分大小教案5篇

分大小教案5篇

分大小教案篇1

教学目的：

1、查找发觉生活中大小不同的物品。

2、通过观看、比拟，能用语言清晰地表达出“谁的大，谁的小”，进展语言表达力量。

3、能主动参加，在活动中积极探究。

4、随即进展谦让教育。

活动预备：

1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活动四周贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。

3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。

活动预设：

一、谈话引入

天线宝宝欢送大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜爱大的东西，拉拉喜爱小的东西。（出示天线宝宝和他们喜爱的大东西和小东西）引导幼儿说一说他们分别喜爱什么？

观看分析

该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清教师的要求。

二、找一找，说一说

天线宝宝乐园里还有很多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告知教师和朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的！

幼儿自由探究——集中个别叙述：我看到什么东西大，什么东西小？（结合社会性，进展谦让教育）。

观看分析

孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，很多男孩在玩玩具，消失了争抢的现象。活动后的叙述活动，一些孩子不能集中留意力，不能倾听教师和同伴的话。

三、比一比

小朋友很聪慧，天线宝宝们在卡片上画了很多的礼物送给大家。每人到四周拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手任凭找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么？谁的大？谁的小？

教师简洁示范——幼儿自由找朋友——集中叙述。

观看分析

在找卡片的过程中，力量强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，力量较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友。由于固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。

四、延长活动

天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了！

幼儿依据卡片上物体的大小怕地点——依据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。

观看分析

孩子们对爬很感兴趣，能按教师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。

分大小教案篇2

活动名称：公路上

活动目标：

1．能依据物品的特征做简洁分类与视觉上的辨识，并能比拟出异同。

2．通过观看，培育幼儿辨别物品间差异的力量。

3．愿意参加活动，感受到学习数学的乐趣，有剧烈的表现欲和求知欲。

活动重点：通过观看比拟，能从几个物品中找出不同的一个。

活动难点：能依据物品的特征做简洁分类，培育幼儿辨别物品间差异的力量。

活动预备：梨子四个（黄、绿），卡车、小汽车、自行车、摩托车图片各四张，操作单。彩笔若干。

活动过程：

一、实物引入。

师：今日一早教师买了一些水果，小朋友们看一看教师给大家带来了什么水果？（出示梨子）一共有几个梨子呀？（四个）你们再认真看一看，这四个梨子都一样吗？哪儿不一样？那谁能把那个不同的梨子给拿出来？（幼儿取出黄色的）

总结：小朋友们真棒，都能找出不一样的这个梨子，小眼睛真厉害。

二、根本局部。

过渡语：今日教师要带小朋友们去参观汽车城，你们想不想去？

1、现在我们来到第一个车间，（张贴卡车图片）你们看到了什么？这些卡车都一样吗？有一辆和其它的不一样，是哪一样呢？（指名幼儿指出）这辆汽车哪儿和其它的不一样呢？那教师把这辆不一样的卡车用粉笔圈出来。（教师示范）

2、第一个车间参观完了，现在我们来到其次个车间（张贴小汽车图片）小朋友们看到了什么？这些汽车都一样吗？哪儿不一样？哪一种颜色的汽车多？哪一种颜色的汽车少？哪一种颜色的汽车跟其他的不??

样？那我们把这个也圈出来。

3、小汽车参观完了，看，现在教师给你们带来了什么？（出示自行车图片）现在教师要把这些自行车送给表现最好的小朋友。（四名幼儿上台，每人举一张汽车图片）小朋友们看，他们四个人的自行车都一样吗？谁的跟其他小朋友的不一样？（不一样的小朋友站在一边）哪儿不一样？教师将图片贴在黑板上，指名幼儿上前把不一样的圈出来。

4、最终教师还要带小朋友们去参观一种车，看，是什么车？（出示摩托车图片）谁想要？（四名幼儿上前，每人举一张图片）他们四个人的摩托车都一样吗？哪一个不一样？怎么不一样了？将图片贴在黑板上，指名幼儿把不一样的圈出来。

