《声音的特性》教学设计

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一、教学目标

【学问与技能】

知道音调的概念，明确音调的大小取决于物体的振动频率，并了解超声波和次声波在生活中的应用。

【过程与方法】

通过钢尺振动试验，发觉音调与物体振动频率有关，进一步了解物理学讨论问题的方法。

【情感看法价值观】

激发学习物理的爱好，表达“从生活到物理，从物理到社会”的学习意义，养成良好的思维习惯和敢于质疑、敢于创新的科学看法。

二、教学重、难点

【重点】

音调的概念及音调的确定因素——频率

【难点】

探究音调的影响因素的过程。

三、教学过程

环节一：导入新课

在课堂上开展一个小型音乐会，播放出不同的音乐，老师对乐音下一个定义，并提出问题：

同样是乐音它们有什么区分?

同学沟通商量后得出：声音有大小、凹凸的不同，不同乐器发声不同。

老师明确同学的商量结果后连续提出问题：

声音的凹凸指的是什么，为什么声音会有凹凸之分?

同学在怀疑中带着问题进入今日的课程——《声音的特性》(板书)

环节二：新课讲授

(活动一)探究音调与频率的关系

老师演示钢尺试验。老师把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音。然后转变伸出桌边的钢尺长度，掌握每次振动的幅度，同学观看钢尺的振动状况和声音的不同。

同学会发觉：假如将钢尺伸出桌边的长度较长一些，拨动钢尺时钢尺振动得较慢，声音较消沉;当钢尺伸出桌边的长度较短时，拨动钢尺时钢尺振动得较快，声音尖而细。

老师讲解：音调是声音的特性之一，发声体振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。物理上用频率表示物体的振动快慢。

同学阅读教材内容，并分组商量以下问题。

(1)在国际单位制中，频率的单位是什么?

(2)物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么?

老师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。在国际单位制中，频率的单位是赫兹(Hertz)，简称赫，符号为Hz。

(活动二)超声波与次声波

老师播放蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞行时的视频，提出问题，为什么同样是翅膀的振动，但能听到蜜蜂“嗡嗡”的声音，却不能听到蝴蝶飞行的声音。

同学商量：蜜蜂翅膀振动较快，频率高，蝴蝶翅膀振动较慢，频率低，所以人能听到的声音频率有肯定的范围。

老师对同学的回答表示确定，引导同学结合教材得出：人耳的听声范围是在20Hz~20000Hz之间，高于20000Hz的声音称为超声波，低于20Hz的称为次声波。

之后老师通过PPT介绍超声波和次声波在生活中的应用。

环节三：稳固提高

通过问题的形式，加深对音调的理解。

问题：某昆虫靠振翅发生，假如昆虫在2s内振动了700次，那昆虫的振动频率是多少?人能否听到这种声音?

环节四：小结作业

小结：老师提问，同学以开火车的形式对本节课的重点学问进行总结。

作业：复习本节课的学问，声音除了音调外还有什么特性，并依据这些特性制作一个乐器，尝试解释原理。

《声音的特性》教学设计2

一、设计思想

声音是我们每一个人都很熟识的自然现象，如何让同学在学习过程中培育出高层次的情感看法价值观呢？这需要细心设计课程内容，讲究艺术性的学习和体验，为此我选择了信息技术与学科整合的教学方法来讲这一节课。本节课的内容较多，不仅有声音的特性，音调、响度和音色，还有频率、超声波、次声波等概念，并且在探究力量上对同学的要求有了较大的提高，因此我采纳多媒体演示和同学探究试验相结合的方法，不仅让同学能观赏带有声音的动画，还亲自动手用器材试验，既培育了同学的观看力量，又能提高同学的动手力量。我利用多媒体采纳分工协作探究，每组进行探究，而对于试验记录的数据和现象运用多媒体展现给每一位同学，最终同学通过分析，归纳出正确的结论，完全突出同学的主体作用，淡化老师主导作用，表达“同学本位”的精神，同时还能使不同层次的同学都得到相应的进展。

