小学一年级部编版语文教案随笔2022

小学一年级部编版语文教案随笔2022精选

拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。(挖掘教材潜的因素，初步培

养一年级学生的想象力和搜集信息的能力。)接下来小编在这里给大家带来小学

一年级部编版语文教案随笔，希望对你有所帮助!

小学一年级部编版语文教案随笔1

《古对今》

设计说明：《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，

是第一学段的教学重点”“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创

设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”本课是以对对子的形式出现的识

字课，因此，本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形

式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。

教学目标：

1.通过读对韵歌，认识“圆、严”等12个字;会写“古、李、香”3个字。

2.通过汉字溯源法认识“寒、朝、晨、暮、暑”，并词串出“冬、冷、冻、

凉”带有两点水的字。通过看图选填对对子，理解“严寒、酷暑、和风、细雨”

等词语的意思，并能看图说对子，学以致用。

3.正确、流利地朗读对韵歌。

教学重点：认识“圆、严”等12个字;会写“古、李、香”3个字。

教学难点：理解“严寒、酷暑、和风、细雨、鸟语、花香”等词语的意思，

并能看图说对子，学以致用。

教学过程：

课前互动：听力比拼，游戏热场：

师：小朋友，咱们来玩一个小游戏，叫听力大比拼(课件：听力大比拼)。

老师叫小朋友们，你就挥挥手，回答“ei”。

师:(大声地)小朋友们生：ei

师：(小声一点)小朋友们生：ei

师：(小小声地)小朋友们生：ei

师：(非常小声)小朋友们生：ei

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一、读字词，听自己的声音。

教学内容时间学生活动教学目标

《我读你听》—读汉字

统编版教材《古对今》

4分钟听音跟读

认读生字

发现韵母1.通过游戏，激兴导入新课。

2.发现汉字读音的秘密，提高识字乐趣，浸润中国文化。

1.读字，听声音：

师：听力大比拼，还在进行中!你听——(课件：听力大比拼，正在进行中)

(课件出《古对今》韵脚字)方凉霜阳杨

(1)带拼音，自由读

(2)小老师带读：小老师读一遍，学生读三遍

(3)谁听出这些字在读音上的秘密了?

(4)生：都有韵母ang。

(5)小朋友的耳朵可真灵呀!

2.读词，听自己的声音：

圆方秋凉雪霜夕阳柳杨花香

(1)读音“双响炮”，同桌来读。

(2)谁听出这些词在读音上的秘密了?

词语的后面一个字就是刚才的生字，也都是带ang的音。

二、读对对子，听声音：

教学内容时间学生活动教学目标

统编版教材《古对今》

6分钟听音跟读

认读生字

诵读识字1.通过美文朗读，发现儿歌中的韵脚。

2.多种朗读形式，激发兴趣。

1.听力大比拼，挑战高难度!

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2.随文识字：通过昨晚预习，谁会读这些对子?

圆对方

严寒对酷暑

春暖对秋凉

晨对暮

和风对细雨

朝霞对夕阳

柳对杨

3.过渡：这些对子选自识字6《古对今》，请同学们打开书本。

师：现在老师是大喇叭，小朋友变成录音机了，老师读一句，

小朋友就录一句，看谁录的声音、速度、节奏跟老师读

的一模一样。嘀嘟，开始录音。

师：古对今，圆对方。生：古对今，圆对方。

师：严寒对酷暑，春暖对秋凉。

生：严寒对酷暑，春暖对秋凉。……

过渡:谁来播放下，你录的音。(分小节读)

4.唱和读：

师：小朋友现在又变成复读机了，老师读一句，你按大屏幕写的红色字。

古对今，圆对方。圆对方，圆对方。

严寒对酷暑，春暖对秋凉。对秋凉，对秋凉。

晨对暮，雪对霜。雪对霜，雪对霜。

和风对细雨，朝霞对夕阳。对夕阳，对夕阳。

桃对李，柳对杨。柳对杨，柳对杨。

莺歌对燕舞，鸟语对花香。对花香，对花香。

5.咱们还可以这样读：拍着小手读红色字。(男女生读)

