《春雨的色彩》课堂教学设计

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一、细心导入，探究激趣

1、如今是春天，这个季节最喜爱下雨了。绵绵的春雨细细地下着，小草喝了春雨更绿了，花儿喝了春雨更艳了。小伴侣在春雨中尽情地跳啊、唱啊，欢乐极了。

2、哪为位小伴侣能告知我春雨是什么样的吗？〔引导同学能用春雨像的句式进行说话练习，绽开想象。〕

3、春雨有声音吗？是什么样的？

4、屏显课文第一段：

〔指导朗读，读出春雨的温柔与欢乐。〕

5、知道了春雨的样子和声音，你还想知道什么？

6、板书课题：春雨的颜色

齐读课题。

二、复习生字，初知课文

1、课件出示，认读生字。指名认，再请一位同学当小老师范读：

过渡：今日呀，有三只鸟儿也来和我们一起上课了，是谁呢？赶快打开课文，自己找找吧！

2、贴三只鸟儿的画。指名认鸟儿的身份证，指名同学把身份证贴在相应的鸟儿下。

三、解读词句，读中感悟

1、课件演示，猜一猜，这三只鸟儿在干什么？你认为春雨是什么颜色？刚刚你们的表现就叫争辩，出示争辩指名读，齐读。

2、小鸟各有各的看法，你喜爱读哪只小鸟的话你就读哪只小鸟的话。

3、屏显课文第三段：

①春雨从天上落到了不同的植物上，动作是不同的。你能找出这些动词吗？用笔在书上画一画。〔落、淋〕

②指导朗读，读好这几个动词，读出春雨的顽皮、可爱。〔同桌读，男女赛读等〕

4、运用第三段的朗读方法，小组合作读第四、五段：

方法：

①找动词。

②读。

5、沟通：看课件第四、五段：

第四段：

①动词：洒、滴。

②喜爱麻雀的的小伴侣站起来读一读。

第五段：

①动词：落。

②喜爱小黄莺的小伴侣站起来读一读。

四、进展语言，注意制造

1、春雨一会儿淋在柳树上，柳枝绿了；一会儿洒在桃树上，桃花红了；一会儿滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。它的本事可真不小，你们想不想成为可爱又能干的春雨。我们做一个嬉戏：夸一夸。嬉戏的规章是你想成为什么颜色的春雨，你就夸夸这种春雨的本事。

句式：

①我是____的春雨，我_________________________________。

②________的春雨就是我。我___________________________。

师示范：我是绿色的春雨，我的本事可大啦！我给柳树洗澡，柳枝就绿了。

2、同学自由说，指名带头饰上台说：

过渡：春雨听了你们的夸奖，会怎么样呢？

3、读课文最终一段：

齐读。〔兴奋的语气〕

过渡：老师也想夸夸春雨，给我一次机会吗？

五、朗读课文

1、师范读。

2、全班齐读，看课件，可以自由配动作。

六、激情总结，细细品位

1、春雨是奇妙的，它让大地变得五光十色，春雨是欢乐的，它让大地变得生气勃勃，我们大家都喜爱它。

2、让我们通过歌声也来夸夸春雨，结束今日的课文。

3、放一段奇妙的有关春雨的音乐，让同学在音乐中再次感受春雨的温柔与奇妙。〔让同学接受美的熏陶，沉醉在春雨的童话中。〕

《春雨的颜色》课堂教学设计2

《春雨的颜色》是一篇富有儿童情趣的童话作品，以生动的语言，表达了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题绽开一场争辩。内容贴近同学生活，形式也是同学喜闻乐见的。

【教学目标】

1、学问与力量：熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的改变，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。

2、过程与方法：在朗读中感受春雨给大地带来的改变，体会春天是五光十色的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。

3、情感、看法、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。憧憬春天，憧憬春雨，憧憬在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。

【教学理念】

1、课堂是同学生命成长最重要的阵地，应当关注活生生的、有思想的、有情感的同学以及他们在课堂中的真实生活和真实成长。课堂的本质意义在于努力促进同学才智、精神、情感等多方面的综合生成。