二、教学目标

〔一〕学问与技能

1．了解声音的特性：音调、响度、和音色；

2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；

3．不同发声体发出乐音的音色不同。

〔二〕过程与方法

通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”，进一步了解和学习物理学讨论问题的方法。

〔三〕情感看法和价值观

1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加喜爱世界，喜爱科学；

2．通过参加试验活动，培育同学主动参加主动与科学探究实践的思想和相互协作的协作精神。

三、教学重、难点

重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。

难点：音调与响度的区分。

四、教学预备

多媒体课件、钢尺、铁架台、细绳、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。

五、教学过程

教学环节教学内容老师活动媒体应用同学活动设计意图

创设情景师生共同观赏一段音乐和一段噪声，请同学谈谈对这两段音乐的感觉，提出问题：为什么同是声音给人的感觉会有这么大的差异呢？播放音频同学认真听两段音乐，商量并说出对这两段音乐的不同感觉。制造课堂情景，激发同学的爱好和求知欲。

引入新课利用多媒体播放两组音乐：

1、响度不同的同一首歌；

2、音调不同的同一首歌；启发同学找出他们的不同，分别引入响度、音调的概念。提出问题：为什么有响度、音调的不同？是什么因素影响声音的响度和音调的不同。播放音频同学观赏并找出这两组音乐的不同之处；同学举例日常生活中响度不同的声音和音调不同的声音。联系实际，培育同学分析问题、解决问题的力量。

探究试验

音调和响度老师播放预备好的2个动画，一个是探究音调与频率的关系，一个是探究响度与振幅的关系，让同学利用课前预备好的试验器材分组进行探究影响声音的音调、响度的因素。老师巡察并了解同学的探究活动，适时给以点拨、指导。指导同学进行沟通，并回答同学提出的问题，关心同学得出结论。播放动画同学观看动画，分组进行商量，应用老师提示的探究方法进行探究，自己动手进行探究试验，同学可以跟老师和其他同学沟通。探究完毕，同学进行沟通，相互解决问题，并将不能解决的共同性问题提出来，共同商量最终得出结论。培育同学动手试验的力量；培育同学观看、思索和归纳力量；培育同学团队精神和交往力量。

物体振动快慢不同，产生的音调也不同，从而引入频率的概念，再由人耳听到的声音范围，引出超声波和次声波的概念。课件显示声音的波形同学思索：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到厌烦的蚊子声音？培育同学运用学问思索分析问题力量

音色音调和响度都相同的声音我们还能区分吗？师生共同听两段音乐并说出如何区分的，从而引出音色。多媒体播放音乐。〔小嬉戏〕前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学推断是谁的声音。

培育同学思索分析问题的力量

总结通过这节课你学到了什么？同学们进行沟通，老师恰当总结。梳理本节课学问内容，把自己所学到的学问与老师同学沟通，最终总结出本节课的学问点。培育同学总结归纳的力量

学问反馈让同学做课件上自我评价的随堂测试，检查这节课的收获。老师巡回指导。课件展现做自我评价中的随堂测试，自己检查这节课的收获。通过联系稳固

作业

1.《自主学案》P231—6。

2.预习2.3《声的利用》。有力量的同学还可以做梯度训练。稳固提高

板书

1.音调：声音的凹凸。确定于发声体振动的频率。

2.响度：声音的大小，确定于发声体的振幅。

3.音色：声音的品质，确定于发声体的材料、内部结构。

六、教学反思

本节课主要学习了声音的三要素：音调、响度和音色。音调的理解同学觉得比较困难，可以通过钢尺或大小音叉，刻度尺等等的振动来感知、熟悉。在频率的学习方面要通过同学的试验来熟悉。响度比较简单，在讨论响度与振幅的关系时要留意掌握变量法的应用。音色的教学是个难点，熟悉音色可以从发声体的材料、结构等导致振动方式的不同等方面来分析、讲解。

《声音的特性》教学设计3

教学目的、任务要求:

1、理解人声音的特性。

2、体验声音的特性一——音调、响度、音品。

3、了解声音的特性在生产与生活中的应用。

学习方法：试验、探究、商量、归纳、练习

学习过程：

〔课前已让同学们预备好教学案、课本和器材〕

一、引入：

用不同乐器演奏同一乐曲“爱的奉献”问同学能否辨别出来，反问为什么会有这样的差异，我们学习了这节课后就明白了，〔激起同学气氛“大声回答想不想知道”〕

二、这节课我们就来学习声音的特性这节课〔板书课题：三、声音的特性〕

大家知道春晚的小沈阳唱山丹丹花开红艳艳时由于调过高拔不上去，欧了，还有俗话讲得好“要想唱歌得先对调”这里的“调”就是我们这节课要学习的声音特性之一音调

〔板书：一、音调〕

1、音调是指声音的凹凸

这里指的凹凸不是我们生活中声音的大和小，是从音乐学中讲的音阶的凹凸，比方1234567i〔用唱或是演奏让同学感受〕

在日常生活中我们听到的声音有的浑厚消沉，有的清楚尖细。前者音调低，后者音调高〔用画眉哨演示让同学感受声音的凹凸改变〕

通常男女生相比男生音调低而女生的音调高，那么音调的凹凸和什么因素有关呢？

我们来探究一下：

大家手中有橡皮筋把它拉不同长度拨一下听听声音的音调凹凸你发觉了什么？

〔同学可能有许多回答，留意引导到橡皮筋振动的快慢上去〕

再拿钢锯条做试验：拨动伸出桌面不同长度的锯条拨听听声音的音调凹凸你又发觉了什么？

〔同学可能有许多回答，留意引导到锯条振动的快慢上去〕

同学填写教学案学习研讨的2、3小题并归纳

老师总结：

2、物体振动得越快，，声音的音调越高，物体振动的越慢，，音调就越低。

物理学中为了表达物体振动的快慢引入了一个重要的物理量频率，

3、频率确定声音的音调(介绍频率的概念)

赫兹Hz

大家知道我们人类沟通也好唱歌也好，发声是有肯定频率范围的〔比方调高了唱不上去，过低了说不出来〕，实质上我们的听觉也有肯定的频率范围，大家快速阅读课本20页，你发觉了哪些重要学问点，小组沟通共享并填写教学案学习研讨的4小题。

全班沟通老师总结评价超声波、可闻波、次声波等学问点。并用示波器演示不同频率音叉〔声音〕在示波器上的差异

接下来我们要学习声音的其次个特性，好不好？

同学回答

老师要求大声点

再大点声回答

问这三次回答有什么不同？大家回答得特别好，三次声音的大小或强弱不同，这正是我们学习的声音的又一特性响度

板书并定义〔二、响度〕

1、响度是指声音的强弱〔大小〕。〔有些词语“震耳欲聋”、“窃窃私语”〕

那么响度又和什么因素有关呢？我们探究一下：

几次敲响音叉且使这几次响度不同，观看叉股弹开乒乓球或钥匙幅度的不同，引导同学分析响度跟什么因素有关。

2、物体的振幅越大，声音的响度也越大

并用示波器演示不同响度的声音在示波器上的差异

完成教学案〔二〕响度与振幅的关系填空部分并思索响度还和什么因素有关？

响度还跟距发声体的远近有关

两个小嬉戏：

大家都闭上眼我拍到谁谁就说“你知道我是谁吗？”

大家仅凭听说出他的名字

大家都闭上眼睛猜我是用什么乐器演奏的

老师演奏同学来猜

同学们之所以能辨别出来是由于它们的音色不一样，这正是我们要学习的声音的第三特性音色

板书：

三、音色

可以区分不同的人或乐器

小结一下

大家完成第四部分：基础训练〔比比谁最快〕

填空一人回答另一人回答选择

作业

认真阅读P23科学世界：打击乐器、管乐器、弦乐器

假如有时间做中考链接可在课上完成〔比比谁最棒〕

《声音的特性》教学设计4

教学目标

一、学问与技能

1、从实际中了解声音的特性：音调、响度和音色。

2、通过试验，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的音色不同。

二、过程与方法

通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”，进一步了解物理学讨论问题的方法。

三、情感看法与价值观

1、通过老师引导组织和同学的探究活动，培育同学学习声乐基础学问的乐趣。

2、通过学习声音的三要素，提高同学对乐音的审美力量。

教学重难点

教学重点

音调、响度、音色的概念及其影响因素。

教学难点

1、正确区分音调和响度。

2、探究确定音调、响度的因素。

教学工具

多媒体

教学过程

一、创设问题的情境，引入新课

1、引入(1)

(1)“赛马”观赏2分钟视频展现：让同学仔细观赏，谈谈感受。

(2)老师指出：像刚刚的音乐一样，让我们感到动听、悦耳的声音叫做乐音。

(3)老师提问：那么我们通过哪些方面来描述乐音呢?

