农村初中英语教学中信息技术的渗透 论文

农村初中英语教学中信息技术的渗透摘要“互联网+教学”模式逐渐伴着信息技术的发展而不断地发展。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提出，信息技术要与教育教学全面深入融合，借用信息化促进教育理念和教学模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑和引领作用。因此作为英语教师尤其乡村英语教师更要充分认识到信息技术与英语教学相融合的重要性。本文主要探究在有限的乡村教学条件下如何利用信息技术改善教学模式，提高教学质量，加强学生英语学习素养。关键词：农村，初中英语教学，信息技术

一、农村初中英语整体现状

（一）基础设施不足，落后时代节奏

近年来，教育政策虽不断倾斜于乡村教育教学，但是从根本性的角度上看，仍然存在部分农村地区，教育设施相较于一线城市的学校确实落后许多，教师和学生在资源的摄取中存在不及时的现象。再者，国家经济，技术水平和网络技术发展越来越好，知识的传播速度不断较快，但农村的教学模式还停留在原来，这就使得学校教育和现代社会产生脱节，完全跟不上发展的脚步。[3]长期的落后环境中，学生不利于满足新时代国家对新人才培养的需求，学生也很难适应社会的快发展。 （二）教师思想局限，学生被动学习

新的教学理念倡导，学生是学习的主体，教师应充分发挥学生的主体地位，这样不仅能够增强学生的学习兴趣还能够提升学生对学习知识的接受能力。然而，在实际的教学中，部分乡村教师受过去传统教学模式和教育理念的影响，缺乏对学生主体的重视和培养，进而导致学生长期处于被动学习的状态，难以保证学生主体的发展。 （三）教学资源单一，信息更新较慢

英语作为一种语言类的学科，教育不仅仅局限于笔试部分，应充分挖掘其本质特征，全面发展学生的听、说、读、写、译。但是在农村，英语的学习资源多数仅限于教材，大量的学习资源并无法获取。又或者当获取到资源的时候已经是落后的信息，因此，在此条件下学生的知识储备储备难以得到有效地扩充，学生的基础知识也变得薄弱。 信息技术与教育相结合的提出背景二、

步入21世纪以来，信息技术的应用以渗透入生活的方方面面，人们的生活方式和学习方式都发生了巨大的变化。与此同时，国力竞争愈发激烈，教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用备受全国的关注。信息技术与教育结合能够促进教育公平，实现优质教学，加强学习型社会的建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，因此，每个教育工作者必须予以高度重视。然而，目前我国信息技术的需求与发达国家相比，存在落后差距，每个教育工作者必须认识到这个差异性，不断努力，减少差异性。[1]

所谓教学工作中信息技术的渗透就是在教学的各个阶段，从备课到上课再到课后的各个环节都利用信息技术，充分发挥教师的主体地位和学生的自主学习性，最后实现新型社会下所需要的国际竞争力的创新人才的目标。[4]

三、 初中英语教学中信息技术的渗透的方法

（一）将抽象信息形象化，提高备课效率备课是教学开展的关键环节，备课内容的有效性，不仅能明确学生的学习方向，提高学生的学习效率，还可以使学生在课堂活动中保持积极的参与度和学习兴趣。在信息2.0的时代，教师可以利用信息技术，在众多的教育网络平台中，下载各种学习资源和优质课件，除此，遇到疑难问题，可以观看名师讲解视频，做到精致地备课。比如说在人教版七年级下册第二单元阅读课文部分出现了“healthy“这一词，初中阶段的学生心智虽然在一定程度上得到了发展，但是对于一些抽象的概念还是不能深刻地理解。在本节课，笔者通过信息技术在备课的时候在网络上下载一些健康食物的图片及健康生活方式的视频片段，同时与不健康的生活方式视频相对比，让学生直观地感受到不健康习惯的危害性，从而深刻了解到“healthy”这一抽象词的具体含义。语法在英语学习中一直都是最为抽象的知识点，教师在进行讲解语法点时，信息技术的作用不由自主地涌现出来。例如，在讲解英语中常见的介词in、on、over、under区别的时候，教师可以借助一些动画来讲解这些方位介词的区别，比如in可以展示一只小猫在箱子里面的图片，on可以展示小猫在箱子表面的图片，over可以展示小猫在箱子上面的图片，并没有接触箱子，under可以展示小猫在箱子正下面的图片，通过这几张动态图的展示学生更容易把握区分这几个易混介词，从而有效地运用知识点。（二）利用翻转课堂，构建活跃课堂气氛

教师还可以借助翻转课堂的优势，使课堂不仅仅局限于线下。教师将授课内容制成ppt课件，加上自己录制的讲解音频，投放至网络上，以便于学生自行下载。翻转课堂能够让学生提前了解本节课的学习知识，在课堂上能够与教师积极互动，使学生在语言情境下产生学习积极性，保持学生积极地探索兴趣。比如在人教版八年级上册unit8Howdoyoumakemilkshake?本单元话题是学习提问和描述一种食物的制作过程，谈论的是香蕉奶昔、火鸡晚宴和其他食物的制作过程。在上课之前，教师可以利用信息技术录制一段制作香蕉奶昔的制作过程，在制作的同时并配以文字，音频，图片进行步骤讲解。学生在上课时观看视频，不仅觉得生动有趣，吸引眼球，还可以锻炼动手操作的能力。此外，教师可以利用ppt展示制作寿司这一食物的过程，教师提供食材，学生在课堂上可以现场制作寿司，制作的过程中，学生可以根据教师制作香蕉奶昔的视频步骤讲解，借鉴相关词汇来描述制作寿司的过程，通过此活动可以进一步提高学生的跨文化意识和综合语言运用能力，还可以让学生深刻认识到其实英语的学习与我们的生活息息相关，并不是遥不可及。（三）借助资源共享，编织自主学习网络

学习是一个不断探索，不断扩充的认知过程。教师不能仅依靠课本这一单一的教学用书，更应该借助于网络技术提供的资源共享平台，拓展学生的语言基础，不仅能够加深学生对知识的理解性，学生还能了解常识，培养对社会的认知性，改变书呆子的学习现状。比如人教版八年级下册unit5Doyouwanttowatchagameshow?本单元主要介绍了各种形式的电视节目，在第四课时课文部分中，主要讲解了米老鼠的由来和象征意义，让学生深切体会到卡通是美国的一种文化形式。课文中主要叙述了米老鼠这一卡通人物，为了让学生了解到更多美国文化形式以及更多卡通人物的由来和象征意义，笔者在讲述这篇文章时，在资源共享平台中搜寻有关知识点，并借助智慧课堂的移动工具让学生课外自主学习相关知识，培养文化知识素养，构建学生主体性的学习氛围。课下举行小组讨论活动，聚集学生头脑风暴，表述自己的心得体会，提高自己的口语表达能力。四、总结

总之，将信息技术运用到英语教学中，有助于改善传统的单一的语言环境，为学生创设多样化的环境，在图文并茂的氛围中掌握英语知识；有助于激发学生的学习兴趣，让学生保持高效的学习状态，提高学习效率；资源共享的优势能够扩大学生的认知范围，提高学生的语言能力。所以，不断地学习信息技术的相关知识，将其最大效度地融合到教学过程中是每个英语教育工作者义不容辞的学习目标。参考文献：

[1]《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》

[2]吕艳玲.现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].新课程,2018(2):118.[3]李强。虚拟学习社区环境下本科护生医德教育模式改革研究[J].护理研究,2020.34(12):