2、让阅读的过程成为同学与文本自由对话的过程，鼓舞同学在阅读的基础上表达自己的独特理解。阅读是同学独特化行为。同学是的个体，要敬重同学的独特感受和体验。

3、注意张扬儿童制造的天性。疑是创新学习的核心，培育良好的思维品质是进展同学智力与力量的突破口，而制造性是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨到底是什么颜色的？正是给老师留下了教学的空间，给同学供应了放飞想象的机会。

【案例展现】

一、导入激趣

1、课件展现春雨，并配上春雨的声音：

小伴侣，你们听到了什么，看到了什么？

直观、生动的画面把同学吸引住了，画面在同学的脑海中留下了深深的印象。因此同学在说话时，是争抢着要把看到的、听到的说给大家听，说起话来就自然流畅了。

2、自由读第一自然段，联系刚刚的画面，你觉得该怎么读就怎么读：自己选择喜爱的方法读书，把学习的主动权交给同学。

3、联系实际，绽开想象，用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。

4、激疑：知道了春雨的样子和声音，你还想知道什么？唤起同学参加探究的欲望，引发同学思维的参加。

二、初读感知

1、同学自由读课文二至六自然段，看看哪些生字还不是很熟识，就想方法记一记。

2、汇报：指名分节读课文二至六自然段，说说你是怎样学习本课生字的。

既给同学展现学习成果的机会，同时又实现资源和成果共享，使学习的过程成为同学展现成果、树立信念的过程。

3、依据同学汇报状况适当引导：

①春雨轻轻地下落下来，落在不同的植物上，动作是不同的，找出这些字，在书上做上记号。

②认读“落、淋、洒、滴”，说说怎样记这些字：引导同学找出这些字的特点，发觉识字方法，培育识字力量。

三、再读感悟

1、同学自由读课文三至五自然段，说说三只小鸟分别认为春雨是什么颜色的。

2、同学选择自己喜爱的段落反复读。

3、组织朗读竞赛，并说说自己为什么这样读：

通过朗读竞赛，充分调动起同学朗读的热忱。此外让同学喜爱读哪一段就读哪一段，依据自己的理解想怎么读就怎么读，把读的自主权还给同学，充分发挥同学有独特的，有创意的阅读。

4、依据同学朗读状况随机指导：

①假如你是春雨，听到了小鸟们的争辩，你会想些什么？用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

创设肯定的情境，关心同学感受语言，积累语言，运用语言，表达语言，使同学在形象生动的情境中轻轻松松、快欢乐乐地完成语言积累、运用的任务。

②小小组依据供应的句式相互练说，并能相互指出问题：同学是语文学习的仆人，合作学习的意识和习惯要从小培育。合作学习中同学是进展的，同学的评价是动态的，提倡同学对同学的评定，更有利于同学自主性的发挥。

③指名说，评议。

5、春雨的本事可大啦。听了小鸟们的话，春雨很兴奋。它会怎样想？同学自由读最终一个自然段。指名读，说说为什么这样读。

6、分角色朗读。

7、配上《春雨沙沙》的音乐朗读课文：分角色读、配乐朗读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，从而增添对课文的理解，加深印象，并受到感染。

四、拓展延长

春雨里的草地变绿了，柳枝也绿了，小燕子认为春雨是绿色的；春雨里的桃花红了，杜鹃花也红了，麻雀认为春雨是红色的；春雨里的油菜花黄了，蒲公英花也黄了，小黄莺说春雨是黄色的。这时一群小动物也听了小鸟们的谈论，也纷纷谈论了起来，你听到了吗？

通过分角色朗读之后，就“春雨究竟是什么颜色？”这个问题绽开商量，同学借助课文，联系生活，生动形象地描述了各自的想象和独特体验。有的说春雨是白的，有的说春雨是紫色的，有的说春雨是彩色的……这既激发了同学的想象思维，又促进了同学语言的进展。同学以自己的思维，去探究问题，并有所发觉，真正做了一回学习的仆人。而追求问题的答案并不是目的。