古对今，

圆对方。方方方，方方方。

严寒对酷暑，

春暖对秋凉。凉凉凉，凉凉凉。

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晨对暮，

雪对霜。霜霜霜，霜霜霜。

和风对细雨，

朝霞对夕阳。阳阳阳，阳阳阳。

桃对李，

柳对杨。杨杨杨，杨杨杨。

莺歌对燕舞，

鸟语对花香。香香香，香香香。

4.听力大比拼第三轮，谁发现了每句对对子在发音上的秘密了?(对，最后

一个字也是ang的音。这叫押韵。)

设计意图：多种手段，激发学生主动识字的愿望。老师采用了“我当录音

机”、游戏、比赛等丰富的手段激发学生主动学习的欲望。如：“听力大比拼”

游戏，激起了学习新课的兴趣，这是老师的精心设计，老师的智慧点燃了学生的

智慧。通过读字、词，发现读音上的秘密，都是带有后鼻韵母ang的生字，为下

文感受对子中的韵脚做铺垫。

三、看图对对子，理解运用

教学内容时间学生活动教学目标

统编版教材《古对今》

20分钟看图识字

理解运用1.在随文识字中，识字学文，培养语感。

2.通过课件，理解对子的意思。

1.课件出示：最强大脑，看图对对子

师：刚才三轮听力大比拼，小朋友都好厉害呀!现在来个更难的，最强大

脑，看图对对子。

请根据图意，看图选对子。

(1)生：()对()，

()对()。

问：为什么这么选?

师：(课件出示)把这两对对子放到句子中，你能读吗?

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古代的山娃坐在圆圆的木凳子上读竹简，学识字。

今天的丁丁坐在四四方方的木凳子上读着《古对今》。

最强大脑第二轮：

(2)()对()，

师：(课件出示)

问：说出你的理由?

(3)相机用汉字学学习“寒”

师：从这幅图，可以看出天气非常非常冷。(出示寒冬破茅屋图)老祖先在

造“寒”字的时，是这样画的(出示：)

“宀”是房屋;中间是“亻”和他的脚;人前后左右的“屮”是“草”;下部

的两短横表示“冰”。盖着稻草怎能御寒，瞧他冷得直发抖，这就是古文字的“寒”。

后来，汉字逐渐笔画化了冰天雪地真冷啊——化作写成两点

类似这样的字——冬

这两点呢，也有写在左边，成部首——两点水，所以带有两点水的字，很

多都跟冷的意思有关，比如——(凉、冷、冻、冰……)

还有很多类似的字，大家课外还可以继续去发现。

(4)谁能看图说句子：冬天来了，天气非常严寒，我冷(冻)得。

过渡：“暑”就是——热(看图学习“暑”)，被太阳炙烤着已经够热了，

你看(出示甲骨文：)还要生火做饭，那就更热了，这就是——酷暑。

再次读：严寒对酷暑

(5)()对()

()对()

师：“和风”你觉得那是怎样的风?给你三个选择：微风、大风、狂风，

所以和风对——细雨

那如果狂风呢——对暴雨

在什么时候可以看到朝霞?这个“朝”就是指什么时间?(早晨)

(6)相机认识：朝、晨、暮

师：朝——所以，你们看月亮还没落下，太阳已经从草丛中钻出来啦，

早晨的太阳——朝阳;早晨的云彩——朝霞。

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师：这个字读——晨。组词?(早晨、晨星、晨光、清晨)(课件)在远古时

