《古代诗歌五首》的教学设计

Word第第页《古代诗歌五首》的教学设计1．能流畅地背诵并能默写。

2．能自如地说出诗歌的意思。

3．能体会的思想感情。

4．尝试改写成记叙文。

教学重点：品尝语言，体会意境，诵读并背诵。

教学方式：以诵读为主。

第一课时

教学过程：介绍古代诗歌的有关常识，使同学对诗歌有大致印象。

一．从诵读曹操的《龟虽寿》入题。

二．一生读，正音：碣、澹、竦、峙、瑟、咏

三．老师范读，字正腔圆，感情饱满。

四．齐读，洪亮整齐

五．简析：〔同学商量〕

1．看到了哪些景物？其中哪些是实写，哪些是想像的？

老师明确：第一层〔开头两句〕：交代观海的地点，“观”字统领全篇。

其次层〔水何澹澹至洪波涌起〕：描写海水和山岛。

海水荡漾，山岛屹立——动静相映，显示了大海的宽阔和威武。

树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力气和雄伟气象〔实景〕

第三层〔日月之行至若出其里〕：借助奇怪的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。〔虚写〕

最终两句是附文，是为和乐而加，与诗无关。

2．说说想要表达的思想感情。

六．比较阅读：

请同学观赏课件《沁园春雪》，请同学感受两伟伟人在诗风的相同点或异同点。同学自由畅谈。

〔设计意图：通过比较阅读关心同学更好地理解了当时曹操已削平北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，纺一北方，假如毁灭南方割据势力，就可以实现荡平宇内，一统天的雄伟目标了，诗中表现出自己的宏大理想，阔大的胸襟。自然理解了课后的研讨和练习第一小题〕

次北固山下

一．导入：假如说曹操的《观沧海》是抒写伟人的宏阔气度和宏大志向的大篇，那么王湾的《次北固山》一诗只能算是反映儿女情长的小诗。抒写乡愁别绪也是古代诗歌中的'一大主题。

二．感知全诗：同学大声读诗。

思索：诗的四联各写了什么内容？四联之间有什么联系？

哪些诗句直接表达了思乡之情？

同学商量明确：

第一句〔首联〕，交代诗人在船上，想像到镇江后还要乘驿车到别处，暗指旅途奔波之劳。

其次句〔颔联〕，描写船上所见之景。

第三句〔颈联〕，即写景又点明时令。

第四句〔尾联〕，诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到借雁足来传递家书了。

直接表达思乡之情。

四句之间相为因果，浑然一体。

三．研读赏析

请同学闭眼想像“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的一种景象？

〔设计此题目的：培育同学抓住诗眼，评析诗人精妙的用词。如本诗中“阔”是潮平的结果。一个“正”字写出了当时“顺风”“和风”的特点。

其次课时

课型：活动课《白居易眼中的西湖》商量会

教学目标：

1．培育同学抓住诗眼来赏析古诗的习惯。

2．培育同学在问题探讨过程中合作、包涵、倾听等处事风格。

一．课前支配：课前先布置同学自找资料，在语文笔记本上摘录好

二．四人小组商量沟通自己的收集和赏析心得。

三．课堂小结：这堂课我学会了什么。

第三课时

教学内容：《西江月》《天净沙秋思》

西江月

导入新课：同学齐背前三首诗，稳固已上内容。前面我们学习了有“建安风骨”的代表作《观沧海》，品尝了王湾诗中的淡淡的思乡愁绪，领会到了白居易诗中西湖的早春风光。今日让我们一起去领会南宋爱国词人笔下的农村夏夜的清爽景色。

一．同学自由朗读，思索以下问题。

1．这首词分上下两片，各写了什么内容？

2．表达了词人怎样的心情？

要求：

1．同学用自己的话来描述诗人笔下景象，要求细致生动，可以适当发挥自己的想象来补充诗句的空间。

2．诗人当时的心情怎样，可以用一两个词语来表达〔闲适〕

二．研读赏析：

词人为什么要夜行？夜行的时间长不长？从哪些词语可以看出？

“忽见”一词有什么表达作用？

老师明确：“蝉鸣”可见天气酷热，天气改变从“明月”至“七八个星天外”，要有时间，可见夜行之长。夜行遇雨，要寻避雨之处，忽见自己所找的对象，自然就有了喜从天降之情。上片写景烘托的那种闲适自由的乡下生活。

课堂作业：《天净沙秋思》是一首抒写乡愁的名篇，同桌