五、复习稳固

〔课件出示嬉戏画面〕今日，聪慧狗又来到我们中间，“小伴侣们好！”聪慧狗的伴侣小狗汪汪要跳楼梯，需要小伴侣的帮助，你们情愿吗？一个字就是一个台阶，小伴侣读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。

在嬉戏过程中随机给“欢、题”组词。

趣味性的嬉戏可以使同学在轻松开心的气氛中学到学问，同学的学习爱好是特别深厚的，学习效果也是特别好的。

六、布置作业

请同学们依据这节课的学习内容，给自己布置一个课外作业。

学完了课文，我让同学给自己布置作业，这也是自主学习的一个表达。不但给同学留一个学习空间，更有利于不同程度同学的进展和提高。

【教后反思】

本文内容虽然浅显易懂，但对于一班级的同学来说，要真正融入课文，还是有肯定的难度的。因此教学过程中力求通过多种途径，缩短同学与课文内容的距离，为同学创设肯定的学习情境，让同学入情入境，与课文内容共鸣，与共鸣。

纵观全文，并没有“春雨是什么颜色的？”的`最终答案，不难发觉编者的专心所在：不要给同学一个现成的答案，教学也不应当是简洁地教给同学学问和技能。让同学通过学习课文，说说春雨究竟是什么颜色的也就成了教学过程中如何表达、落实新课标理念的最正确切入点。为此，我在朗读训练时紧紧围绕“春雨是什么颜色的？”这一问题，读出小鸟们争辩时的不同感受。说话训练时，同学同样围绕这一话题绽开联想，每个同学在自己的记忆长河中，努力查找春雨滋润的花草树木是什么颜色。春雨下小草是绿色的，小溪是白色的、桃花、杜鹃花是红色的……这一幕幕春雨美景，激起同学对春天景色美的体验，焕发同学美的情感。“春雨洒在梨树上，梨花白了，春雨是白色的；春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在同学用美丽的语言表达春雨美景的过程中，同学又进一步对春雨的温柔、欢快进行了体验，对大自然的秀丽、奇妙进行了感悟。同学喜爱春天、喜爱大自然、喜爱生活的情感也就自然得到了升华。这样的学习过程，同学的语言得到进展，熟悉力量得到提高，创新力量也得到了培育。

《春雨的颜色》课堂教学设计3

学习目标

1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。

3、宠爱春天，有主动积累词语的意识。

教学重点、难点

1、识字、写字。

2、正确、流畅地朗读课文，感受春天。

教学预备

1、同学在下春雨的日子里观看春雨及大自然的改变。

2、多媒体课件。

3、生字卡。

教学流程

一、联系生活，激趣导入。

1、最近小伴侣们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音〕今日，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。〔课件出示课题，背景为春雨〕齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢？〔课件出示课文第一自然段〕

大家读一读，议一议。

①自由读，同桌互读，指名读。

②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？〔课件出示画面：像线似的春雨在飘落。〕认读“线”。

③你听到春雨的声音了吗？〔课件出示画面：春雨沙沙响〕

3、朗读质疑。〔课件出示课文最终一段话〕

①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”

②阅读了这段话，你有什么疑问吗？

提示：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？

二、创设情景，感悟对话。

1、自由读读课文其次至五自然段，思索商量小伙伴们提出的问题。

①瞧，田野里，飞来一群小鸟。〔课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。〕这群小鸟在干什么呢？

A、你从哪儿看出他们在争辩问题的？指名读其次段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”

B、在生活中你有没有和别人争辩过问题？怎么争辩的？

2、〔课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺〕

说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组商量：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？

①四人小组合作学习

②组代表汇报商量结果。〔随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。〕

4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有关词语并圈画出来。

②指名汇报，〔随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。〕

③熟悉：“淋、洒、滴、油”〔课件出示：淋、洒、滴、油〕

你发觉这些字的规律了吗？〔点击课件：“淋、洒、滴、油