代，太阳一出来人们就要去种地了，到了太阳落山才回家。

师：太阳下山了，被树木盖住了，天色渐渐暗了下来(出示甲骨文)。这

就是“暮”。跟他意思相近的字是——夕，夕阳就是指——太阳落山

请读——晨对暮，朝霞对夕阳

小结：细心的小朋友肯定发现了，汉字中带有“日”，大都跟——太阳有

关，有的表示日出日落，这是指时间，(出示：朝、晨、暮……)有的表示被太阳

晒着，很热。(暑……)

我们一起看书来读读这两个小节。(两手拿书坐端正)

过渡：古往今来，风雨阳光，阴晴霜雪，大自然就像一本神奇而美丽的书，

只有善于观察、勤于思考的小朋友才能读懂它。

设计意图：科学识字，有效提高识字的效率。本课中要求会认有12个，

根据要认的字的特点，通过汉字溯源、形声字规律进行识字。孙老师在教学“朝、

晨、暮”等字时，通过图文结合的方法引导学生记字，并了解到带有日字的汉字，

有的跟时间有关，有的表示跟太阳有关。在教“寒”字时，学生理解了，字下两

点表示跟冷有关，又联想到“冬”，还联想到两点变成两点水，如凉、冷、冰、

冻也表示跟冷有关。这种汉字溯源识字法，能准确的掌握构字规律，从而学习这

一类生字。

四、指导书写生字

教学内容时间学生活动教学目标

统编版教材《古对今》

10分钟书写生字

1.在写字中，纠正书写姿势。

2.培养良好的书写习惯。

1.最后到了挑战终极赛——写字小达人的评选，今天我们来写“古”“李”

“香”

2.观察，这三个字有什么共同点?三点图示法：(上下结构，成菱形，中间

外延)

3.教师示范，

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4.学生仿写。(提示：写字姿势)

5.讲评。

教学反思：

本课是部编一年级下册识字单元第六课。本课采用对韵歌的形式识字，这

是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候

及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花

香”的美好景象。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单

音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对

双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

小学一年级部编版语文教案随笔2

《猜猜我有多爱你》

教学过程：

一、情境激趣，导入新课。

1、课前播放音乐《世上只有妈妈好》，配上学生的亲子生活照片。(妈妈

和孩子一起拥抱、看书、玩耍等)

2、谈话：孩子们，你们知道我们刚才听的这首歌叫什么名字吗?(学生回

答)是啊，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，有妈妈爱的孩子是幸福的。老

师从你们幸福的脸庞就知道，你们的妈妈一定很爱你们!那你们爱自己的妈妈吗?

有一只小兔子也很爱自己的妈妈，(出示封面)瞧，就是图上的这只小兔子，他正

拉着妈妈的耳朵，他想干什么呢?

预设1：他拉着妈妈的耳朵荡秋千。

预设2：他在对着妈妈的耳朵说悄悄话。

3、你们说得真好!那小兔子对着大兔子的耳朵会说些什么呢?

学生猜测故事的内容，想象小兔子可能会对大兔子说的话。

4、真了不起!没有拼音也能自己读出来了。(板书课题：猜猜我有多爱你)，

这就是这本书的书名，也是这个封面上小兔子对大兔子说的话，那我们一起来读

一遍。

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5、这是一个绘本故事，每幅图配有一段文字，我们可以一边看图一边读

故事。(出示扉页上的图)你们看，现在小兔子和大兔子真扭过头来看我们，等着

我们读他们的故事呢。我们跟着他们一起跳进故事中吧!

二、阅读故事，理解内容。

1、(出示第一、二张图)老师讲述：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧

紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放，他要大兔子好好地听他说：“猜猜我有多爱

你?”栗色的大兔子说。“哦，这我可猜不出来。”

2、(出示第三幅图)你们看图上的小兔子，是怎么表达对大兔子的爱的呢?

