《妈妈的葡萄》教学设计3篇

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教材分析：

这是一篇深受儿童宠爱的童话故事，课文记叙了一个感人的故事。这篇课文浅显易懂，教学中要引导同学在朗读、商量、感悟中体会母亲对孩的宏大、无私的爱。

教学目标：

1、学会本课8个生字，把握“四周、不知不觉”等词语。

2、读懂课文，在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、宏大的爱。

3、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

读中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、宏大的爱。引导同学在感受爱的同时，试着表达爱。

教学难点：

复述课文，培育同学的推理力量及想象力量。

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

〔一〕激趣导入，引出课题。

简笔画出示：一棵高高的大树下结着一串串葡萄。师：看到这幅图画，你有什么问题想问？今日，我们就来学习一篇有关“母爱”的文章，〔板书课题，齐读课题。〕答案就在文中，自己试着找出问题的答案。

〔二〕初读课文，熟悉生字。

1、自己读课文，留意读准字音，想方法熟悉生字。

2、检查生字熟悉状况。

3、全班沟通识字方法。

4、抽读生词卡片

5、自同学字。

6、师重点提示：摘、呜、歇

7、书写生字〔指导同学写生字“险”、“摘”的右半边的写法〕。

〔三〕再读课文，感悟内容。

1、认真读课文，将课文读懂读顺。

2、说说你从课文中读懂了什么？

3、哪些地方表达了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么？

4、师小结。

〔四〕布置作业，稳固学问。

1、抄写词语3遍。

2、思索课后思索题。

其次课时

〔一〕直接导入，引出课题。

今日，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的宏大。

〔二〕品读感悟，体会情感。

自由读文，从文中找出描写狐狸妈妈言行的语句并勾画出来。

师引导同学在读中感悟，读中评价，读中商量，读中表达。

读最终一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？

此刻，你们心里想些什么？

请同学想象狐狸妈妈被猎人追逐时的情景，她当时心理又在想些什么？

〔三〕联系实际，拓展延长。

1、同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？

2、自读课文《奶奶最喜爱的铃儿》。

①静思默想：为什么奶奶最喜爱的是每星期六冬冬按响的那只门铃？

②在沟通中体会奶奶对冬冬的疼爱和思念。

③结合冬冬的言行谈自己的体会。〔联系自己的生活感受亲情〕读一读《奶奶最喜爱的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？

〔四〕复述课文，激发想象。

在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景，再次体会亲情。

〔五〕作业超市，自主选择。

选择其中两项完成：

1、回家把这个故事讲给别人听。

2、抄写文中好词好句。

3、联系自己实际行动回报妈妈的爱。

4、想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景，续写一段话。

《妈妈的葡萄》教学设计2

一、教学目标

1、认读、书写本课8个生字，进行渗透性识字；能组词造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，并能在理解课文的基础上复述课文内容。培育同学的推理力量及想象力量。

4、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、宏大的爱。引导同学在感受爱的同时，试着表达爱。

二、教材分析

这是一篇深受儿童宠爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。

三、学情分析

1、这篇课文是一篇秀丽的童话故事，因此同学对内容应当很感爱好。老师要充分调动孩子的主动性，充分使用全部的识字方法识字。多采纳集体读的方式，让同学尽快熟识课文。再采纳自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导好：摘、呜、歇等字的写法。

2、课文重难点突破：让同学通过多种方式读文，体会课文所蕴涵的深刻含义，使同学懂得亲情的宏大与宝贵。引导同学运用合理的推理与丰富的想象复述课文是本课的难点，老师应引导同学从自己的生活实际动身，结合自身感受突破重难点。

