《变阻器》教学心得

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《变阻器》这一节课的教学过程中我发觉对于一种仪器要讲清它的构造、原理、作用并不困难，关键是怎样使同学在较短时间里，由感性的熟悉到理性的理解再到娴熟得使用？我认为让同学主动主动参加学习，让同学感觉学问离自己并不远，努力思索就能想出好方法，设计会更加合理。同学自己想、自己做、自己改良，印象会更深，应用起来会更亲切、更娴熟，但由于试验器材缺乏，无法在本节课的教学学中开展探究试验。

本节课主要给同学的发散性思维、制造性活动供应了一个展现的机会，作为老师，只是充当组织者、引导者和促进者的作用坚决不要去越俎代庖。老师对同学提出的问题应当主动地听，感受同学的所想，考虑如何恰当地指导，主动查找同学的思想火花，遵循“不干预”原则。比方在讲授变阻器的原理时，老师引领同学分析与电阻有关的几个要素为后面的教学设下潜伏，并通过用铅笔芯转变小灯泡亮度的试验，让同学自主得出应当转变导线的长度，运用“类比”的方法因势利导突破难点，揭示变阻器的原理，事实证明运用此法效果非常的好。在教授变阻器的使用时，又是让同学自主商量分析、设计试验方案并实施试验，进而总结出变阻器的使用方法。对于这一部分的教学老师切忌不要操之过急，肯定要留给同学充裕的时间进行思索商量。从课后的调查与作业效果来看，此处的教学非常

胜利。对于此处的探究教学而言，并不是说老师在课堂上就不能对同学进行指导，而是要依据详细的学情进行适度的指导，既不能全部包办代替，更不能放手不管。要求老师在课堂上肯定要巡察到位、发觉到位，并在同学遇到困难的时候恰当地点拨，适度地指导，既表达了老师的指导作用，又适当地放手让同学分析、探究、商量，从而更好地实现了师生的.“沟通互动”。

总之，我认为课堂教学的好坏，并不在于老师是否把概念、规律讲清讲透讲活，而是看同学是否主动参加教学过程，勤于思索、乐于探究进而总结出规律揭示其概念。从这个意义上讲我觉得自己这节课还算是胜利的。

《变阻器》教学心得2

《变阻器》是学校物理电学部分的重要内容，是上节电阻学问的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学试验占重要地位，学好变阻器，即有助于同学更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特殊是做电学试验必要的预备。

今日上的这节课，有让我感动的地方，更有许多让我深思的地方。

一、胜利之处

调动了同学的心情，同学主动协作老师，尤其在小组合作，不管是商量问题还是做试验的时候，相互之间主动协作，相互关心，主动询问问题，没有一个是课外生，没有一个不主动投入这堂课，这一点让我特别感动

二、缺乏之处

1、由于自己的紧急，课刚开头的时候，发觉消失了点小漏洞，结果，由于自己心理素养差，大脑开头发热，思维有些混乱，后期自己消失了许多失误，在学问点上消失了反复，而耽搁了时间，学问结构上消失了失误。

2、同学第一次做滑动变阻器的试验，对于他们来说两个人做这个试验确定有难度，李志杰自己一个人做这个试验更会有难度，我没有太关注他

三、自我反思：

1．自己的心理素养太差，一点小失误而影响了整整一堂课

2．课前的充分预备，会使课堂内容密度大，环节紧凑。

3．老师的语言严谨，提出问题的明确，对同学