它会说什么呢?(观察图)

指名说。(小兔子站在树根上，把手臂张开)

先出示句子：他把手臂张开，张得不能再开。再出示句子：我爱你，有这

么多。

师：小兔子们，我们一起来边说边做：我爱你，有这么多。

3、师：(出示第四幅图)大兔子又是怎么做的呢?(大兔子也张开手臂说：

我爱你有这么多)我们一起来说：我爱你，有这么多。

(老师跑到“小兔子”面前，用手和小兔子量一量，说：可是，我爱你有

这么多。)

师问：谁的手臂长啊?谁的爱多一些?(大兔子的。)

师讲述(出示句子)：嗯，这真是很多，小兔子想。

4、接下来，小兔子又会怎么做、怎么说呢?(出示第五幅图)

栗色的小兔子举起胳膊说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”

师出示：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”

师：我们一起来说说做做。

5、(出示第六幅图)：大兔子是怎么做的?(他也把手举得高高的)

(老师跑到小兔子们的面前，也把手举得高高的，说：“我的手举得有多

高，我就有多爱你。”)

师问：谁的手臂举得更高?(大兔子的)

师讲述(出示句子)：这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。

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6、师讲述：然后，栗色的小兔子又有了一个好办法(出示第七幅图)，看，

他在干什么?

(出示句子)它朝下倒立，把脚撑在树干上。它说：“我爱你，一直到我的

脚趾头。”

生齐读。

小兔子的方法真够妙的，可是大兔子的方法更妙，(出示第八幅图)它把小

兔子抱起来，甩过自己的头顶，他说：“我爱你一直到你的脚趾头。”

7、小兔子不服气，聪明的他又有了一个好主意。(出示第九幅图)瞧，他

在干什么呢?他又会说什么呢?指名说。

(出示)：“我跳得有多高，我就有多爱你!”小兔子笑着跳上又跳下。

师：小兔子们，我们一起来说，一起来做。生做动作，像小兔子一样地跳。

你们猜猜，大兔子会怎么做?会说什么呢?(出示第十幅图)：栗色的大兔子

也笑着跳起来，它跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。“我跳得有多高就有多爱你。”

这真是跳得太棒了，栗色的小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。

8、小结故事，学习语言。

(1)小兔子和大兔子为了表达爱，是怎么做的?他们用了那些动作来表达自

己的爱?(根据学生回答板贴：张开手臂，举起双手，比脚趾头，跳高)

(2)小兔子和大兔子为了表达爱，是怎么说的?(出示句式，补充句子)

有多，我就有多爱你。

我爱你，一直到。

“我的手臂张得有多开，我就有多爱你。”

“我的手举得有多高，我就有多爱你。”

“我爱你，一直到我的脚趾头。”

“我跳得有多高，我就有多爱你!”

(3)小兔子和大兔子表达爱的方式真特别。我们一起来读读这些句子吧。

9、继续讲故事

师：比了这么久，小兔子的爱有没有比过妈妈呢?(出示第十一幅图)小兔

子和兔妈妈说着、做着来到了一条小河边，栗色的小兔子又会怎样表达自己的爱

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呢?出示句子：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。师讲

述(出示句子)：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”

栗色的大兔子说。

10、(出示第十二幅图和句子)这可真远，栗色的小兔子想。它太困了，想

不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远

了。

师问：那小兔子会怎么表达出自己对大兔子更多的爱呢?现在你就是小兔

子，你会怎么说呢?请用这样的句子说，出示：我爱你，。

学生说。

师：你们想得可真好。你们都是有爱心的孩子。那这只小兔子到底是怎么

说的呢?我们一起来看看。看屏幕：

“我爱你，一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。

师讲述：“噢，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”

11、(出示第十三幅图和句子)大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上，他

低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。(出示第十四幅图和句子)然后它躺在小

兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里

来。”

师：我们一起来把大兔子的话读一遍。生齐读。

问：你们为什么读得这么轻啊?指名回答。(因为大兔子是轻声地说)

问：大兔子为什么要轻轻地说话呢?

(因为小兔子睡觉了，不能把小兔子吵醒。)

师：是啊，你看大兔子多爱小兔子啊!那你们来说一说，谁的爱多一点?

