《桂花雨》优秀教学设计（3篇）

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教学目标：

1、熟悉2个生字。读读记记“姿势、迷人、至少、邻居、成熟、完好、尤其、提前、香飘十里”等词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、每一个同学在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

4、通过同学沟通，体会思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重、难点：

抓住课文中的主要内容和重点句子，体会的思想感情。

教学过程：

一、提出学习目标。〔3分钟〕

1、谈话导入。

同学们，童年是美妙的、美好的、难忘的，回忆童年美妙的事情更是一种享受，布满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，观赏秀丽的桂花雨。板书课题《桂花雨》。

2、提出学习目标。

〔1〕、把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。

〔2〕、了解这篇课文主要讲了一件什么事？

〔3〕、抓住主要内容和重点句子，体会的思想感情。

〔4〕、情地朗读课文。

〔5〕、能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。

二、展现学习成果。〔20—30分钟〕

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的挨次进行展现。

2、别人展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

〔一〕基础学问展现〔小组内〕

1、这节课，我学会了姿势、迷人、至少、邻居、成熟、完好、尤其、提前、香飘十里等词语。

2、我会用其中的一些词语造句。

3、我知道了课文讲了一件什么事。

4、我知道了“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。

5、我会解答〔课后思索题、每课一练的题目〕。〔老师准时到同学之中指导展现〕

〔二〕学文悟情展现。〔小组内〕〔此环节有时可与“制造性展现”合为一体〕

1、了解课文的主内。

知道这篇文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间布满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

2、同学从重点词句中感受文本所蕴涵的丰富内涵。

生1：“我喜爱的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿势。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，认真地在树丛里查找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”我体会到桂花是精致的小花，会散发着那样迷人芳香，让人欢乐？〕

生2：第五自然段内容中的“是件大事”，“总是缠着母亲”我体会到急迫地盼着摇花。

生3：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”我体会到“没有不”表示“都”，“浸”字感受到桂花香不是一缕，而是空气中都散满了，人似乎就浸泡在桂花的香气里。“十几家邻居”说明大家不用走出家门，就能闻到桂花香。

生4：“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这句话我从“全年”感受到不光是开花季节香，人们还把桂花做成了各种食品后，整年都可以感受到桂花香；“整个村子”可以感受到，我们做的桂花糕、桂花茶，家家户户都可以共享。

生5：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”我的体会是“母亲这句朴实的话，与“月是家乡明”有异曲同工之妙。母亲年都闻着院子里的桂花香，关注桂花，收获桂花，体验着丰收的喜悦，馈赠的欢乐……桂花，已充盈了她生活的全部的空间。家乡院子里的这棵桂花树，浸透了她的心血和汗水，乃至是母亲生命中的一部分，还有什么桂花可以和它相比呢？从中，我们不难看出，母亲其实是对家乡的一种什么情怀——思乡。”

3、同学展现朗读力量。

生1：我觉得这个句子“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用力地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”应读得“乐”一些。才能感受到摇花的欢乐。

生2：我觉得这个句子“母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：‘只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家薄饼做得多。’”这句应当这样读，才能读出一种把好东西与大家共享的欢乐！

〔三〕制造性展现〔以小组形式全班展现〕

1、小组朗读课文的一段话。

2、小组展现自己仿写的一段话。

3、小组通过朗读搜集到的思乡的诗句。〔小组展现的形式多种多样〕

三、激发学问冲突。〔适时进行〕〔5分钟〕

童年和家乡留给了什么呢？其实令真正难以忘却是什么？〔此环节有时与“学习成果展现”合为一体〕

四、学问拓展延长。〔2分钟〕

收集琦君的散文集《桂花雨》，鲁迅的《朝花夕拾》，林海音的《城南旧事》。愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的欢乐。

《桂花雨》教学设计2

教学目标：

1、自学课文中的2个生字，积累词汇；把握课文内容，体会表达感情的句子的含义。

2、想象课文描写的情景，体会表达的思想感情，有感情朗读课文。

3、体会喜爱桂花、摇桂花的乐趣和喜爱家乡的思想感情。

教学重难点：

想象课文描写的`情景，体会表达的思想感情。

教学方法：

自主——合作——探究的学习方法

教学时间：

一课时

教学过程：

一、读题设疑，导入课题。

同学们：童年是美妙的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆，这节课我们就来学习一篇回忆童年生活的文章《桂花雨》〔板书课题，并齐读课题〕读了课题你有什么疑问吗？

二、自读提示，明确目标。

轻声速度阅读提示，看看向我们提出了哪些学习目标〔同学小结〕

点击课件出示阅读要求：

1、说说桂花给我带来了哪些欢乐？

2、体会母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？

三、自主学习，合作探究。

〔一〕初读感知。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、理清挨次，明确内容。

〔二〕细读探究。

1、自主读文，画出桂花给“我”带来欢乐的句段，边读边在书中作批注，写出自己的阅读感受。

2、小组沟通，把自己的阅读感受讲给同伴听，不懂的内容，同伴互助或做标记，集体沟通。

3、代表汇报，共享阅读感悟。老师参加同学商量，并恰当点拨。

同学汇报哪些内容，老师相应点击哪部分课件演示给同学看，关心同学更好地理解课文内容。

用“读句子，想情景，谈感受”的方法，重点沟通以下内容：

1、桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿势。不开花时，只见满树叶子；开花时，认真地在树偷里查找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。〔课件演示桂花树与梅花树的对比〕

