教育基础知识2016招教职业道德

、、5、赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属6、的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法误的，因为人接受不是消极的、的，而是积极的能动的实践过程。17、于1912年最早提出美育，并主张“以美育代”（1）（1）（2）21、教师是教育工作的组织者、者，在教育过程中起主导作用（1）（2）（3）（4）30、课程是学校教育的，是学校培养未来人才的蓝图31编写学科课程标准和应遵循的原则思想性和科学性统一理论联系实际稳定性和时代性结合33、提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，注入式(”以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法；⑧讨；④读书指导法45、连的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则47、陶冶教育包括感化、环境陶冶、艺术陶冶三种48、班工作的主要任务是：带好班级、教好学生49、全面了解和研究学生是有效地进行班工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法50、组织和培养班集体是班工作的中心环节。培养正确的集体和优良的班风，这是衡量班集体是（5、对我国教育的贡献有三个方面（创立私学（创立儒学（删订六经6、流传于事的著作是（论语（，8、之后儒豪代表是（、9、从（性善论）阐述他的观点是（：从（性恶论）阐述他的观点是（13（学记）是根据今人的考证是战国末期（刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著14、真考证是（）完成的18、西方启发式教育思想的渊源是（的多婆术（（20、古希腊著名教育家的著作是（理想国。这部著作是后世公共教育思想的21、亚里历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想22、的代表著作是（雄判术原理25、是（自然主义）的代表，著作是（27、独立化时期的代表作是（普通教育学，是1860年的28、福禄贝尔被称为（之父29、是（进步主义教育学派）的代表30、法的工作是（史料真伪的鉴别鉴别包括（外部考证）和（内部考证31、研究法可分为（确定课题（搜料（做出结论32、研究法包括（、研究、（（34、教育一词最早可以在《，尽心上》说（"得天下英才而教育之（古代教育发展的首要是作为教育的专门机关--（学校的产生（（42（西周）代表了我国社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这系中分为（国学）和（教育）436（雅典）和（斯巴达）44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，"和谐"发展的教育"称他们开设45中国社会的三大学校典型（言学（私学（书院46（唐代）教育是时代世界上最发达的教（教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)者55、(古之学者必有师)出自的师说《师说："58《中民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力力60、教师的语言包括（口头语言、语言、体态语言）三种64、我范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级。分（中考、专科、本67、我国首次以法律形式颁布《中民义务教育法》建立（建立教师资格考核）1986年颁布68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格者才聘任69、经济的发展与下列那些因素有依存关系教育人口数量（教育程度、教育年限（教育支付（学科专业设置（（（（（（（（（（（（87（个人与社会发展统一性）是的代表总（（（92、1999.6.13发布《关于深化教育，推进素质教育的决定95、壬寅学制又名（学堂章程100、壬戌学制借鉴的是（学制（（粗浅和知识和技能的教育，发展他们的思想，想象和言语表达能力，培养他们的学习，求知俗望和105、一般分为（一年（二年）或（三年）制108《义务教育法》规定小学入学的是（6-7岁（（112、中等教育（中等职业学校（职业高中（中等专业学术持工学校（（（（MBA（MPA（（在职攻读同学学历教育）（（（（（118、我国课程未来的是（以学生为本120、系统论教学理论所遵循的教学原则是（整体性原则及时反馈原则（教学原则（主体性原121、结构主义教学论的代表人是心理学者（（（（（125、合作教育学派，数学理论以（雷先科娃沙塔阿莫纳什维利）为代（129、三项工作（了解和研究学生，钻研准备各种教学用具和选择教学方法（教学（（（（（（（（（（（136、最早的学前机构的出现在（英国空想者在工厂建立幼儿学校137、德国教育家（福禄）被称为"之父"学记：是战国末期克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的亚里：是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教法：是通过已经发生的教育进行发掘和，认识教育现象机器发展规律的方法。教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种《大教学理论：被19世纪英国哲学家的称作是"整个文化教育领域中古代思想的百科全书。