为什么?指名说(可以看图说出小兔子睡着了以后，大兔子的相关动作，也可以联

系小兔子和大兔子的对话来说。)

师：对了，不仅仅是因为大兔子的手臂长，大兔子跳得高，还因为小兔子

是大兔子生的，所以大兔子对小兔子的爱，永远比小兔子对大兔子的爱多一点。

谁再来读一读?指名读。(老师已经感受到了那浓浓的爱意了。)

三、走向生活感受爱的深浅。

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1、大兔子轻轻地把小兔子放到叶子铺成的床上，还亲亲小兔子的脸。这

样的画面是多么熟悉啊，你想到了谁?(妈妈)

播放亲子生活照片(妈妈带孩子睡觉)。

2、是啊，妈妈的爱是最伟大的，妈妈的爱是最无私的。那你会怎么向妈

妈表达自己的爱呢?现在老师就是你的妈妈，你会怎么说，怎么做?

模仿小兔的话表达对自己父母的爱。

课件句式：妈妈(爸爸)，_________有多___________，我就有多爱你。

妈妈(爸爸)，我爱你就像___________________________。

(课件出示图片，启发学生说句子。)

3、学生可以任意选择一种句式写在发下的爱心卡上，完成一半，还有一

半回家由妈妈或爸爸填上。

4、生交流自己写的话。(投影展示)

(这个环节老师就是妈妈，听着孩子说的每一句话，那么“妈妈”都应该

真诚地给予引导和鼓励，让母亲和孩子之间的感情自然地流露出来。)

5、师小结：此时此刻，看着你们这么懂事，妈妈就是再辛苦、再劳累都

是幸福的，都是值得的。其实，

无论我们用什么样的方式，也报答不了母亲对我们的恩情。此时老师也想到

自己的母亲，也想对自己的妈妈表达爱。我现在只想回家抱抱我的妈妈，并对她

(出示句子)说：“妈妈，我爱你。”让我们一起把对妈妈的爱表达出来吧。师生

齐说。

老师已经感受到你们对妈妈浓浓的爱了，相信我们的妈妈一定能听见，再

让我们一起说：(师生齐读)妈妈，我爱你!

师：是啊，爱是宽广的，爱是博大的，我们不能只爱自己，只爱爸爸妈妈，

我们要爱爷爷奶奶，要爱老师同学，爱身边的每一个人，希望孩子们都能成为一

个有爱心的人。

(机动环节)那让我们再回到故事中去感受那浓浓的爱吧!老师播放完整的

故事内容。

四、布置作业，推荐阅读。

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1、讲这个故事讲给家里的大兔子听，并叫大兔子讲这个故事讲给老兔子

听。

2、和爸爸妈妈一起完成爱心卡。

3、《爱心树》也是一本非常有意义的绘本，请小朋友们回家和父母一起

阅读。

小学一年级部编版语文教案随笔3

《吃水不忘挖井人》

教学目标：

1.知识与能力目标：

(1)认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃”、“叫”等7个生字。

(2)正确，流利，并且有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

(1)鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。

(2)学习识字方法，对字、词、句的理解和运用。

3.情感态度价值观：

教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，

对自己有恩德的人。

教学重难点：

1.认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃”、“叫”等7个字。

2.能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自

己，对自己有恩德的人。

学情分析：

大部分学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较

强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们已学过的

识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，

初步懂得引水思源的道理。

。

教学方法：

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1.朗读感悟法：以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象。

2.情境教学法：利用形象、生动的视频课件，用充满感染力的语言，扣住

学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象。

3.评价激励法：给学生充分的阅读时间，给予认可与鼓励。

4.自主探究法、合作学习法等

5.使用希沃白板中传图，动画，游戏等信息化功能，学生兴趣盎然。

教学过程：

一、情境导入。

1.出示小诗《红井》及图片，引出毛主席画像，简介毛泽东。

2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。

3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位

伟人的。(板书课文题目)

二、初读课文，认读识字。

1.师范读课文，引导学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。

2.请学生当小老师领读，再通过标拼音，开火车读词语的方式，通过收集

小水滴游戏认读，进一步巩固生字词语的学习成果。

三、再读课文，整体感知。

1.出示课题：思考：吃水人指的是谁?挖井人又是谁呢?

