分一分教案8篇

分一分教案8篇

分一分教案篇1

活动目标：

1.能依据物品的颜色匹配一样色的家。

2.体验与同伴共同操作、嬉戏的欢乐。

活动重点：

依据物品的颜色匹配一样色的家。

活动难点：

依据物品的颜色匹配一样色的家。

活动过程：

一、师生问好。

师：“小朋友们好。”

幼：“师好。”

二、引导幼儿自主探究，讲一讲自己所摸到的物品。

1.小朋友们看桌子上都有一个什么？

幼：盒子

2.那你们知道盒子里装的是什么呢？

幼：不知道。

师：你们想知道吗？（那我们就动脑筋想一想用什么方法才能知道呢？翻开盒子，哎呀，可是这个盒子打不开呀？再想想，引导摸得动作。）（再摸之前讲清晰，摸得时候我们不要一个一个的摸，只能摸一个东西）

3.提问：看看你摸的是什么？小朋友们举手说：“你摸到的是什么，并知道它是什么颜色的）

幼1：：我摸得的是糖果，它是红颜色的。

幼2：我摸到的是积木，它是红颜色的。

幼3：我摸到的是糖果，它是绿颜色的。

幼4：我摸到的是积木，它是黄颜色的。

（小朋友们都在说教师听不清晰，我们一个一个的说）

三、分一分，嬉戏：送宝宝回家。

（我们小朋友都有自己的家，栾教师也有自己的家，可是我们小朋友手中的糖果宝宝和积木宝宝也有自己的家，看，这就是它们的家。）

1.提问：这个家是什么颜色的呢？

幼：红色。黄色。绿色。

2.那红家应当住哪种颜色宝宝的家里面呢？

（分小组送宝宝回家，如苹果组的宝宝，把你手中的糖果和积木宝宝送回家。送的.时候可要看清晰，并一边送一边说。）

四、活动评价：

（小朋友们都把糖果宝宝和积木宝宝送回家了，那我们一起来看看有没有送错的）（盒子举起来，给幼儿看有没有，没有就表扬真棒，有错的就说：还有一些宝宝没有回到自己的家，我们一起来把它们送回家吧。）

五、活动延长

通过嬉戏《五彩圈》，帮忙幼儿复习稳固，本节课所学的学问。

我们小朋友真棒，把糖果宝宝和积木拜拜都送回家了，现在我们跟着栾教师一起去玩个我们小朋友都喜爱玩的嬉戏，嬉戏的名字叫《五—彩—圈》。

分一分教案篇2

【活动目标】

1、幼儿乐于参与体验活动，让幼儿感知时间。

2、通过不同方式感受体验一分钟的长短，明白时间长短与自身努力有关。

3、知道要珍惜时间，把握好每一分钟。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

5、让孩子们能正确推断数量。

【活动预备】

幻灯片、铅笔，本。

【活动过程】

一、引题。

1、熟悉时钟，知道一分钟有60秒。

一匹师：今日教师给小朋友猜一个谜语（猜谜：马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜）。你知道是什么吗？

出示时钟，熟悉时针、分针、秒针，有谁知道秒针走一圈是多长时间呢？（说完钟表秒针走一圈）它走一圈又要走多少下呢？让我们一起来数一下吧。知道一分钟有60秒。

总结：60秒就是一分钟，一分钟等于60秒。

二、感受一分钟的长短。

（1）嬉戏《木头人》：悄悄感受一分钟的长短。（山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，动了就是小调皮。）当教师说到动了就是小调皮时，只许做身体坐直的动作。而且，要停一分钟。幼儿做嬉戏一遍。

教师提问：停一分钟有什么感觉？现在觉得一分钟是长还是短？怎么又觉得长了呢？

提问：谁来说说这一分钟你有什么感觉？那这一分钟你感觉是长还是短呢？

（2）大家体验一下一分钟。

我们一起来玩个一分钟说古诗的嬉戏，你觉得这一分钟时间长还是短？

为什么同样是一分钟，感觉却不一样呢？

（3）总结：同样是一分钟，每个人的感受是不一样的，有的时候会觉得一分钟很长，有的时候又会觉的一分钟很短。

现在请小朋友看一分钟的动画片，说说你觉得一分钟时间长还是短。”请幼儿说说感受。

小结：“原来我们在等待或者苦痛时就会觉时间很长，而很快乐地时间就会觉得时间很短。”