文化（广义和狭义：广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质和精神的总和。狭义：指精神文化，是各种社会的总和。文化融合：将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成，是文化发展的法则之一。人的发展：是指从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。遣传（遣传素质：指从先代那里继承下来的解剖的生理特点。：0~6"PDCA循环说"（）学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结行政方法的特点：性、强制性、直线性。法律方法在学校管理的运用有两方面：指定学校规章和依校，这两方面相辅组成，。法律方法的特点：性、规范性、严肃性。经济方法：是指学校管理者运用工资、奖金等经济或措施进行管理的方法学校管理体制：是指学校内部实行和管理的组织体系和制度，它规定了学校和管理力量的地校长负责制：是指学校工作有校长全面负责，起保证监督作用，教职工参与管理的校内校长负责制度：是指学校工作由校长全面负责。其保证监督作用，教职工参与管理的校内领校长负责制的制约机智是的保证监督以及职工参与管理教育：是指国家机关会依照法律程序制定有关教育法律的活动我国教育体系：以《教育法》为的有的教育体系《教育法：即教育，是依据制定的调整教育内部、外部相互关系的其本法律准则，被称为"教育的"或教育体系的"母法"，1995年3月18日由8届3次会议通过的《教育法》是我国教育事业和发展的根本。《教育法：确立了我国教育是教育的性质《教育法》规定了我国的教育方针是："教育必须为现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的事业的建设者和。"国家教育考试制度是由国家或 《教育法：第五十三条对教育投入的体制做了规定："国家建立以财政拨款为主、其他多种筹措教《中民教育师法（简称《教育法）于1993年10月31日届入大四次会议通过，高教师队伍的社会地位，造就一支具有较高的思想品德和业务素质的教师队伍、促进教育事业和责任的一种制度，它是当前为适应经济发展而进行的教师任用制度的重要组成部分，《教师法》第二十五条规定教师的平均工资水平应不低于或者高于国家的平均工资水平，并逐步育的学生应当免收学费，省级应当制定助学金的办法。凡年满六周岁的儿童，不分、教育评价：是运用专门的技术对教育活动的价值作出平定的活动根据教育评价的目的可将教育评价分为三种类型：诊断性评价、形评价和总结性评价形评价：是在学校工作方案、计划实施过程中进行的评价，是对照学校工作目标经常地检验学校工是肯定成绩，总结经验，发现问题，明确方向。教育评价的价值取向有：一种是为社会发展服足。纵向评价多采用数值方式来反映发展的趋势和进步程度。我国义务教育定初中阶段的三年属于义务教在1993年国家教委颁发了《小学德育纲要，成为小学德育最重要的政策文件（从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括（教育、研究性学习、社区中学卫生工作包括（教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治）四部分智、德、美三育提出在（1906）年（）的《论教育之；五育提出在（时期4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。教育成熟。答：1）了解教育学的知识特点2）夫读书3）独立思考4）坚持用于实践。答：主要是教劳结合1）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育2）是普及的教育3）教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的4）教育的形式，方法和极为简单。答：1）具有鲜明的阶段性和等级性2）与生产劳动要脱离3）个别施教与师生关系的不答：1）教是人类文化知识的继承者、者和创造者，是社会文明进步的推动者。2）教是学校教育教学活动的设计者，组织者和者3）教是社需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的路人。答：1）对学生进行思想教育的能力，对、大纲的分析、理解、运用能力2）组织学生活动的能力3课堂能力和处理突发的教育机智4）板书能力5）运用现代化教学的能力6）对教学效果进答：1）日常教学工作中的创造性2）教育中的3）思想品德教育中拭）教师的劳动虽然是创造性答：1）经济是教育发展的物质基础和条件2）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和3）经4）经济决定教育发展的体系和结构。答：1）政治决定教育的权2）决定受教育的权利3）决定着教育目的性质和德育的内容思想形成借古，影响政治的稳定发展。1续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同阶段儿童身心发展上的特征同但又是可变的，它表现在同一的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还面不同的，、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作的影响，也有不利的消极的影响。