2.课文解读第一段，思考发生故事的地点，时间

3.通过图片，朗读等方式学习识字：忘井村席

3.随文填空。

(1)沙洲坝是个()，在()。

(2)毛主席在()住过。

4.学习第三自然段，找出故事的时间，人物。思考：谁不会忘记“挖井人”

呢?

5.理解：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

“时刻”、“想念”，学会运用。学生造句。

6.启发思考：课文主要讲了一件什么事?

四、指导写字。

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1.出示要求会写的生字，引导学生观察：仔细观察田字格中的生字，找一

找有相同特点的生字。

2.师指导范写，学生书空，组织学生描红、临写。

3.组织全班展示，同桌互评，再写。

五、随堂练习。

1.认一认，连一连。

2.诗词积累。

五言诗·井

天井四四方，周围是高墙。清清见卵石，小鱼囿中央。只喝井里水，永远

养不长。

3.读一读，记一记。

水井井口叫声叫好

乡亲亲人主人

上面面前战士战友

六、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.会写的字书写3遍，组2个词，

3.思考：毛主席为什么帮乡亲们挖井，乡亲们为什么想念毛主席?

板书设计：

吃水不忘挖井人

地点乡亲们吃水难立碑

人物

时间毛主席挖井

教学反思：

1.导入多样化，从图片，古诗，简介人物等。

2.识字方法多样。教师指导，加一加，减一减，图片识字，游戏识字，

上下文，结合生活实际识字，拓宽识字渠道。

3.学与练相结合。连拼音，造句，根据课文填空等。

4.信息技术与教学内容相结合。图片，声音，视频，动画，游戏等。

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小学一年级部编版语文教案随笔4

《春夏秋冬》

教学目标：

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双

耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物

特点，体会四季的美好。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示

理解词义。

教学难点：

在诵读中积累语言，体会四季的美好;学写笔画横斜钩。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，引入四季

同学们，一年有几个季节?你最喜欢哪个季节?我们班的同学有的喜欢鸟语

花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天;有的喜欢可以吃雪糕、穿裙子的夏天;有的喜

欢硕果累累、落叶金黄的秋天;还有的呀喜欢可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，

四季缤纷多彩，今天，我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。齐读

课题《春夏秋冬》。(提醒翘舌、后鼻音的字)

再次齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、学生观察图片。说说上面都描写了什么，属于哪个季节?

2、看来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天

气呢?

柳枝摆动，我们可以用“风”来表示;荷花上有水珠，我们可以用“雨”

来表示;树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。细心的

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小朋友发现了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一

起就是我们今天要认识的词语(教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。

2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天”

3讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字，重点

认识雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比如雷、雪、雹等字。

三、读懂课文，理解字义

1理解了这些词语的意思，那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、冬雪都

是怎么来到我们身边的吗?请你读一读，找一找。在读之前老师有一个问题想问

大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办?(对，借助拼音)接下来请你借助拼

音读一读，找一找吧!细心的小朋友已经找到了，“吹、落、降、飘”而且这几

个词都可以用动作表示，是动词。这些动词和我们刚才学的春风、夏雨、秋霜、

冬雪组在一起就变成了我们接下来要学的短语(出示课件)大声读出来吧!

2认识“吹、落、降、飘”字，学生识字方法分享，加一加、形声字、做

动作(通过做动作发现降和落都是向下，吹和飘都是左右方向)，形近字飘漂，重

点学习降的偏旁“双耳旁”，出示图片理解。组词。填空。同学们的识字方法可

真多样