《大小多少》教学反思（5篇）

第第页《大小多少》教学反思（5篇）《大小多少》教学反思篇1

本课时主要内容是认知农家小院的四种动物，并对他们进行大小多少的比较理解。

激发智障同学语文课堂的学习情趣，是语文教学、识字教学本身内在要求。在本堂课中，我运用闭眼倾听动物的叫声和观看农家小院，带着同学进入新授学问的学习中，收到意想不到的效果。同学课堂爱好很高，大家主动踊跃发言。

在学习认知四种动物时，我采纳字卡、图卡结合的方法，关心不同层次的同学学习认知。依据智障同学留意力不易集中的特点，我围绕主题，设计多种活动关心同学集中学习重难点学问。在认知每种动物中，采纳观看、仿照动作和叫声、或者唱相关动物的歌曲或创情节故事，让同学动手画一画的方法，关心同学加深认知。

“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好”。整堂课同学可以在多种小活动中来对四种动物进行简洁基本的认知。在讲解完黄牛和花猫时，并穿插引出比较大小；在大家绘画完鸭子后，吸引来小鸟之后，并引导同学又对鸭子和小鸟进行多少的比较。在复习稳固环节，我先把整体的学问点进行统一回顾，然后采纳嬉戏开小火车的形式，逐一对同学进行分层次学问的检验。在拓展环节中丰富同学的语言积累，练习句式：我喜爱……最终小结中，对同学进行了作业布置，熟悉其它小动物，思想教育要爱护动物。

《大小多少》教学反思篇2

《大小多少》是新版义务教育教科书，人教版第一册识字中的一篇课文。课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较，让同学了解反义词及量词的使用，并能对两种事物进行比较。在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内同学的实际状况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导同学观看教材插图，培育他们看图说话的力量，认知力量，进展同学的语言力量。

一、课件导入、激发学习爱好。

课堂中我首先通过课件展现一幅农家小院的情境图，引导同学认真观看，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发同学的语言表达力量。接着通过单个事物放大的.形式，让同学认真比较刚刚自己所找的与图中消失的是否全都。这个环节让B层同学来验证，以提高他们的识图和观看力量。

二、利用简笔画加深学习内容。

在同学们对小院的情景有了初步的了解基础了，让同学们回忆刚刚自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事物，并板书名称。通过这种图文结合的方式提高A层同学的识字力量、加深B、C层同学对图片的认知力量。在同学对这8种事物有了充分的了解的基础上，让同学说一说利用所学的教学学问如何对这些事物进行分类。并引导同学进行详细划分哪些是动物哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。

三、简洁对比，引出课文，为下节课打下基础。

本节课最终一个环节，我将每两种事物分成两组，引导同学观看他们两两之间进行比较，说一说自己发觉了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为下一节课学文打下基础。

四、课堂中存在的缺乏与反思。

1、本课堂在时间支配上前松后紧，导致稳固练习环节没能进行，不能当堂课检测A生的识字及BC生识图状况。

2、因本堂课有15名同学上课，班内同学较多，对C层生的照看不够，个别同学没有关注到。在今后的教学中应合理支配同学的分组、分层，充分发挥优秀同学的帮带作用，让他们带动C层同学主动参加课堂。

3、注意了词语的读说，在说句方面练习不够充分，应渐渐加强。

一次反思就有一次收获，在今后的教学中我应当连续规范自己的课堂教学，不断创新，向优秀的老师取经，寻求敏捷多样的教学方法，争取在课堂教学中取得更大的进步！

《大小多少》教学反思篇3

本堂课同学的学习气氛较好，但也存在以下几点在以后教学中，需要留意的地方。

1、教学具的选择上，符合同学的心理特征，具有吸引性。图卡，应当美观大方、选择具有刺激性视觉的颜色、字卡上的字迹工整。

2、同学课堂行为习惯的培育练习。在动手绘画时，可事先预备好学习用具放在自己桌洞里，然后找有力量的同学分发作业纸；个别同学课堂坐姿要准时赐予提示订正。

3、老师的基本功学习。结合简笔画学习，在展现图卡时，可以选择像赵老师一样采纳直观的绘画形式；课堂一开头播放动物叫声，可以换成老师声情并茂的动作和学习动物叫声表演形式进行，更能刺激同学的学习性。

4、课堂的敏捷性不够，面对同学突发语言，要允许同学又错误消失，选择奇妙地引到学问点上。

5、教学内容设计上，注意潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后，可以让同学尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和帮助技术满意其特别的学习需求，为他们健康进展、融入社会打下基础。

在今后的教学中，我要虚心学习，请教四周的老老师，深化课堂，提高自己的教学水平和教学素养。并在平常的学习环境中，留意课程资源的利用，制造性的开展各类活动，增添同学在各种场合学习语文、用语文的意识。让同学以不同的方式进行相关语文的学习，通过多种途径提高同学的语文素养。

