《流动的颜色》教学反思

第第页《流动的颜色》教学反思《流淌的颜色》教学反思1

《美术课程标准》中指出：老师应鼓舞同学进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与同学生活阅历的联系，培育同学的综合思维和综合探究的力量。老师应以生动好玩的教学手段，如故事、嬉戏、音乐等引导同学增添对形象的感受力量与想像力量，激发同学学习美术的爱好。在这节《流淌的颜色》中，我充分利用孩子的天性，让小伴侣一起玩颜色嬉戏，用吸管来吹画。让嬉戏活动进入课堂，由于嬉戏活动对低班级小伴侣来说是必不行少的。它不仅能给课堂带来生气，更能让同学在课堂上制造活力。

儿童的天性是好动、好玩，在玩中增长学问，而新教材确实贴近了儿童心理特点，顺应了他们心理进展的需要。二班级的同学对原色和间色根本就不懂，假如用旧式的教学方法，同学不想听、不理解，所以我依据不同年龄阶段的身心、智力进展状况，从同学的爱好动身，有目的.地领着同学一起玩一玩、变变法戏，看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的爱好，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境，引导同学在玩中学美术，激发同学爱学、乐学、趣学。同学在玩中学习，不知不觉中把握了学问。同学通过动手操作、直观感受，印象很深刻，立刻学到了美术学问，而且能牢记在心，并举一反三地敏捷运用。

这一节课下来，同学各自都有收获，能依据自己吹出来的画，凭感觉、联想和想象进行造型活动，制造出的作品丰富多彩。在课堂上，同学为了能更好的完成作业，听课时比平常都仔细。看到嬉戏活动给大家带来如此大的吸引力，我立刻被孩子们的童真和心中对胜利的渴望感动了。我觉得课堂还给同学，望同学来做主，是真正表达民主自由的。

《流淌的颜色》教学反思2

通过本课教学，让同学初步尝试吹画的方法，体验吹画的方法及乐趣，并能依据吹画后的效果进行添画创作，从整体上看完，效果较好。在课前我仔细学习教材，并制作了与本课相适应的课件，还试着做了两张很好的范画。

这是本学期的第一节新课，绝大部分同学们预备的工具很好。在教学中知道了三原色—红、黄、蓝，看过老师的示范后，都能仿照样子自己进行添画创作。有的小伴侣吹出的样子像树枝，有的小伴侣吹出的样子像花丛，还有的小伴侣吹画以后，添画成了烟花、瓶花、还有的添画成了小精灵等等，使整幅画显得丰润饱满，有艺术性。小伴侣做得都很仔细，爱好很高。在吹画嬉戏活动中，他们还明白了两种颜色混合后会变什么颜色。如红和黄变橙色，红和蓝变紫色，蓝和黄变绿色。在教学中我还让孩子明白，任何一种颜色都可以由三原色调和而成。两课时的教学，同学们学得都不尽兴。

但本节课也存一些缺乏：比方：我示范时要边画边讲解。吹画时我并没有讲解，如何吹出树干，结果部分孩子在吹画时只吹出树干，却不知分两个方向去吹出树枝，有的甚至不成形。

从本节课来看，个别孩子的审美力量较差。这表如今创作中，就是吹出的画不美观，在添画创作中不懂得颜色该怎么搭配。吹的不美观，有的孩子也不知该如何添画，胡乱画，使整幅画及其不协调。我想在今后教学中还要让孩子多观赏美的作品，以提高孩子们的审美力量。

《流淌的颜色》教学反思3

学校二班级的同学形象思维非常活跃，想象力丰富,但对自己的行为约束力量较差,留意力简单分散，通过一个完好好玩的小故事，贯穿在整个教学中，能准时抓住同学的留意力，让同学在故事情境中参加实践——沟通探究——引导想象——欢乐作画——展现评价。轻松开心地到达本课的教学目标，这样的教学设计，充分表达了课标中提出的美术教学要特殊重视激发同学的创新精神和培育同学实践力量的教学理念。

本课的创新之处是：发挥精品范画的魅力，让作业等于作品。各位领导、老师们，大家在小候都尝试过吹画，我小时候也玩过吹画，但只是照着书上的作品吹吹玩玩，从没想过这样简洁的技法也能创作出奇妙的作品，其实美国画家波洛克，他的世界名作，就是运用的这种技法。用简洁的技法创作出非凡的作品，这就是艺术的真谛。所以