2、引入(2)

介绍：俄罗斯最有名的男高音Vitas的魔鬼高音，制服了全世界的音乐爱好者，他为什么会有如此魅力呢?让我们一起来了解声音的神秘，进入我们今日的学习内容。

引入新课：声音的特性(板书)

二、师生共同活动，进行新课

1、声音的音调

(1)老师演示：

①用电子琴弹奏凹凸不同的音符，让同学感受有什么不同;

②用音频播放男低音独唱曲、女高音独唱曲，让同学感受不同。(展现课件：声音的音调)

(2)得出：声音的凹凸不同，高音尖细、高亢;低音沉闷。

物理中把声音的凹凸叫做音调。(板书)

(3)探究影响音调凹凸的因素

①分组试验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，转变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，留意观看钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。

②分组试验：用硬纸片快慢不同的拨动梳子，听它振动发出的声音。

③让同学商量、分析得出：音调的凹凸与物体振动的快慢有关。

(4)老师关心同学建立频率的概念

①我们把物体一秒钟振动的次数叫做频率，单位：赫兹Hz(板书)。

②音调与频率的关系：频率越高，音调越高;频率越低，音调越低(板书)。flash课件展现：音调与振动的快慢、

(5)同学看书，了解人和一些动物的听力和发声范围图。

(6)老师提问：人的听觉范围是多少?那么低于20Hz和高于20000Hz的声波我们能听见吗?同学回答，找出次声波和超声波的概念。

次声波：发声频率低于20Hz的声音。

超声波：发声频率高于20000Hz的声音。(板书)

同学了解：生活中的超声波和次声波。

2、声音的响度

(1)老师演示：用不同的力击鼓，同学感受声音的不同;转变录音机的音量掌握开关，让同学声音大小或强弱的不同。

物理中把声音的强弱叫做声音的响度。

(2)探究影响响度的因素

①老师演示：用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触、小扣音叉，观看乒乓球被弹开的幅度、重敲音叉，使音叉发出响度更大的'声音，观看乒乓球被弹开的幅度。

②同学思索、商量：比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。通过上面的探究活动，可以得出什么结论?

③响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。

③老师提问：响度还与其它因素有关吗?(同学思索、猜想。)

④师生小嬉戏：老师小声说一段话，后排同学不知所云，而前排同学能精确说出。

⑤同学得出：响度还与距声源的距离有关。(让同学再举些例子加以说明)

⑥师生归纳总结：影响声音的响度的因素是振幅和距声源的距离。(板书)

3、探究什么是音色

(1)“猜乐器”：播放用不同乐器演奏的歌曲，让同学指出不同的乐器。

(2)同学小嬉戏：让后排的几个同学说同样的话，前排同学不回头指出说话同学的姓名。

(3)老师提问：你凭什么区分不同的乐器和不同的同学?得出：

物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的品质、特色叫音色。

课后小结

本节课我们主要的学习内容：

学问：

1、乐音的三个特征：音调、响度和音色。

2、音调是由发声体振动的频率确定的。

3、响度是由发声体的振幅确定的。

4、不同的发声体具有不同的音色。

力量和技能：

了解示波器在呈现乐音特征中的特别优势。

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声现象贴近生活，同学对此并不生疏，且较有爱好，但对响度、音调、音色三个概念缺乏理性的熟悉。响度这个概念，同学简单理解，但由于同学对音调概念较模糊，所以往往不能正确区分声音的“大小”和“凹凸”区分。所以在《声音的特征》这节课中，让同学正