3）随着儿童能动性的影响，其接受环境的影响不是的、20、主义关于人的全面发展学说基本观点有？108服提供了可能性和条件2）个人片面发展是同任务相一致的，也只有到了社会，个人的3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强答：内容：1995年《中民教育法》确立教育目的是教育必须为现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展的事业的建设者和。个性，能满足生存和发展的需要。3）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同23、简述我国学制的基本趋势？139答：1）重视学前教育的普及以及初等教育的衔接2）延长义务教育年限，提前入学3）构建普通教育与教育的立交桥4）发展多类型、多层次的高等教育5）建立立体开放的学校教育系统24、简述基础教育课程的发展趋势答：1）2）内容上加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识3）课程结构上注重设置综合性课程4）在课程类型上强化统一设置的必修课和课程5）注重课程实施研究，动员教师积极参与课程6）注重提高课程的科学水平，设立课程的专家答：一、语言性教学方法：1）2）3）；1）2）参观法。三、实践性教学方法1）实法2）实法3）练法4）研究教学方法：）讨2发现法27？97面，系统的，教育，教育发展的方向。3）儿童身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生1）2）3）1978护公共财物等品德；拥护、拥护中国；使学生具有初步的阅读、写作和计算的能力、具有初步的自然和社会、培养良好的惯；使学生的身心得到正常发展，具有健康的体质、培养良好的生活习惯和劳动习惯。1）；2热爱学生的原则；3）；4）原则；5）；6）；7）1）体育课教学；2）活动课程和课外体育活动；3）卫生活动；4）开展心理健康教育生创造美的；5）对学生进行思想品德教育；6）促进学生完美个性的形成。1）爱国主义教育2）集体主义教育3）教育4）理想教育5）道德教育6）劳动教育7）与法制教育8）个性心理品质教育。校管理是以调动师生员工积极性为的活动过程4）学校管理是追求效益资源的活动过程。答：1）行政方法2）方法3）经济方法4）教育方法38人：1）慎重运用行政方法2）建立通畅的信息系统3）避免主义的工作作风答：1）有效性原则2）统一指挥原则3）相称原则4）相协相约原则5）因校制宜原则。40答：1）决策组织，校务委中会，学校行政会议、教职工2）执行组织，学校行政会议，教处，总务处，校长，教研组，年级组，教研组会议，班会议3）审议询组织，校务教职工，行政会议4）监组织：、教职工人）反馈组织：共青力、少先队、工会、教务处、总务处、。简述教育的社会特征答：1）教育的历史性2）教育的国别性3）教育的层级性简述教育的纵向结构答：1）与国家相配套、对整个教育全局起调控作用，即《教育法》2）与《教育法》相政机关（即）发布的教育行政4）部门教育规章5）地方性教育和教育规章。：1会主义方向，提供了法律依据3《教育法》对教育主体的合法权益，提供了法律保障。《教育法》对巩固教育成果，促进教育深化，提供了法律保障答：1）我国教育的性质与方针2）我国教育体系的与发展3）教育管理体制4）教育基本制度5）教育关系主体的权利和义务6）教育与社会的关系7）教育投入8）教育对流与合作答：1）学校教育制度2）义务教育制度3）职业教育和成人教育制度4）国家教育考试制度5）学业 制度6）扫除文盲制度7）教育督导制度和评估制度答：1）2）3）招收学生和其他受教育者的权利4）对受教育者进行学籍管理。事实或者处分的权利5）对受教育者办法相应的学业的权利。6）聘任教师及其他员工，事实者处分的权利7）管理、使用本单位的设施和经费的权利8）任何组织和个人对教育教学活动的的权利9）法律、规定的其他权利。答：1）遵律、的义务2）国家的教育方针，执行国家教育的教学标准，保证教育教学质量的义务3），教育者、教师及其他职工的合法利益的义务4）以适的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利5）按照家规定收取费用，并公开项目）依法接受社会监督。和财政收入的增长逐步提高，各级财政总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高《教育法》第五十五条规定1）各级教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长2）3）保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。与。答：一、教师的权昨（第七条）1）教师教学权2）科研权3）指导评价权4）获得权5）参与学校管理权二、教师的义务（第八条）1）遵守，法律和职业道德的义务2）完成教育教学任务的义务3）进行思想品德教育的的义务4）热爱学生、组中学生的义务5）保护学生合法权益和身心健康成长6）不断提高政治业务水平的义务。答：1）2）3）4）5）程序。52551）2）3）4）制5）1）2）整理评价信息（归类、审2）3）4）评价工作的总结。586162考点一：1806年的《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。考点三：传统教育的代表人，传统教育学强师的中心地位，形成了教师中心、中心、课堂中考点五：提出“不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”体考点一：代表作《主义与教育考点二：1632年的《大教学论》是教育成为一门独立学科的标志。