言描