2、桂花一开，母亲就开头担忧了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。〔体会馈赠的欢乐，引导同学练习生活实际谈感受。〕

3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。〔课件演示桂花香，课前泡一杯桂花茶，让同学闻一闻，尝一尝，体会桂花的香；感受“浸”字的恰到好处，同时进行夸张句的训练〕

4、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用力地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”〔摇花乐，这是重点，引导同学抓住人物动作、语言创设想象人物的内心，体会“我”童年的摇花乐。老师点击课件演示摇花乐的情景，把同学带进花香飘溢的桂花雨之中，体会课题的含义。〕指导朗读，通过读让同学体会“我”童年的摇花了。

5、杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”〔体会母亲的话的含义，揭示主题——喜爱家乡〕

四、感情朗读，拓展升华

多么令人难忘的摇花了呀，同时，也把欢乐带给了我们，然而，仅仅在写摇落的桂花雨吗？同学们，放开声音，读自己喜爱的段落，体会童年的摇花了，体会浓浓的思乡情！

板书设计：

摇花乐

思家乡

《桂花雨》教学设计3

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、想象课文描写的情景，体会的思想感情。

教学重难点：

引导同学从摇花乐中体会对童年生活的留恋和对家乡的怀念。体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的情感。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、复习导入。

同学们，上节课我们一起阅读了《桂花雨》这篇美丽的课文，做到了将课文读通顺流畅，了解课文的主要内容。如今回忆一下课文记叙的哪些人和事给你留下了深刻的印象？

摇桂花的情景是着力描写的一段童年趣事，如今就让我们随一起走进童年去感受一下吧。

〔板书：摇花乐〕

二、体会“摇花乐”。

师：请同学们自由读课文第三自然段，想一想你从哪些语言中体会到了“摇桂花”的欢乐？画出有关的语句，再读一读，体会体会。

生自由沟通以下内容。〔在学习方法上引导同学抓住关键词语和联系上下文来说体会〕

1、“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”〔“是件大事”可见摇桂花对我的意义不一般。

〔“老是”“缠”表现了急迫的心情，可见我对这一乐事的憧憬程度。能抓住关键词语说出自己的体会真好。能把你的体会带进去读一读吗？瞧你急的，师示范读母亲的话〕

2、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用力地摇。

〔两个“帮着”可以感受到我忙得不亦乐乎的心情。把你的体会读出来。“用力”一词中能体会那份兴奋劲。这便是儿童欢乐，是童真，是童趣，只有儿童才能了解，才能体会。正所谓“儿童解得摇花乐”。3、桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”〔读这个句子，你感觉到那纷纷飘落的桂花像什么？这缤纷的花雨落在你的头上、身上，会有什么样的感受呢？于是我会情不自禁地喊。假如是你，你也会这样喊吗？你喊出的是一份沉醉，听出的是一份惊喜，感受到的是情不自禁的赞美。我们每个人都读出了自己的一份美美的收获。这桂花雨多香呀！课文里还有哪些句子写出了桂花的香味，找出来读一读。

〔板书：桂花雨香〕

1、桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。〔迷人〕

2、桂花开得最茂密时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂香里的。

3、全年，整个村庄都沉醉在桂花香中。〔浓郁〕

4、母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。〔飘向空中，连风打的旋儿都是香香的了，这正是“细细香风淡淡烟”。〕

师小结：是啊，好香的雨呀！它香了“母亲洗净的双手”，香了那水晶盘，香了父亲的诗兴，香了整个宅院，香了整个村庄，香了童年的梦。这真是“花雨缤纷入梦甜”啦。让我们一起再来读读吧。〕三、感悟“思乡情”

师：沐浴着这场纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子芳香，感受着这份欢乐的又何止是我一个呢？还有谁也在这场桂花雨中感受到欢乐呢？到课文里找一找，读一读。说说你的体会。

同学自由沟通的重点：

〔1〕于是父亲诗兴发了，即时口占一绝。〔父亲用诗表达了一份丰收之乐〕

〔2〕可是母亲一看天上阴云密布，云脚长毛，就抓紧叮嘱人提前“摇桂花”。〔由于大家都用桂花来做糕点，而桂花是母亲分给乡亲们的。母亲乐吗？读读原作，再来说说你的体会。由于母亲不盼望桂花被台风吹落，没有方法送给乡亲们。所以提前摇花。这是一份浓浓的乡情。母亲在共享劳动成果的同时感受了一份欢乐。〕

〔3〕全年，整个村子都浸在桂花的香气里。〔这正是“竞收桂子庆丰年”的快乐场面。〕

师：很多年后，我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲，可是母亲经常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”你如今知道母亲为什么这样说了吗？

仿照“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”的句式，让同学说一句话。〔如，外地