5汽车城参观完了，小朋友们表现真棒。我这儿也有许多汽车，教师要来考考小朋友们，看你们能不能把每条路上不一样的车找出来。教师示范一个。

6、幼儿操作学习单，教师巡察指导。

三、完毕局部。

检查操作单完成状况，小结评价，完毕活动。

活动反思：

我把这节课分为三个环节，第一个环节是熟悉各种汽车，小朋友看到这么多汽车，很兴奋。其次个环节是根据汽车的形状和颜色分类，先是二种汽车分类，小孩子都很聪慧，很快就完成了任务，原来设计在这要渗透多和少，大和小的内容，这个环节也忘了，再是三种汽车分类，分别有按形状和颜色分类，我引导的似乎不是很好，但是孩子都能很快的正确完成操作。在这个环节，补了第一环节的颜色不一样和形状不一样。第三个环节是，找物品的差异，通过出示四个汽车，有三个是一样的有一个或外型或颜色不同，孩子都完成的比拟好。数学活动应注意孩子实际操作，今后要留意。

分大小教案篇3

数学活动：

给“大大”与“小小”送礼物

活动目标：

1、通过送礼物等嬉戏的方式，熟悉大小标记及其特征。

2、学习用目测的方法比拟物体大小。

3、有兴趣参与数学活动。

4、进展目测力、推断力。

5、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

活动预备：

1、大、小标记图片、大小娃娃各??

2、各类大小不同的物品：幼儿人手一份、教师处若干

3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家

活动过程：

1、导入。“今日，教师和小朋友玩个嬉戏。我说‘请起立’，你就说‘我起立’；我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，试试看好吗？”

2、“今日，有两位客人和我们一块儿做嬉戏。”

1出示大娃娃。“这是大大，我们拍拍大大，对它说句话好吗？”（大大你好！大大我喜爱你！大大欢送你！）“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上动作）

2出示小娃娃。“这是小小，我们也和小小打个招呼好吗？”（小小你好！小小我请你喝水！小小我跟你玩！）“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不熬炼、小小吃小面包’…”

3、嬉戏：给大大、小小坐椅子。

“这儿有两把椅子，看看它们一样吗？”（不一样。一把大、一把小）“我请大大和小小坐椅子，谁来帮忙它们？”

小结：

大大坐大椅子，小小坐小椅子。

4、幼儿送礼物

要求：

幼儿能在目测比拟出礼物的大小后，将对应的送给客人，并能讲一句话。

（1）教师供应，个别幼儿进展。

1一样的两件东西，比拟后大的送给大大，小的送给小小。

2一样的三件东西，比拟后大的送给大大，小的送给小小。

3从很多同类的东西中（每类3---4个）找出大小不同两件东西，比拟后，大的送给大大，小的送给小小。

（2）每个幼儿将自己小篮里的礼物送给大大和小小。

（3）将大大小小送回相应的家，幼儿在娃娃家嬉戏。

分大小教案篇4

教学内容：教科书17页，练习二5、6

教学目的：

1、使学生熟悉符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。

2、初步建立数感、符号感，会用数字、符号或图形进展表示和沟通。

德育结合点：

1、通过观看、比拟、操作等实践活动向学生渗透集合、对应、统计等思想。

2、使学生积极主动的参加数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。

教学重点：

熟悉符号“＞”、“＜”、“=”的含义。

教具、学具预备：

图片学具：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉

教师预备“猴吃水果图”电脑课件

教学过程：

一、讲授新课

1、创设情境（出示“猴吃水果图”的电脑课件）

在一片绿色的草坪上，有三只得意的小猴子抱来一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他们围成一圈，要分水果吃。

2、数画面中的水果。

让学生观看画面，师提问：画面上有哪些水果，各有多少个。然后以小组为单位，每个人都说一说。学生说的时候，教师到各组巡察、倾听，并加以引导。数水果的数量是最好按肯定的挨次数。

3、示象形图。

在学生以小组为单位说出水果的数量的根底上，派代表说说。依据学生所说的让主题画中的猴、梨、桃和香蕉依次从画面中跳下来，摆成如第17页的象形图，并标上数字。

4、熟悉符号“=”的含义

(1)提问：有几只猴和几个桃？每只猴能吃到1个桃吗？

(2)让学生用学具摆出表示每只猴能吃到1个桃的图案。教师巡察，引导学生用前面所学的一一对应的方法摆出。并用课件显示教科书第17页中的“3只猴对3个桃”的图。

(3)教师指名回答下列问题，师生共同总结：“有3只猴和3个桃，猴的只数和桃的个数同样多，每只猴能吃到1个桃。”

