初中英语谚语习语的教学策略

初中英语谚语习语的教学策略

英语谚语习语来源于人们的日常生活，文字简练，形象生动，不仅能丰富教学内容、拓展学生视野、激发学生兴趣、提高文化鉴赏力，而且在英语词汇、语法、写作教学中具有不容忽视的作用[1]。教学中我们可以采用以下几种策略实施谚语、习语的教学。一、分散渗透策略教师可以结合教材和教学内容，在课堂教学中渗透一些谚语、习语，这也是谚语习语教学的主要途径和方法。在激发学生兴趣的同时扩大了学生的语言储备，为提高学生的阅读理解和书面表达能力打下基础。1.Dailytalk我在初三教学中，尝试利用每课开始时的Dailytalk引导学生进行谚语习语学习。学生按照学号每天由一名学生讲解一个有关谚语习语的故事。学生利用课外书籍、上网搜索，找出了很多有趣的谚语习语故事。例如，Lookout./Nonewsisgoodnews.（没有消息就是好消息）/Nevercountthechickenbeforetheyarehatched.（不要过早计划）/Apieceofcake（小事一桩，小菜一碟）等等。让我意外的是，学生竟然找到不同版本的“Lookout!”的故事：一个日本学生在英国因为听到“Lookout”，把头伸出窗外，结果被泼了一桶脏水。一个中国学生住在怀特夫人家楼下。怀特夫人养了几只聪明而漂亮的鹦鹉，每天把鸟笼子挂到阳台上。一天，中国学生听到怀特夫人大喊“Lookout!”，立即把头伸出窗外，被掉下来的鸟笼子砸了个正着。学生们对故事很感兴趣，每天这个时候教室里笑声不断。虽然只是短短的几分钟，学生们既扩充了知识，又锻炼了听力和口语，一举两得，何乐而不为？有时学生搜索的谚语习语故事教师也不一定熟悉。听了学生的“Youdon'tsay.”的故事之后，我才知道“Youdon'tsay”的真正含义是表示惊讶，译为“真的吗？”Ayearago,IpaidnoattentiontoEnglishidioms（习语）,thoughmyteachermentionedtheimportanceagainandagain.Butsoon,theimportanceofEnglishidiomswasshowninafunnyexperience.Oneday,Ihappened（碰巧）tomeetanEnglishmanontheroadwithhisfriend,andsoonwebegantotalk.AsIwastalkingabouthowIwasstudyingEnglish,theforeignerseemedtobesurprised,gentlyshakinghishead,shrugging（耸一耸）hisshoulders,saying,"Youdon'tsay!""Youdon'tsay!"Iwaspuzzled.Ithought,perhapsthiswasnotarighttopic.SoI'dbetterchangethetopic.Isaidtohim,"Well,shallwetalkabouttheGreatWall?Bytheway,haveyoueverbeenthere?""Certainly,everyonewilllaughatmeifIleaveChinawithoutseeingit.Itisfantastic."HewasdeepinthoughtwhenIbegantotalklikeatouristguide."TheGreatWallisoneofthewondersintheworld.Weareveryproudofit"SoonIwasinterrupted（打断）againbyhisorder"Youdon'tsay!"Icouldn'thelp（忍不住）asking,"Whydoyouaskmenottotalkaboutit?""Well,Ididn'taskyoutodoso."heansweredinsurprise.Isaid,"Didn'tyousay'Youdon'tsay'."Hearingthis,theEnglishmanlaughedtotears.Hebegantoexplain,"Youdon'tsay!'actuallymeans'really?Itisanexpressionofsurprise.Perhapsyoudon'tpayattentiontoEnglishidioms."IknewIhadn'tunderstoodhim.SincethenIhavebeenmorecarefulwithidiomaticexpression.2.典型例句，精讲词汇语法有些谚语习语可以帮助解释、归纳或者巩固语法现象，教师可以先让学生熟读这些谚语习语，再要求学生归纳句中包含的用法。如动名词作主语：Itisnousecryingoverthespiltmilk.（覆水难收）；动名词作宾语：Amanbecomeslearnedbyaskingquestions.