考点一：著作《理想国，人类要从现实世界理念世界的重要就是通过教育。考点二：是“寓学习于游戏”的最早提倡者。考点：主张教育的生物说，认为教育于动物界的生存本能。考点：主张教育的生物说，认为教育于动物界的生存本能。考点一：代表作《孟禄考点：主张教育的心理说，认为教育于儿童对成年人的一种“无意识模仿。凯考点一：主张教育的社会说，教育于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。考点二：主编《教育学》被公认为世界上第一部主义的教育学著作，系统研究教育问题。米考点：主张教育的社会说，教育于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一考点二：在这一著作中将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段考点：最早在大学里讲授教育学这门课程，他于1776年在德国的尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育连考点：专门从事流浪儿童教育，著有《教育诗《论教育》姆1.234①主张仁者爱人，自觉修养德行7、教师应具备的条教育理论的基础：性善论“性善论”是教育理论的基教育作用和教育目的认为教育的作用在于引导人保存、找回和扩充其固有的善端而达到国家的治培养“大丈夫”的理想提出了“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈”养成方法：持志养识的来源。知：运用思维的功能去把握事物的本质和规律，以应对前所未遇的事变。“兴天下之力，除天下之害”素丝说:“染于苍，染于黄则12.2.3“小学教育内容：道德规范的训练和基本知识技能的学习，简单地说就是“教大学的教育思想“大学”教育的任务是“穷其理“以理教。认为大学主要①认为人性是天生的，他把人性分为上、中、下三个等级在《师说》中专门论述了教师的问题，这历史上第一次集中论述师道的专论③论师生关系——“不必不如师，师不必贤与。闻道有先后，术业有专攻”（1）“活教育”目的：做人，做，作现代“活教育”的课程论：大自然，大社会都是活。二、活教育“教学的四个步骤（1（2）培养与教育作用（2），6-，22-①于1896年在《时务报》上《变法通议·论师范，这近代教育史上是③重视女子教育也是维新教育思想的重要内容④倡导儿童教育进行。他西人强调由浅入深，由易到难、循序渐论普通教育（7—18）:德育论道德问题是哲学的，也是其教育思想的“知识即道德”这也是道德教育思想的。“教育法提出了他著名的教育法——法又被称为“产婆术。1.古希腊百科全书式的教育家2.论与教育3.论体、德、智、美和谐发展的教③在智育方面，确定阅读、书写，乃至绘画的目的都是为了将来的实际效用④音乐教育是和谐发展教育思想的部分教育的两个理论基础：学和心理教育性教学原则。说“我不承认有任何‘无教育’的教学传统教育三中心：课堂中心、中心、教师中“促进人的一切天力和力量的全面和谐发展在《关于波兰政治的筹议》一文中，提出建立国家教育制度和培养良好的国家公民的思想。姆代表作:《给教师的一百条建议《什中学福禄培尔是近代最大的幼儿教育家。他首创了幼儿社会教育的重要形式——福禄培尔认为，自我教育活动生命的最基本的特性。同时，他把“社会参与”作为重要的幼儿凯 蒙台梭利认为人类有两个"胚胎期"一个是内生长发育的过程叫"心理胚胎期"另一个则是人类教育的"3心理具有吸收力1.结构教学论：务必使学生了解该学科的基本结构2.发现法 保罗朗格朗《教育引论（DAC“教学与发展”理论的倡导者是（A）A．赞科夫B．C．D．根舍在1957年首次我国的教育目的是（A）A．培养有觉悟有文化的劳动者B．培养德智体全面发展的新人C．培养又红又专的D．培养脑体结合的建设者《中共关于教育的决定》，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（B）ABC．学校D．家长哪一特点？（C）ABCD．主体性C．以意为开端，意、知、情、行依次进行D．视具体情况，可有多种开端A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确的集体D．确定了班级工作计划A．在课程计划（教学计划）B．在学科课程标准（教学大纲）之中BCE112．(B)年，颁布了《中民义务教育法0。教育的根本任务是(C)。ABCDEABCD．教学论“四书“五经”社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是BA．教育超前于政治经济发展B．教育滞后于政治经济发展C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况ABCD．个别差异性智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的A．地方B．C．社会力量D．学生家长125126127．做好班工作的前提和基础是（B）A．学校、家庭、社会教育三结合B．班、科任教师和家长教育三结130．说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这反映教师劳动的哪种特点A．夸美纽斯B．C．D．洛克赞在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D）ABCD．