（4）教师在两个3之间写上“=”，并带着学生读：“3等于3”。

5、熟悉符号“＞”的含义

a)让学生依据问题：有几只猴和几根香蕉？每只猴能吃到一根香蕉吗？以小组为单位用学具摆一摆。

b)学生汇报，师生总结：有3只猴和2根香蕉，猴的只数比香蕉的个数多，有1只猴吃不到香蕉。

c)教师在3和2之间写上“＞”，并带着学生读：“3大于2”。

6、熟悉符号“＜”的含义。

a)用前面的教学方法让学生自学。

b)师提问：每只猴能吃到一个梨吗？你怎么知道？

c)生自己总结：有3只猴和4个梨，猴的只数比梨的个数少，每只猴都能吃到一个梨，还有一个。

d)教师在3和4之间写上“＜”，并带着学生读：“3小于4”。

6、扩展活动

学生熟悉了各个符号后，引导学生思索：“不看图，能确定3＞2、3＜4吗？”让学生以小组为单位争论，教师巡察。学生说的或许不是教师心里的答案，但对学生的想法应予以鼓舞，并引导学生回忆1---5的点子图的排列状况，想1---5的排列挨次，最终师生共同概括出：3在2的后面，所以3＞2，3又在4的前面，所以3＜4。

7、熟悉符号“＞”、“＜”

让学生对着“＞”、“＜”每个人发挥想象，他们象什么，同桌或在小组内说一说，你怎样记住“＞”、“＜”。指名说说。只要学生说的合理，就要予以确定，或许他们想的是你所没想到的。同时要让学生用适合自己的方法记忆，教师不要横加干预。

二、稳固练习

1、练习二5

让学生先看图，数出图中物体的个数，再在（）里填上数，然后依据“＞”、“＜”的含义在不等号两边的方框里填数。

2、练习二6

教学内容：教科书17页，练习二5、6

教学目的：

1、使学生熟悉符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。

2、初步建立数感、符号感，会用数字、符号或图形进展表示和沟通。

德育结合点：

1、通过观看、比拟、操作等实践活动向学生渗透集合、对应、统计等思想。

2、使学生积极主动的参加数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。

教学重点：

熟悉符号“＞”、“＜”、“=”的含义。

教具、学具预备：

图片学具：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉

教师预备“猴吃水果图”电脑课件

教学过程：

一、讲授新课

1、创设情境（出示“猴吃水果图”的电脑课件）

在一片绿色的草坪上，有三只得意的小猴子抱来一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他们围成一圈，要分水果吃。

2、数画面中的水果。

让学生观看画面，师提问：画面上有哪些水果，各有多少个。然后以小组为单位，每个人都说一说。学生说的时候，教师到各组巡察、倾听，并加以引导。数水果的数量是最好按肯定的挨次数。

3、示象形图。

在学生以小组为单位说出水果的数量的根底上，派代表说说。依据学生所说的让主题画中的猴、梨、桃和香蕉依次从画面中跳下来，摆成如第17页的象形图，并标上数字。

4、熟悉符号“=”的含义

(1)提问：有几只猴和几个桃？每只猴能吃到1个桃吗？

(2)让学生用学具摆出表示每只猴能吃到1个桃的图案。教师巡察，引导学生用前面所学的一一对应的方法摆出。并用课件显示教科书第17页中的“3只猴对3个桃”的图。

(3)教师指名回答下列问题，师生共同总结：“有3只猴和3个桃，猴的只数和桃的个数同样多，每只猴能吃到1个桃。”

（4）教师在两个3之间写上“=”，并带着学生读：“3等于3”。

5、熟悉符号“＞”的含义

a)让学生依据问题：有几只猴和几根香蕉？每只猴能吃到一根香蕉吗？以小组为单位用学具摆一摆。

b)学生汇报，师生总结：有3只猴和2根香蕉，猴的只数比香蕉的个数多，有1只猴吃不到香蕉。

c)教师在3和2之间写上“＞”，并带着学生读：“3大于2”。

6、熟悉符号“＜”的含义。

a)用前面的教学方法让学生自学。

b)师提问：每只猴能吃到一个梨吗？你怎么知道？

c)生自己总结：有3只猴和4个梨，猴的只数比梨的个数少，每只猴都能吃到一个梨，还有一个。

d)教师在3和4之间写上“＜”，并带着学生读：“3小于4”。

6、扩展活动

学生熟悉了各个符号后，引导学生思索：“不看图，能确定3＞2、3＜4吗？”让学生以小组为单位争论，教师巡察。学生说的或许不是教师心里的答案，但对学生的”想法应予以鼓舞，并引导学生回忆1---5的点子图的排列状况，想1---5的排列挨次，最终师生共同概括出：3在2的后面，所以3＞2，3又在4的前面，所以3＜4。