三、挑战一分钟

1、“现在教师想请你们猜猜这些活动在一分钟内能不能挑战胜利？”播放视频。

2、“很厉害，对不对，你觉得，她为什么会挑战胜利？”做事要用心。

3、幼儿猜想一分钟能做哪些事情。

（1）幼儿自由猜想

（2）让幼儿猜一猜，他们在一分钟分别能跑多少米、写多少个字？（上网上查了些资料，一分钟跑400米，写70个字。

4、分组活动：挑战一分钟。

师：刚刚小朋友看到图片上的人物他们利用一分钟到达了很好的效果，今日教师也请小朋友来挑战一分钟，看看我们能和一分钟挑战？

看看小朋友能在一分钟内数多少个数，多的获胜。

看谁能在一分钟内写数字最多，多的获胜。

看看一分钟能拍多少下手，多的获胜。

5、检查幼儿状况并总结。

（1）幼儿体验结果，选出获胜者。

（2）小结：一分钟不像我们想象的那样短，只要抓紧时间，我们一分钟可以做的更多；原来一分钟没有我们想象的那么长，一分钟是很短暂的，我们要珍惜每一分钟。

“一分钟可以完成很多事情，我们要珍惜时间把事情做的又快又好。我们要怎样珍惜时间呢？”

做事要用心，不拖沓。今日的事情今日完成，珍惜时间。时间珍贵，一分钟过去了就再也不回来了。不要铺张它。精彩的度过每一分钟，每一天。

6、完毕活动，体验一分钟能走多远的路。

?活动反思】

本次活动我依据本班的年龄特点及兴趣爱好，以幼儿感兴趣的竞赛活动贯穿于整节课，让幼儿充分感受一分钟。活动的预备分为学问预备和物质预备，教师能充分为幼儿预备感兴趣及富有挑战性的操作材料。幼儿的学问预备，开展活动前幼儿已熟悉时钟，并懂得一分钟时间的概念。教师为幼儿创设了情景及图片，让幼儿在开心的活动中感受时间的重要。但是在嬉戏活动中我没有很好的引导幼儿去说，由于教师组织活动比拟紧急，所以导致整个活动教师的语言过多、语速较快，活动时间没有很好的支配。通过本次活动让我成长了不少，在今后的工作中，我会更好的结合新纲要，学会如何有机地总结、提升幼儿的探究发觉，同时我也要把握幼儿的兴趣点、年龄特征、学问生活阅历，在活动中充分调动幼儿的积极性，使幼儿在探究中积极主动地进展学习，有助于更好地进展师幼互动，从而才能到达教学的有效性。

小百科：分钟，表示时间长度的词语。

分一分教案篇3

第2节分苹果

教材第60～61页的内容。

1．通过动手操作分实物，熟悉平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。

2．进展平均分的数学活动阅历，培育学生从不同角度思索问题的力量、动手实践力量和语言表达力量，提高学生思维的敏捷性。

3．感受平均分与生活的亲密联系，培育学生应用所学学问解决生活中的实际问题。

重点：进一步领悟平均分的意义。

难点：体验平均分方法的多样化，并能用恰当的语言描述平均分实物的过程。

课件(教材主题图)。

师：同学们喜爱吃苹果吗？(喜爱)同学们知道吗？苹果是世界四大水果之一，又被人们称为“记忆之果”。今日教师为大家带来了一些被施了法术的苹果(出示课件：关于苹果的图片)，假如同学们能够顺当解决教师提出的问题，法术就会自动解除，教师就把这些苹果嘉奖给大家，好不好？

设计意图：简洁介绍苹果的价值，并以“被施了法术的苹果”为情境引出新课，激发学生学习的兴趣。

师：同学们认真观看图片，说说你收集到的数学信息。

生：图片上共有12个苹果。

师：数得很精确，现在问题消失了：把这些苹果分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？

预设：

生1：我1个1个地分，每堆分4个。

生2：我2个2个地分，每堆分4个。

生3：我4个4个地分，每堆刚好是4个。

设计意图：让学生通过观看发觉信息，依据提出的问题动脑思索，感受分法的多样化。

师：你们能够学以致用，运用所学的学问解决新的问题，真棒！教师还有一个新的问题，同学们敢不敢承受挑战？(出示课件)把这些苹果每袋装4个，需要几个袋子？可以利用学具盒里面的圆片或小棒动手摆一摆。

