《安塞腰鼓》教学设计6

Word第第页《安塞腰鼓》教学设计6陈喜莉

【教材分析】

《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的美丽豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力气的热忱颂歌。通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上呈现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，呈现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族摆脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的快乐和痛快、思考和追求。

文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完善的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激扬，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交叉消失，一个接一个，使内容表达得更加强烈、更激荡，充分表现了生命和力气喷薄而出的神韵。

【教学目的】

1．整体感知，发表见解。

2．品尝排比句式、气概与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气。

3．能有感情地朗读课文，感受铿锵有力，富有节奏的语言。

【教学重难点】

本文既用写实的笔触描绘了气概磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导同学借助文字描绘再现形象领会意境是教学难点；引导同学品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力气，并发表自己的见解，是教学重点。

【教学设想】

安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，布满原始的意味和浓郁的乡土气息。对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采纳多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要留意调动同学的心情，调动同学的想象力。一旦进入角色，教起来就轻松多了。

【教学设计】

l朗读〔设计说明：通过读能感受到语言的节奏、气概与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。〕

l揣摩〔设计说明：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当认真揣摩品尝。〕

l迁移练习〔设计说明：仿照课文大量使用排比增添文章气概的写作方法。〕

【课前预备】

老师：1.腰鼓的表演片段

2.课文朗读录音

同学：1.把握生字词

2.搜集安塞腰鼓的有关学问及的状况

【教学过程】

一．激趣导入

〔多媒体播放腰鼓的表演片段〕同学们，观赏了这幅精彩的表演场面，你的心中必定会有所触动，那么请用语言描绘一下这场表演。〔沟通评议〕如此惊心动魄的场面要形象地描绘出来，的确有困难。不妨让我们一同观赏刘成章是怎么把安塞腰鼓写得有声有色有气概，竟至于使我们如痴如醉。

二．整体感知

1．听课文录音

提问：这是……的安塞腰鼓，用文中的词句来回答。

说明：如“亢奋”、“豪迈”、“惊心动魄”、“震撼”、“火烈”等等

2．自由大声地朗读

找出描写“腰鼓”部分。

三．研读全文

1．理请结构〔师生齐读〕

说明：文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。其次部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展现腰鼓舞的艺术魅力，且四个角度的分水岭都是一句话。

同学找出：“好一个安塞腰鼓”

明确：这是文章内容与结构上的核心句。

2．内容赏析

⑴．布置分组朗读，分组查找“好一个安塞腰鼓”中的“好”表达在哪儿？请用“好在……，你看〔听〕……”句式表达。

如：①.好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；……斗虎一样，是强健的风姿。

②.好在鼓声的巨大力气。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗弃了一切冗杂的'观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。

③.好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

④.好在变化的舞姿。你看，每一个舞姿都布满了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆忙变化。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

……

⑵．提问：这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么？

关于这篇文章的主旨，有多种见解：

歌颂生命中奔腾的力气。这股力气，有西北汉子热忱奔放的腰鼓表现出来；

表现要冲破束缚、阻碍的剧烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了摆脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力气；

歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美；

人就应当这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬的外壳，不必患得患失。

〔此题有肯定的难度，无须面面俱到，只要有所体会、领悟即可。〕

3．品尝语言

①．同学查找自己认为写得精彩的地方，朗读三次。请用“我喜爱句子，由于”的句式进行评点。

〔老师