小学三年级语文《少年王勃》教案

小学三年级语文《少年王勃》教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美

的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。

教学准备：

生字卡片；藤王阁景象视频、图片等

教学时间：2课时

教学过程：

教学目的：初读课文，理清层次，学习生字，教学第一自然段。

一、导入新课

1、长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省

简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长

江我们可以称它为什么？（赣江）

2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一

的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被

毁重建，但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，

他就是王勃。（板书课题，显示王勃图片）

二、初读课文

1、听了老师的介绍，你有什么疑问吗？

2、让我们来读课文了解王勃。

3、播放课文配乐朗读录音。

4、自由读：

要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。

5、检查自读情况：

A、读一读南昌藤王阁都督宴会文章野鸭披着灿烂

读《藤王阁序》才气秋景庆贺胸有成竹文思如泉千古传诵

B、指名分自然段朗读，及时正音。说说每一段的意思。

C、再次默读全文。

6、尝试分段，理清课文层次：

（1）主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。

（2―4）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却

即兴写下了《藤王阁序》。

（5）点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。

7、朗读全文。

三、学习第一段

1、指读

2、说说你读懂了什么？

地点：南昌

原因：藤王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。

3、你还知道王勃的哪些事情？

4、结合刚才所介绍王勃的事例，想象都督邀请情景。

5、齐读。

四、学习生字

1、分析字形

学生各自用自己的办法识记生字。

2、注意以下几个字的写法：

督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。

宴：上中下结构，写得应紧凑些。

序：田野的野右半部分，不能多撇。

3、学生描红。

五、作业设计

1、朗读课文

2、抄词，组词

督―都，宴―焰，章―张，披―批，序―野

3、搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。

教学重点：

背诵三、四自然段；书写生字；知道唐代大诗人王勃在少年时期就有

非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。

教学难点：

理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗

句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。

教学准备：

教学时间：三课时

第一课时

教学要求：

初读课文，初步读懂课文。学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读

共绝。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题：少年王勃

学生齐读

2、课文讲谁？注意多音字“少shao”。

3、简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千

古传诵的名文《藤王阁序》。请同学们自己来学学课文。

二、初读课文

1、自读课文

2、检查

南昌滕王阁整修一新宴会

都督邀请一篇文章

凝视秋景水天一色突然

胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵

落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

指名领读、开火车读、齐读。

3、分小组读课文。

4、分段读课文（读后评议）

5、交流不理解的词语：（用蜗牛文摘的方法理解）

南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝

三、学习生字：探昌篇章突读共绝

第二课时

教学要求：

围绕“王勃很有才气”学习理解课文，理解文中“落霞与孤鹜齐飞，

秋水共长天一色”这诗句。

教学过程：

一、复习导入

课文讲了谁？

他是怎样的一个人？指导读好第一自然段

板书：很有才气

二、围绕“王勃很有才气”学习课文

1、课文的那些语句说明王勃很有才气？请把他找出来读一读。

（小组讨论学习）

2、全班讨论交流

相机出示：

一位姓阎的都督正准备在藤王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀

请他也来参加。

在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。

王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”

他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。

当那位都督听人读到……“奇才，真是奇才！”

王勃写的这篇《藤王阁序》……名文。

3、《藤王阁序》中的哪一句诗写得？

出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

学生齐读。

这句诗写了什么？请同学自己在书上找找答案。

4指导学课文的第三自然段。

正因为王勃观察得很仔细，所以他写成了千古传诵的名文。

三、齐读全文

第三课时

教学要求：

练习背诵课文；完成练习。

教学过程：

一、齐读全文

二、背诵第三段。（出示投影片）

看图指名背、齐背

三、练习背诵第四段

四、补充练习

1、组词

篇（）绝（）诵（）思（）

遍（）决（）通（）恩（）

2、填合适的词

（）的云霞（）地飘荡

（）的秋景（）地飞翔

五、完成《习字册》上的词语书写

第一课时

教学目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

一、揭示课题

1、同学们，今天，我们学习一篇人物故事。（板书：16少年王勃）

2、简介王勃

3、王勃写的《滕王阁序》非常有名，一直到今天，人们还对这篇文

章赞不绝口。王勃是怎样《滕王阁序》的呢？我们学完课文就知道了。

二、借助拼音，初读课文，要求：读准字音。

1、自读课文，要求：读准字音。

2、想一想：哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？

三、检查自学情况。

1、认读生字词。

南昌藤王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请文章共同拍案叫绝《藤王

阁序》千古传诵

2、讨论：你从哪个词可看出王勃写的《藤王阁序》非常有名？

3、理解“千古传诵”一词

四、学习第一、二节

王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？

1、自由读1、2段

2、交流

（1）“探望”还可怎么说？

（2）简介《藤王阁》。学“阁”。理解：整修一新。

（3）都督为什么请王勃参加宴会/

（4）都督要求每人写一篇文章，人们的表现怎样？（齐读）

五、学习生字

六、指导写字

第二课时

教学目标：理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学

习热情。

教学过程：

一、精读第三段

1、（指导观察图）站在滕王阁上，可以看到些什么？

2、课文中是怎样描写的？

自由读，画出你认为比较的句子。

3、交流

（1）读词

（2）出示：一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在

天边飘荡――（指名读）一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在

天边飘荡――

这两句话有什么不同？哪句好，好在哪？

读第三自然段

指导背诵

二、精读第四段

1、这么迷人的秋景，王勃只用一句话就把它写出来了。（出示、读）

（1）理解句意

（2）这句话好在哪？

（3）指导朗读

2、自由读第四自然段。想一想：王勃是怎样写这句话的？

3、交流

（1）出示图，想王勃在看什么，想什么？

（2）正因为王勃边看边想，再加上他很有才气，所以他才能――胸

有成竹

（3）理解“胸有成竹”，并造句。

（4）于是王勃――板书：文思如泉、笔走如飞

文思如泉：指写文章的思路像什么？

笔走如飞：动作表演

4、指名读最后一句话

你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好？

什么是奇才？（板：拍案叫绝）

如果你是都督，你会怎么说，怎么做呢？（表演）

5、指导背诵

三、小节

读到这儿，我们也不禁为王勃写的句子叫好。他写这首诗时只有十几

岁，这么小的年纪就写出千古传诵的名文，真了不起，真是一位奇才！

（板书：《腾王阁序》千古传诵奇才）

四、学习生字

五、指导写字

第三课时

一、复习

1、说笔顺

2、