预设：

生1：我用学具盒里面的小棒代替苹果，每4个分成一份，正好分成3份，所以需要3个袋子。

生2：我用学具盒里面的圆片代替苹果，每4个分成一份，也是正好分成3份，所以需要3个袋子。

师：说得真好，大家都很棒，动手动脑解决了这些问题，现在说一说，两次分苹果有什么一样的地方？

预设：

生1：都是分12个苹果，都是平均分的。

生2：分完后，每份的个数都是同样多的。

……

师：同学们，真是心灵手巧，发觉了这么多一样的点。

设计意图：让学生动手动脑进展思索，对学问进展梳理。

师：解决了这么多的难题，下面的问题你肯定也能解决吧！快来帮帮小动物们分一分它们宠爱的食物吧！

教材第61页练一练第1、2题，学生思索后独立解决。

通过这节课的学习，说说你的收获吧！

分苹果

分成3堆，每堆4个。

每袋装4个，需要3个袋子。

本节课为学生创设了“分苹果”的活动情境，让学生借助学具盒“分一分”“摆一摆”，充分调动了学生的兴趣和积极性；同时在活动中充分表达了学生自主、合作、探究的学习方式。整节课教学活动安排中，让学生个个参加，真正“动”了起来。

分一分教案篇4

大班上学期数学教案《一分钟》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿感受时间的珍贵，知道要珍惜时间，在嬉戏中体验一分钟的长短，积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣，快来看看幼儿园大班上学期数学《一分钟》含反思教案吧。

活动目标：

1、在嬉戏中体验一分钟的长短。

2、感受时间的珍贵，知道要珍惜时间。

3、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、提高数数的兴趣和积极思维的力量。

活动预备：

1、课件：一分钟

2、拼图人手一份

活动过程：

一、感知一分钟(知道一分钟是60秒)

1、我们都熟悉时钟，哪一根针转一圈就告知我们一分钟到了?(秒针)

2、分针走多少也是一分钟呢?

小结：秒针走一圈或者分针走一小格都表示过了一分钟。

3、你们觉得一分钟是长还是短?(让秒针走一圈，一起感受一下一分钟究竟有多长)总结：有的小朋友认为一分钟长，有的认为一分钟短。

二、体验一分钟的长与短(感受不同场景下的一分钟)过渡：接下来，我们做一个一分钟的嬉戏，究竟觉得一分钟是长还是短?

(1)木头人※规章：

1、做一个有难度的动作造型

2、当念完儿歌做好造型，开头计时，听到滴滴滴的声音，嬉戏完毕。

※你觉得一分钟是长还是短?

小结：原来一分钟不能动，不能说，就会觉得时间走的很慢，一分钟变得很长!

(2)拼图※规章：

1、独立完成拼图。

2、听到开头开头嬉戏，听到滴滴滴的声音，嬉戏完毕。

※你现在觉得一分钟是长还是短?

小结：原来，同样是一分钟，当大家用心的完成任务时就会觉得时间走得好快，一分钟变得很短!

三、感受一分钟的重要性

1、虽然只有短短的一分钟，但是我们却能做许多有意义的事情，你觉得一分钟可以做什么?

2、一分钟在生活中有时会变得特别的珍贵和奇妙，今日教师给你们带来了一个录像，我们一起看一看一分钟会发生什么事情?(播放录像：一分钟)

3、刚刚的影片中，你记住了哪几件发生在一分钟里的事情?(幼儿依据数字提示答复，师提炼)(一分钟全世界诞生259个婴儿，一分钟大树可以释放1斤氧气，一分钟火箭可以距离地球300公里，一分钟足球运发动可以顶球219个，一分钟蜂鸟心脏可以跳动1200次，一分钟全世界可以生产78辆车、一分钟大班的小朋友可以拍球60次、一分钟教师可以200个字、一分钟养分员阿姨可以包20个馄饨)小结：一分钟发生在世界上的事情很奇异。

4、看了发生在同一分钟里这么多奇异的事情，你想说什么?