（不耻下问才能有学问）；动名词作主语和表语：Seeingisbelieving.（百闻不如一见）。又如在比较级和最高级的学习过程中，我在结课时要求学生把下列句子译为汉语。既巩固了语法，又拓宽了学生的知识面。Itiseasiertogoupthehillthantorundown.（下山容易上山难）；Doingisbetterthansaying.（与其挂在嘴上，不如落实在行动上）；Actionsspeaklouderthanwords.（事实胜于雄辩）；Bloodisthickerthanwater.（血浓于水）；Eastorwest,homeisbest.（金窝银窝不如自家的狗窝）。二、集中教学策略（译林）牛津初中英语教材在9BUnit4Vocabulary部分集中呈现了一些英语中常用谚语习语。不少教师因为赶进度，只是就教材进行英汉翻译，不利于学生掌握和灵活运用这些谚语习语。我们认为教师应该充分利用教材资源，并适当进行拓展，系统复习操练初中涉及的谚语习语。我曾在这一课时的教学中采用头脑风暴、抢答、猜意思、翻译比赛等活动，调节了课堂气氛，激发了学生的学习热情，取得了很好的教学效果。1.头脑风暴。说出有关“动物”“颜色”“时间”“忠告”等方面的谚语。2.抢答。教师说中文学生说英文，或教师说英文学生说中文。3.Guesswhatitmeans.教师呈现一些新的谚语习语，让学生猜意思。4.语境中运用谚语。呈现一些语言情境，让学生匹配适当的谚语。如：（1）ItwasJack'sbirthdayyesterday.Hisparentsboughthimanewbikeandhisgrandfathergavehimanewcomputer.（Aluckydog）（2）Weworkedonthemathsproblemforalongtime,butwecouldn'tworkitout.ItonlytookTomafewminutestoworkitout.Tohim,theproblemmeansnothing.（Apieceofcake）5.谚语仿写：Whoisthemostimaginative?（谁最具想象力？）（1）Likefather,likeson.（有其父，必有其子。）（2）Itiseasiertogoupthehillthantorundown.（下山容易上山难。）（3）Itisnousecryingoverthespiltmilk.（覆水难收。）6.Useproverbstomakemyarticlemoreinteresting（在作文中使用谚语，让我的作文更美。）（1）Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。）（2）Amanisknownbyhisfriends.（什么人交什么朋友。）（3）Anappleadaykeepsthedoctoraway.（一天一苹果，不用请医生。）（4）Earlytobedandearlytorisemakesamanhealthy,wealthyandwise.（早睡早起身体好。）三、英汉对比策略很多谚语习语中英文差异较大，笔者认为采取对比教学策略，可加深学生印象，有效提高学习效果。例如，Oneboyisaboy,twoboyshalfaboy,threeboysnoboy.（一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。）Thereisnosmokewithoutfire.（无风不起浪）/Letsleepingdoglie.（不要打草惊蛇）。通过英汉对比，既加深了学生印象，也能激发学生学习的兴趣。例如，9AUnit2Colours中，我布置学生课前查找有关颜色的谚语习语，课上进行小组组间的竞赛，一组说出他们小组搜集的谚语习语，其他小组快速说出中文。英语中关于颜色的谚语习语与中文表达完全不同，如begreenwithenvy（红眼病）；blacksheep（害群之马）；Yellowpages（美国商店和家庭里，一般都有一本黄页电话查号簿）。在小组比赛后，把相关的谚语习语列出来，让学生英汉搭配，帮助学生巩固记忆这些谚语习语。四、激励策略英语中有很多谚语习语，具有一定的激励性。借助这些谚语，我们可以对学生进行思想教育，教育他们立志、学习、奋斗。例如，鼓励学生努力学习：Practicemakesperfect（熟能生巧。）/Nopains,nogains.（没有付出就没有收获。）/Artislong,butlifeisshort.（人生有限，学问无穷。）；劝勉学生珍惜时间：Timeandtidewaitfornoman.（时光不等人。）/Neverputofftilltomorrowwhatyoucandotoday.（今日事，今日毕。）；激励学生树立志向：Wherethereisawill,thereisaway.（有志者事竟成。）；鼓励学生做事要有恒心毅力：Allthingsaredifficultbeforethey