《兰亭集序》教学设计(15篇)

第第页《兰亭集序》教学设计(15篇)《兰亭集序》教学设计1

【教学目标】

1、认知目标：

能借助解释扫清文字障碍并积累自己认为重要的词语句子;能就本课的文言学问提出质疑，通过质疑解疑理解课文。

2、力量目标：

能就本课提出问题并在主动参加商量中解决问题。

3、情感目标：

通过商量和老师的引导能体会“主动追求，有所作为”的乐观情感。

【教学重点】

质疑解疑商量过程。

【教学难点】

借序抒情的行文之巧，的感情定位。

【教学设想】

1、利用南海教育信息网资源加大教学容量一课时完成。

2、布置同学课外搜集有关王羲之的信息关心理解课文。

3、本文在字面上虽然难度不很大，但借序抒情的行文及抒发的人生感慨较虚，理解起来难度很大，故课堂上主要采纳质疑、商量、老师引导的方式，必要时老师讲解。

4、重视朗读环节，指导同学在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。

【教学工具】

电教设备、课件等。

【教学过程】

一、导语设计

(与王羲之有关的信息。)

二、朗读

1、配乐范读:

要求同学留意听清读音、节奏、语气。

2、配乐齐读:

要求读准字音，读出节奏、语气。

3、同学大声自由朗读。

三、同学质疑

(可能比较“散”)

同学质疑。

同学解疑，同学不能解决的怀疑老师引导解决。

四、老师质疑

(起“聚”的作用)

1、全文共三段，每一段的内容要点是什么?

(分别用六个字概括)

明确：第一段：记叙兰亭盛会。

其次段：抒发人生感慨。

第三段：点明作序目的。

2、翻译其次段中的“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀;况修短随化，终期于尽。古人云，‘死生亦大矣。’岂不痛哉!”说说为什么会有这种感慨呢?

3、第三段“悲”什么?简要说明理由。

明确：“痛”快乐易逝，时间易逝。“悲”后之视今，犹不能喻之于怀。

五、商量

1、这是一篇书序，文中有些话说明诗集的由来，有些话说明编集的目的，试一一指出并说说行文的奇妙之处。

明确：

“修禊事也”“群贤毕至”“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”;“故列叙时人，录其所述”“后之览者，亦将有感于斯文”。

这些内容都是依据书序体裁的要求写的，文章首尾圆合，自不用说，重要的是，擅长借题发挥，从一次一般的游宴活动谈到了他的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全篇在立意上显得不同凡响。

这与写什么文体就要像什么文体，并借一种文体抒发感情或表达观点的高考作文的要求是全都的。

2、你最喜爱《兰亭集序》中哪些语句?简要说说缘由。

六、堂上练习

1、解释以下多义词：

此地有崇山峻岭，茂林修竹()

况修短随化，终期于尽()

乃重修岳阳楼，增其旧制()

况修短随化，终期于尽()

期年之后，虽欲言，无可进者()

君与家君期日中，日中不至()

所以兴怀，其致一也()

假舆马者，非利足也，而致千里()

不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士()

引以为流觞曲水，列坐其次()

太上不辱先，其次不辱身()

陈胜、吴广皆次当行()

未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀()

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也()

2、以下句中加粗字与“夫人之相与”的“夫”用法相同的是()

A、一夫不耕，或受之饥

B、微夫人之力不及此

C、夫战，士气也

D、后之视今，亦由今之视昔，悲夫

3、以下各组中加粗词用法相同的一项是()

A、亦足以畅叙幽情/怡然自足

B、引以为流觞曲水/一觞一咏

C、或因寄所托/不如因善遇之

D、虽无丝竹管弦之盛/虽趣取万殊

4、以下加粗词解释有误的一项是()

A、少长咸集(都)

B、又有清流激湍(水)

C、俯察品类之盛(品德的种类)

D、曾不知老之将至(竟)

5、以下句中加粗词与“信可乐也”的“信”意义相同的是()

A、欲信大义于天下

B、言必信，行必果

C、文信美矣

D、半封京信半题诗

《兰亭集序》教学设计2

教学目标：

1．熟读背诵课文

2．把握一些重要的文言词语

3．体会对生命的感悟

教学重点：

1．理解背诵

2．由景入情的写作方法

教学支配：

二课时

教学步骤：

第一课时

一、直接进入新课。

1．老师板课题：兰亭集序

2．由美文到美书

①《兰亭集序》书法掠影：古今书法学习的范本。

②抽同学写名：王羲之。并由此链接到：晨曦；熙熙攘攘。后让同学试将“王羲之”“晨曦”“熙熙攘攘”三个词语组合造句，以加深书写印象。

3．由美书到美文：《兰亭集序》是千古传诵的名篇。

4．了解状况，简述写作背景，明确文章体裁。

二、假如有同学在预习时已能背诵，先抽一二同学试背。

三、指导第一段的背诵，点拨理解句意，强调关键词语，注意文言基础学问教学。过程中要让同学反复读背。

背诵线索：时间──地点──大事──人物──环境──活动──天气──感觉。

时间：永和九年，岁在癸丑，暮春之初。

地点：会于会稽山阴之兰亭。

大事：修稧事也。

人物：群贤毕至，少长咸集。

环境：此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右。

活动：引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

天气：是日也，天朗气清，惠风和畅。

感觉：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以极视听之娱，信可乐也。

四、同学自读背诵5分钟。

五、抽一至二名同学试背课文，老师可作必要的线索提示。

其次课时

一、听名家示范朗诵，同学小声跟读。

二、复习稳固第一自然段的阅读背诵。

三、朗读、解析其次自然段，理解文章“由叙入感”的写作结构。

明确：第一段记兰亭畅游，乐视听之娱；其次段感人生易老，悲死生之大。

1．留意本段的结构层次

2．同学质疑，老师指导、点拨，把握重要的文言基础学问

四、诵读、讲析