小结：一分钟虽然不长也不短，但是时间就是由每一个一分钟连接起来的，这些不同的一分钟会让生活变得美妙，会让世界发生奇迹，会让生命呈现精彩。孩子们，让我们也来做好每个一分钟吧!

5、我也抓紧一分钟刚刚在拼图嬉戏的时候有许多孩子还没有完成，我们再用一分钟把刚刚没有完成的拼图仔细完成吧!

四、延长活动我们立刻就要上小学了，小学生每天要自己安排时间，比方安排课间非常钟。我们一起和好朋友争论一下怎样合理安排好课间非常钟。

活动反思：

节课我实行嬉戏导入。上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下根底。在认真品读后，我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是根底。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，始终”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观看、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此根底上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。结合实践，课外延长。在学生找到元元迟到1分钟的缘由后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解特别到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。

分一分教案篇5

【教学目标】

１、学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

２、熟悉本课“钟、零”等生字。

３、正确、流利，有感情的朗读课文。

【教材分析】

多睡一分钟带来的是２０分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的为难，是深深的懊悔和珍贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

【学生分析】

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备肯定的朗读力量，表演力量，在此根底上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应当是一件很轻松，也很感兴趣的事。

【教学过程】

一、活动激趣，导入新课

１、做嬉戏：

全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？

２、小结：

是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚刚，我们坚持一分钟也是不简单的。今日我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会肯定会更深。

（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增加课堂情趣，又可以增加学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

二、初读课文，熟悉生字

１、学生自由读课文，认读生字。

２、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同争论。

３、认读生字：

同桌互读，开火车读。

（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验胜利的欢乐。对生字记忆也会更深刻。）

三、再读课文，朗读感悟

１、教师范读，学生边听边想，提出问题。

２、分组争论：

元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二非常钟呢？

学生活动：

⑴可以在书上画一画，读一读，说一说。

⑵几名学生仿照着演一演。

３、集中汇报，边演边读，让几名学生到前面表演，（很形象）其他学生观赏。

师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？

生答复：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”

师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？

学生谈谈自己的体会，并协作着表演有感情地读一读。

４、元元最终“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？

（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要。）

（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进展。这样有利于提高学生的想象力量和表现力量，也有利于培育学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

５、有感情的朗读课文。

四、课外延长

回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班沟通，评出“与时间赛跑的人”。

（用理论指导自己的言行，增加学生的实践力量。）

分一分教案篇6

［教学内容］教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。

［教材简析］

分类是一种根本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备根底。教材的编排表达了教学的层次性和学生学习的探究性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按肯定的标准进展分类，并初步熟悉整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观看、争论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进展分类。

［教学目标］

1．初步学会按肯定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2．培育整理学习用品和生活用品的习惯。

3．经受数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

［教学过程］

一、创设情境，激趣导入

谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。

学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认仔细真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了……

提问：哪些东西应当放在文具盒里？哪些东西又应当放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？

提醒课题：今日，我们一起来讨论怎样把东西有规律地分一分。

［评：在这里，教师并不是简洁地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活阅历，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的亲密联系。］

二、自主探究，解决问题

1．寻求“分类”的策略。

（1）同桌争论：你预备怎样分？为什么这样分？

（2）沟通分的方法，相互评价。

2．动手操作，体验分类。

同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。

3．反应分类的结果。

在你们的帮忙下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体演示）

4．小结。

刚刚我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中常常需要我们根据肯定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更便利。

5．练一练。

“想想做做”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。

［评：对于解决问题来说，重要的不是问题解决的结果或结论，而是让学生亲身经受解决问题的过程，在这个过程中获得数学活动的阅历，感受胜利的欢乐，最终获得解决问题的策略。教师这一层次的设计正是实践了这样一种理念，给学生供应了实践操作、自主探究的时机。学生在议一议、评一评、分一分的活动中切实感受到物体如何按某一标准进展分类，从而形成分类的意识和根本方法。其中又适时渗透了良好习惯的养成教育，让学生体验到帮忙别人所带来的欢乐。］

三、稳固深化，再次体验

1．“想想做做”第2题。

连续播放《小兰的星期天》：小兰在小朋友的帮忙下顺当地整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈接了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让小兰做妈妈的“小帮手”，整理一下家里，小兰快乐地同意了。客厅的桌上摆着很多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才适宜呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。

