《左邻右舍》教学反思（3篇）

第第页《左邻右舍》教学反思（3篇）《左邻右舍》教学反思1

《左邻右舍》是湘教版学校二班级美术课，本课是一节集观赏性、表演性、制造性、乐趣性于一体;属于造型表现领域。

本课是要我们观看我们身边的左邻右舍，透过窗户看到邻居们的表情，认真观看，把握基本的人物面部表情特征，理解不同表情下的不同成长经受和现实经受，进展同学敏锐的观看力，培育同学和邻里友好相处。

本课重点是折叠粘贴一个能打开窗户的小房子，并添画人物，重点是怎样做好能打开的门窗，我通过让同学自学剪法，同学间相互指导的方法，让同学自学，提高了学习爱好效果不错。

人物的添画可以是自己的照片，也可以是想象添画人物，充分发挥同学的想象力。老师只做旁听者和引导者，而不是主导者，让同学自主学习，自主思考，实际效果还有待提升。

通过本课同学对观看、记忆以及构思、造型等要素的学习，引导同学观看左邻右舍的房屋、窗户和四周景色，并大胆表现出来。培育同学亲近自然和邻里友好相处。同学对本课很感爱好，制作的作品也各有特色，完成了教学目标。

《左邻右舍》教学反思2

在设计这节《左邻右舍》活动之前我认为做为一个中班的孩子，已经经过了小班的学习，幼儿对数字的熟悉有肯定的基础，也能了解数与数之间的关系，只要设计一个好玩的环节让他们能把握数群间多1和少1的关系就基本能到达教学目标了。但是在实际的活动中总是有各种意想不到的突发问题的消失，现结合在实际教学活动的过程中消失的问题自己反思如下：

设置贴切的情境，激发幼儿的爱好。幼儿学习可以说全凭爱好，能否提起他们的爱好是能否上好一节课的关键。所以在完全的活动过程中，我始终以为小动物找邻居的情境气氛来关心幼儿理解相邻数的概念及相邻数之间的关系。把学习5的相邻数做为了一个重点环节，通过比较法、操作体验法、验证法、赏识激励法等让幼儿在轻松开心的环境中学习。在教学活动中，特殊是数学活动中，老师应更加注意教学活动的科学性、严谨性和规范性，在理解相邻数群间多1少1的环节中，自己示范引导的语言还不够精炼比较重复罗嗦，使幼儿迷茫。如：谁比谁多还是少?多多少?少多少?这里还要多动动脑总结出最适合幼儿理解的精炼的语言表述方式，让幼儿更简单消化理解，从而更有效的学习。

最终在依据相邻说规律说说6、7的相邻数时，则是进一步给孩子自己探究的空间，激发出幼儿进一步学习的欲望。

在幼儿表述过程中，我总是忍不住帮幼儿重复或者是小结，这样既剥夺了幼儿的自信念又剥夺了其他幼儿在集风光前熬炼的机会。应当是采纳鼓舞和确定的方法让表述不清或声音小的孩子自己再重复或小结，也可以让其他幼儿来赐予关心或订正错误，把话语的主动权交给孩子，老师只做旁听者和引导者，而不是主导者。

教学活动要把握的专业术语许多，在组织语言上有些不够科学和规律，老师课堂的应答力量和随机应变力量不够，这些都需要我在以后的活动中留意更加强这方面的熬炼。

一节课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿老师更要勤于动脑思索选择好教学方法，更加勤于动手多制作能够激发幼儿学习的教学具。

《左邻右舍》教学反思3

本次活动《左邻右舍》是学习2——5以内相邻数的新授课。在设计的过程中，充分利用幼儿对动画片《喜羊羊与灰太狼》里面小动物的宠爱，创编故事情境引出课题，孩子们对找邻居特别感爱好。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念，所以这个部分以情境的引导方式来激发幼儿进行主动探究，让幼儿轻松地在故事情境中自然将问题解决，为幼儿供应了主动探究的机会。

请小伴侣为数字宝宝也来找邻居的这一过程，实现从详细的'物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简洁到冗杂、由详细形象到抽象等规律。在此基础上引导幼儿发觉相邻数之间的关系，我以2的邻居为例，启发幼儿操作探究，发觉每个数都有两个邻居，一个比它少1，一个比它多1，从而为探究3、4、5的相邻数作铺垫。关心幼儿把握数的“邻居关系”。

幼儿人手一套的数学操作材料能最大限度地激发和满意幼儿主动探究的愿望，更有利于幼儿把握学问，完成目标。孩子们也能自始至终仔细参加活动，在操作摆布学具中感知相邻数之间多1和少1的关系。

相邻数这个看似简洁的内容，要让幼儿充分娴熟的理解和把握它们之间的关系对幼儿来说还有肯定的难度，通过孩子们的操作展现，我们发觉大多数孩子们都能正确操作，也有个别孩子没有完全理解，这是很正常的现象，这需要给幼儿足够的操作机会反复摆布验证，因此我将材料连续投放到区角活动中，使得集体