《大小多少》教学反思篇4

《大小多少》是诵读识字第三单元14课，一篇好玩的韵文，虽然篇幅不长，但所含的学问点不少，为此，我支配一些教学情景，同时也得到了肯定的效果：

一、围绕题目，创设情境。教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小伴侣也要来比一比，看看那列火车开得最快？”“我们再来比一比，看谁能关心小鸭子走迷宫？”“苹果和枣比一比，那小伴侣也来比一比，看看谁读得最棒。”“小组也来比一比！”“小伴侣比一比，看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了！”等，有效地创设了情境，不仅让同学有了竞争意识，更能调动同学学习的主动性，真正地融入到课堂中。

二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我实行了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。

1、自主认字法：“加一加”、“换一换”。让同学稳固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。

2、图字结合法。我通过图片及课件的展现，让同学了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地关心同学识记生字。如：“堆”字的教学。

3、对比法。“一棵树”的“棵”，同学早已熟识，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，同学不仅比较生疏，更简单与“棵”混淆。所以，我先试问同学，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让同学来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的奇怪   心，使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样？”并出示文字，让同学进行比较。让他们通过认真的观看和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于同学自主地“发觉问题、解决问题”，培育同学学习的习惯和思索空间。

三、本课的另一重点是让同学了解量词“群、颗、堆”的意思，学会正确使用量词，同时，这也是本课的教学难点。为了更好地突出重点、突破难点，我借助多媒体进行教学，并结合生活事物，让生理解量词的适用范围，正确地使用。如：教学“堆“时，明确告知同学“堆”是适用于静止的事物，它们杂乱地放置一起，就可以用上“堆”。同时让生进行拓展，用“一堆”来说话。不仅能理解和应用所学的量词，更能发挥想象，发散思维。接着，我质疑同学“为什么不用一群杏子呢？用一堆呢？‘堆’和‘群’有什么不同？”，不仅能激发同学对“堆”的用法的思索，还能复习上节课所学的“群”字的用法，通过两者的比较，更好地进行运用。为了关心同学区分两者，我除了口头的联系外，还出示了文字填空题，让生能很好地进行区分和运用的同时，加深理解。

四、俗话说“读书万遍，其义自见”。在学习本文的过程中，我让同学分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读，让同学在读中悟、在读中产生乐趣。特殊是课文最终的打拍子背一背，在朗读的基础上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，更增加了同学学习的乐趣，使整个教学气氛轻松而活跃。

五、在教学过程中，拓展训练是不行缺少的。要让同学正确地使用量词，仅仅学习“群、颗、堆”是远远不够的，所以我结合课后“我会说”进行量词使用的说话训练，并通过事物进行拓展训练，让同学发挥他们的想象、结合他们的生活、说一说更多是量词。在最终一个环节中，我还出示图片，让生仿照课文的样子自编韵文，鼓舞同学在生活中使用量词。

一堂课下来，同学的纪律良好，能主动地老师协作，能做到师生互动、生生互动。本课虽然得到了领导与老师的全都好评，但我还是认为自己存在一些缺乏之处，如：在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让同学说一句完好的话，并注意句子的美丽程度。这不仅有利于提高同学的语言表达力量，更能为同学今后的写话、写作打下了良好的基础。同时，在教学中，我应多给同学一些鼓舞性的话语，让同学有信念、有动力地进行学习，主动地参加到学习过程中来。

《大小多少》教学反思篇5

《比较水的多少》是教科版学校科学三班级上册《水》单元的第四课。在本课的教学中，我着重培育同学的探究力量，进展同学的制造潜能。下面谈谈自己的执教体会。

一、课堂中，老师引导同学主动探究、亲身经受以猎取学问、提高力量。在这一课中，我能较好地表达以上精神。首先，教学设计以“探究”为核心，力求使同学经受“提出问题”——“形成假设”——“设计讨论方案”——“试验探究”——“整理分析”——“猎取探究结论”的全过程。其次，给同学供应充分的时间和空间亲历“探究”。在引导同学经受探究过程中，依据本课的教学目标，训练同学观看、记录、分析等基本技能，同学经受了这个过程，使同学从中体验到科学探究到底是怎样一回事。

二、努力落实同学探究的主体地位。在本节课中，我充分敬重同学的阅历和发觉。在教学中，尽可能让同学说出已有的阅历和感知，如同学对2瓶水的多少的推想，预设1是瓶子相同，水位不同；预设2是水位相同，瓶子不同。同学依据生活阅历，很简单进行推断。接着，老师出示了不同瓶子和不同水位的两个瓶子，这时，同学就没有统一的推断标准了，同学的探究爱好一下子被激发起来了，纷纷作出推想，并设计了试验的方案。总之，我努力做到充分敬重同学的想法，顺着同学的学问与力量进展的路径来实施课堂教学。

三、在课堂上师生关系融洽。我留意倾听和与同学的公平沟通，使课堂布满宽容的、民主的、和谐的气氛，保证了探究活动在一种轻松的环境中有效进行。本课也把节省用水的思想教育隐藏于教学之中，让同学