分一分教案篇7

教材分析

课文以小学生宠爱的故事形式消失，主要讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟的事。课文内容通俗易懂，与学生生活实际联系严密，在教学中，要注意引导学生联系生活实际去体验、理解课文内容，从中受到珍惜时间的熏陶。

设计理念

依据遥远地区二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计注意为学生搭建生活与教材联系的平台，鼓励学生的情感体验。借助多媒体课件，创设读的情境，让学生在读中感悟，在读中理解语言文字，让学生的情感与课文所表达的思想内容融汇，能在有感情朗读中领悟课文内容，体会“分秒必争”的意义，从小养成珍惜时间的好习惯。

学习目标

1、熟悉9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，体会时间的珍贵，能严格要求自己珍惜时间。

学习要点

领悟课文内容，体会“分秒必争”的意义，从小养成珍惜时间的好习惯。

课前预备

1、制作多媒体课件。

2、学生搜集有关珍惜时间的名言。

教学进程

一、激情导入，感知“一分钟”的长短

1、组织学生依次表演“笑一笑”。（时间：1分钟）

2、学生沟通刚刚表演的感受。

3、教师小结，导入教学。

二、看图读文，感知“一分钟”的重要

1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友（元元）遇到什么事情，你想知道吗？让我们一起到课文中去查找答案吧。

2、播放课文录音，学生边听边整体感知课文。

3、学生尝试读文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？（让学生自读后说一说）

4、再看插图，体会元元当时焦急的心情。

（引导学生看图感知，形成初步的感受。）

三、学生读文，学习生字

1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。留意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

2、引导学生运用学过的方法自主认字。

3、用多种方式稳固生字、词。

4、指导学生读课文。

（1）抽学生读课文。其他学生边听边想：你从课文中知道了什么？（学生自由谈）

（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）

同桌争论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？（要求：先自读感悟，体会元元焦急的心情，再朗读，留意读出叹息自责的语气。）

（3）在理解、感悟的根底上，再争论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们观察元元红着脸，低着头走进教室时，肯定会受到剧烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到内疚和懊悔。再争论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

（4）汇报争论结果。

（5）有感情地朗读课文，学生质疑：有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）

四、品读析句，感悟“一分钟”的重要

过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找缘由。

1、指导读句子“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

2、“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时焦急的心情。

3、“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌争论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

4、小组争论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

（引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，沟通自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。）

五、总结升华，懂得“一分钟”的珍贵

1、“元元特别懊悔。”他懊悔什么？（懊悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元懊悔的句子读一读。

2、朗读课文，想想其次天元元会怎么做？以“其次天的元元”为题续编故事。

（创设读的情境，增加读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会观赏。）

六、实践活动，体会“一分钟”的价值

1、以“我一分钟能做什么”为题，沟通自己的切身感受，体会时间的珍贵。

2、汇报课前调查状况：人们一分钟能做多少事？

3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。

（让学生沟通，明白每一分钟的珍贵，强化时间观念，懂得不能铺张一分一秒。）

?附】板书设计：

7、一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟

时间珍贵分秒必争

分一分教案篇8

教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）第六册第56页。

教学目标：

1、结合详细情境和直观操作，初步理解分数意义，体会学习分数的必要性。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简洁的分数。

课前预备：苹果、水果刀、学生练习纸、彩色笔。

教学过程：

个人调整

一、创设情境，导入新课：

让学生用拍手的形式答复教师的问题。答案是几，就拍几下。

1、出示实物（苹果）问：教师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）

2、假如教师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）

3、假如教师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用拍手表示，可能会有学生说用“半个”）

（1）师：拍手无法表示“半个”，你能用其他什么方式来表示半个苹果吗？请发挥你的想像，大胆制造表示“一半”的方法。

可以画各种各样的图形，也可以创造一种符号来表示。

（2）请全班的学生在练习本上画或写，再请4个同学上台用自己的方

式画或写表示“一半”的符号。

（3）依据学生画、写的状况，全班同学发表自己的看法。

二、直观熟悉，教学新课

1、熟悉。

（1）用计算机演示：平均分月饼，让学生观看分的过程。（把一个月饼平均分成两份，每份也就是半个月饼，是整个月饼的二分之一。）教师同时贴半个月饼图。

师：刚刚教师把这块月饼平均分成2块，其中的1块，能用我们学

过的数来表示吗？

生：不能（或