四、课前预备：生字卡片、课件

五、教学设计

第一课时

〔一〕课前沟通：

师：学了前两篇课文，我们知道了世界上亲情的无私与宝贵，那你们在平常的生活中有过令人感动的亲情故事吗？说说看。

生自由沟通。创设气氛。

师：知道吗？这样感人的故事不仅发生在人与人之间，动物之间也有同样的感情。今日我们就来看一个童话故事。

〔二〕通读识字

1、初读：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不熟悉的字。

2、测字：

请同学们拿诞生字卡片开头测字。把你生活中熟悉的字和同桌沟通一下，看看沟通之后你还能熟悉哪些字。

同学活动：同学先把生字边读边分成熟悉的和不熟悉的两部分，把熟悉的字读给同桌听，假如有同桌不熟悉的字相互教一教。运用自己喜爱的方法识字。

3、老师范读或播放录音。

4、再读：

请同学们再读读课文，还有哪些读不准的字重点读读，同时数数课文中有几个自然段。

5、检查认字，指导写字。重点指导摘、呜、歇字的写法。

〔三〕细读理解前七个自然段。

1、指名读。其他同学仔细听看看你都读懂了什么？？

2、同桌互读。画出描写狐狸妈妈言行的语句，同桌沟通你体会到了什么？

3、同学品读。抓住表示狐狸妈妈言行的句子，引导同学联系生活中母爱的事例体会亲情的宏大。

师：你们在父母爱的怀抱中长大，生活中肯定也有和小狐狸一样的经受吧？说说看！

4、表演读。

〔四〕老师小结。

师：后来小狐狸在山里处处找妈妈，一年、两年，小狐狸不知不觉长大了，那它找到妈妈了吗？

其次课时

〔一〕细读课文后三段。

1、同学自由读。质疑。

2、指名朗读。

思索：山洞四周树下的葡萄是从哪儿来的？小狐狸明白了什么？

3、同学沟通。

4、再读课文，体会小狐狸对妈妈的感谢之情。

师：想一想如此无私的母爱，假如你是小狐狸会如何报答妈妈呢？

〔引导同学联系生活实际绽开合理的想象〕

〔二〕品读全文升华情感。

1、小组内合作读文，体会思想感情。

2、分角色朗读课文。

〔三〕练习复述课文，培育同学想象力。

师：这么感人的故事，你们不想讲给爸爸妈妈听吗？

如今我们先把故事讲给你的小伙伴听听，留意听的同学可以帮他补充说明，看看怎样才能把这个故事讲明白，还要生动感人。

生自由沟通。〔引导同学把自己的想象和推理合理的加进复述内容。〕

〔四〕总结全文。

世界上，人与人之间有很多宝贵的情感：亲情、友谊、爱情其中最宏大的莫过于亲情了。我们一诞生就被这种浓浓的亲情围围着，早晨妈妈为你倒上的一杯浓浓的牛奶、摔倒时爸爸扶起你时那有力的臂膀、夜晚奶奶为你掖上被角、暑假里爷爷和你一起钓鱼这些你都感受到了吗？这就是亲情！不管几年、几十年，这份亲情将永不褪色。

《妈妈的.葡萄》教学设计3

教材分析：

本文讲解并描述了狐狸妈妈为小狐狸出外查找食物，被猎人追逐，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发觉自己住过的山洞四周的一棵树下长着葡萄。他明白了是妈妈的葡萄，懂得课妈妈的爱。

教学要求：

1、有感情地朗读课文。了解故事内容。

2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。

3、让同学初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的宏大。激发同学对童话故事的爱好。

教学重点：

从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的宏大。

教学难点：

1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的宏大。

2、正确有感情地朗读。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文

教学过程：

一、导入新课

1、我们在一班级的时候学过一首儿歌《妈妈的爱》，哪个同学还记得？〔指名背诵，给以表扬〕

2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？

二、初读课文

1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？

2、检查阅读状况

a指名分自然段读课文，其他同学评价朗读状况，订正不正确的读音。

b指名复述课文大意

3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸

三、讲读课文

1、默读〔1-6〕自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答

2、从这部分课文你读懂了什么？〔妈妈很爱小狐狸〕

3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。

a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈最终来到了长着葡萄的村庄。”

谁能读出路途的遥远，妈妈的劳累？指名同学有感情的读

老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？

b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，准备歇一会儿。”

“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！

师领读，指名读。读到这里你想说什么？

c“呜——危急！快逃呀！”

这句话应当怎么读？想象狐狸妈妈当时的境况。指名读

4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？

“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”

猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应当怎么读？指导同学有感情地读

5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？

你们盼望有什么样的结局？不盼望有什么样的结局？

〔小组商量后全班沟通〕

6、师小结：在紧急的时刻，把危急留给自己，把平安留给孩子，这就是母爱的宏大。

7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们仔细听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。

8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞四周的书下发觉了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？〔引导同学默读课文联系上下文查找答案〕

9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？

“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，感谢你！”应当怎么读？用什么样地感情读？

齐读最终一段。

四、活读练笔

1、或许妈妈还活着，它们还会重逢，或许妈妈已经不在了，或许故事还没有结束，绽开你想象的翅膀想开去：

“假如妈妈还活着……”

“假如妈妈已经死了……”

2、同学练笔

3、组织全班沟通

第三课时

教学内容：

学习生字

教学过程：

一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追逐时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。