比本领教学设计“百校联赛”一等奖

《比本领》教学设计课程名称比本领课时1课时学段学科水平一语文教材版本人教版作者王宏波学校兰棱中心学校一、教学目标运用多种识字方法认识本课11个生字，会写“丝”、“摘”等8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。二、教学重难点识本课11个生字。认正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解。三、学情分析学生经过一年的语文学习，已经初步掌握了一些如：自学生字、朗读课文、结合上下文和自己生活实际理解课文的方法。本篇课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。在教学中，我引导孩子们换位思考，把自己想成文中的主人公，理解就不难了。四、教学方法阅读法、讲授法、对话法、电教法五、教学过程教学过程：一、导入新课，走进童话今天动物王国的朋友聚会，聚会主题是“我会什么"，天鹅说，我会飞翔，小鱼说我会游泳，青蛙说，我会跳跃。他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本领大？出示课题：比本领。（课件出示并板书课题）二、整体感知，体悟童心1.初读课文：下面请同学们把书打到75页，自由读课文，不认识的字可以借助拼音，做到不加字，不丢字，把句子读通顺，读流利。（生自由读文）过渡语：读完的同学用你的姿势告诉老师。2．自读识字：课文读完了，可爱的生字宝宝想和大家成为好朋友，你能叫出它的名字吗？我们开火车读读这些字吧。小小火车哪里开？过渡语：你们真棒，生字宝宝都认识了，相信课文你一定能读得更好。三、品读学文，享受童趣（一）学习第一自然段：1.谁来读读第一自然段？（指名读）我们知道了故事中都有谁啊？（生回答时师画简笔画）老师今天也把他们请到了现场（课件出示森林图）瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去；金丝猴在树上跳来跳去。师指导读句子：它们俩都觉得自己的本领大。2.那怎么办呢？梅花鹿决定与金丝猴比本领，它们邀请了大象伯伯来当裁判。大象伯伯出了个巧妙的考题，是什么呢？（引读）——大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。”（课件出示句子）师：大象伯伯是位长者，还特别有智慧，谁能当大象伯伯再读读这句话？（生读）师：听了大象伯伯的话，它们的心里是怎么想的？3.指导读句子：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”（课件出示句子）师：现在你就是这只梅花鹿，能用你的读来告诉大家，你跑的快，有信心取胜吗？（生再读句子）师；梅花鹿有信心取胜，咱们金丝猴也信心十足，谁来做这只可爱的金丝猴，用你的朗读告诉所有人你能行，你最棒？金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”（课件出示句子）（生读）从这儿我们知道了，梅花鹿的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。（二）学习第二自然段：过渡语：摘果子比赛马上开始了（出示课件），梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的？找生读第二自然段。1.生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧？生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”（课件出示句子）师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大？（飞快、轻轻、一口气。）她的心情是怎样的？从句子中找个词来形容。（课件出示重点词变红的“得意扬扬”）指导读句子：“还是我的本领大。”（读中感悟“得意扬扬”的意思。）2.它摘到果子了吗？引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗？又可以用哪个词来形容她的心情呢？现在它垂头丧气。（课件出示重点词变红的“垂头丧气”）生读。指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。4.对比朗读：现在让我们一起来对比感受前后两个不同的梅花鹿吧：梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本领大。”梅花鹿垂头丧气地想：“……”（课件出示句子）这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对——反义词。在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。再读读，记到心里。对比读词：“得意扬扬”，“垂头丧气”。5.别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧！它怎么样？——（课件出示句子）：（引读）这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。急得团团转是什么样？师指导看图理解：从图中哪里看出它很着急？脸红，挠头，抓耳挠腮。请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。（三）学习第三、四自然段：1.这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：（教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说）——“你们想想办法，就能摘到果子。”（课件出示句子）2.听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。①他们一下了明白了什么？合作，为什么要合作？（课件出示）生交流讨论，师小结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”；金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河”。——跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处。3.它们怎样摘到果子？用笔勾出摘果子的句子。生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。生读句子。指导看图理解“驮起”。生汇报读句子，师课件出示句子，生读句子师随机把相应动词标红。（驮、过、爬、摘。）4.它们各自都有本领，在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，只有一起合作才能成功。5.最后——引读：他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。（课件出示句子）如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你会笑着对大象伯伯说什么？梅花鹿笑着说：“大象伯伯……”金丝猴笑着说：“大象伯伯……