小学数学-小学数学1000以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

千以内数的认识【教学内容】（1）认识计数单位——“千”，认识每两个相邻计数单位之间的十进关系；（2）认识千以内数的组成，读法、写法（中间、末尾有0）；（3）渗透大小比较、发展数感等等。【教学目标】1.引导学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写千以内的数，知道数的组成。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2.结合现实素材感受千以内数的意义，并能结合实际进行估计和比较，培养和发展学生初步的推理能力和语言表达能力。3.在用具体的数描述生活中事物的过程中，感悟数学与生活的密切联系，养数学学习的兴趣和自信心，初步发展学生的数感。【教学过程】一、引入新课二、数方格——初步感知1.独立数：（每人手里有一个100格的方格纸）2.反馈3.小结（1）一个一个地数，10个一是十；十个十个地数，10个十是一百（2）电脑正方体课件演示1000的数数过程。三、感知生活中的10001000个玉米粒，1000个麦子粒，1000个黄豆粒，10张100元，1000人的会场，千字文等等四、课中游戏——射击大赛1．情境介绍2．游戏并记录得分3．颁奖——实际应用拓展第一名平板电脑799元，第二名遥控汽车空缺价格，第三名玩具熊105元，让学生猜价格，最后揭晓答案，365元练习巩固：这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，我就搜集了几个，看谁给大家读一读？1.读出下面各数，再说一说它们的组成。广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。2.写出下面各数。有八百六十八人跑马拉松。六、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？全班交流。《1000以内数的认识》学情分析1000以内数的认识，是在学习了100以内数的认识和加减法的基础上进行的。1000以内数的读法和写法，是进一步学习四则运算的基础。把学生认数的范围从两位数扩大到四位数以后，可以进行多位数加减法。掌握万以内数的读写法，是学习万以上数的读写法的基础。在教学过程中，可以发散学生的思维，提高其学习能力。引导学生在动手操作、动口数数、摆、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。如数的组成，让学生在动手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础的，这样有利于学生获得扎实透彻的概念，同时培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。利用学生数方格，打靶比赛，颁奖等现实问题，使学生更进一步学会用千以内的数表达具体的事物和交流信息，把握事物与数的相对关系，发展学生的数感。《1000以内数的认识》教材分析本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。评测练习填一填（1）10个一是（）10个十是（）10个一百是（）一千是（）个一百（2）三百四十九在计数器上是这样拨得：百位上拨（）、十位上拨（）、个位上拨（）。八百零九在计数器上是这样拨得：百位上拨（）、十位上拨（）、个位上拨（）。（3）878,879，（），(),()《1000以内数的认识》的教学反思

数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有如下几个特点：

1、注重对1000以内数的理解

发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。所以首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，可以一个一个、十个十个地数，但是随着数量的增大，扩展到用更大的计数单位来数，一百一百地数。学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。

2、培养学生的数感，加强数学与生活的联系。

教学中让学生看一看1000个黄豆粒，麦子粒，玉米粒的多少，摸摸教师准备好的1000张纸的厚度，感受1000。再通过多媒体演示通过生活中的数，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活的联系。本节课也有许多不足：

1、在突破难点时，只是我一个人的操作。如果让学生上台来动手拨一拨或者边拨数、边数数，在数数的过程中将数与计数器一一对应，那么难点的突破会更顺利，学生的理解会更透彻，掌握得更牢固。2、本人教学中也存在数学语言把握不够准确，如出现“三百零四由哪几个数组成？”这句话是否可说成“三百零四由什么组成？”更恰当。在时间上，存在着时间前松后紧，对数的组成及读写还训练不足，这都值得进一步去研究，在数正方体时，没有准确语言说出这可以用数字1表示，也可表示1个一，在数学语言上确实值得研究和修炼。在本课中，要让学生认识计数单位“千”，感知千以内的数，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道1000以内数数的方法和规律。1000以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”作一个铺垫。如果这部分知识掌握好了，学生可以把10000以内数的认识的学习方法类推迁移到“万以内数的认识”。在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，学生能够正够地数出100以内的物