循序渐进原则C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于社会ABCD．壬戌学制136A．实物直观B．模象直观C．语言直观D．虚拟直观A．班工作B．共青团、少先队组织的活动C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、政策学习139．班的工作重点和最为经常的工作是（C）CD．教育学生努力学习A．唐代B．清末C．初期D．成A．原始社会B．古代社会C．D．143．班了解学生的基本方法是（A）A．观察法B．问卷法C．谈话法D．A．赞B．姆C．D．华生在《行为主义》一书“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不A．斯巴达教育B．雅典教育C．教育D．骑士教育原始社会B．社会C．社会D．社我国学制沿革史上，借鉴教育体制，初次确立了“六;三;三”的学习阶段和年限的学制是ABCD．主动性包括（D）AB．CAICD德育过程的基本是（C）A．知与行的B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的C．教育者德育要求与受教育者已有的品德基础之间的D．学生的上进心与情性之间的152．课外校外教育是对课堂教学的一种（B）ABCD．153（A158．教师职业道德的是（BA.人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作（B（D在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（C）A.管理型B.放任型C.型D.哪种师生关系模式容易使学生形成良好特征。(D)A.管理型B.放任型C.型D.（专家与新手相比，专家在专门领域的短时和长时能力都更强。最适当的解释是（专家有更敏捷的品质B．专家掌握了一般的策略C．专家的智力水平普遍较高D．专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的策略B．幻想自己是“灰姑娘”CD．荡秋千（D（ABCD．酝酿效应168．问题是给定信息和要达到目标之间有某些需要被克服的（A．刺境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点（A．思维程序B．研究C．验证假设D．论证假设170a2-2ab+b2进行因式分解属于（。A．一般问题B．有结构问题C．无结构问题D．特殊问题171．态度的成分是（。ABCD．能力成分172（）ABCD．情绪（174．品德的部分是（（A．0～5岁B．6～8C．8～10D．10～12岁A．的B．C．行为的D．的（A．与生俱来的B．在因素基础上形成的178．认同是、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态和行为（。ABCD．与他人相接近（ABCD．内化性和意志性（ABCD．道德精神面貌（ABCD．强迫恐惧做，他就会（。A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到焦（A．认知测验B．能力测验C．测验D．智商测验（A．认知测验B．能力测验C．测验D．智商测验（A．会谈B．C．鼓励D．询问A．B．雅各布松C．艾里斯D．沃尔茨（ABCD．教学目标188．将教学目标逐级细分成彼此相联的各目标的过程称之为（A．目标分类B．目标表述C．任务分析D．任务执行（A．弗洛伊德B．布卢姆C．D．（A．知识B．C．综合D．评价（A．知识B．C．综合D．评价答案与解一般认为，教育学成为一门独立学科，以（B）的《大教学论》的为标志A．B．夸美纽斯C．凯D．姆（BC．五经四书（BBC．五经四书（AA．B．C．（AA．教育者B．教育主体C．教育因素D．德育指导者（D学校教育产生于（B。A．原始社会B．社会C．社会初期D．社会晚（BA．B．C．D．连答案（A（CA．校外教育B．配合教育C．家庭教育D．社区教育（BA．社会发展B．儿童身心发展阶段特点C．自然条件D．教育年限长ABCD（C（B（BA．主体性、示范性和目的性B．主体性、目的性和社会性C．主体性、性和社会性D．主体性、示范性和主动性207．教育过程的主要是（A教与学的B．教育者与教育内容的C．受教育者与教育内容的D．主体与客体间的208．教育过程主要的主要方面是（C。（B幼儿教育B．中、小学教育C．高等教育D．教（BABCD．产业（D212．科教兴国战略时间是（AA．19963B．19965C．19875月D．19896月A．自然环境B．社会生产C．人口状况D．政治制度214．教育现代化的是（C）（CA．文化B．生产功能C．培养人才D．人口功能216（A）A．心理论B．劳动论C．生物论D．需要（BC．的《普通教育学》D．的《主义与教育（DA．B．英国C．法国D．德国（CＡ、教育自身B．教育评价C．教育实践D．培养的人才质量（AA．凯Ｂ、赞可夫C．连科D．姆（DABCD．相对独立性（CABCD．生长A．生物性和社会性B．生物性和性C．历史性和性D．受教性和可教性ABCD．个别差异性（C目前我国独生在身心发展方面的主要不足表现为（．身体发育BC．品德行为习惯有所欠缺227．最早用主义观点阐述教育教学问题的著作是（A．凯的《教育学》B．夸美纽斯的《大教学论（CA．原始社会B．社会C．社会D．社会（D230．心发展的不均衡性要求（．教育教学工作要抓BC．教育工作要根据不同分阶段进行231．对人身心发展来说，学校教育是一种（D）环境。B．一般的．特殊的（CA．身心发展的顺序性规律B．身心发展的阶段性规C．身心发展的不均衡性规律D．身心发展的个别差异性规（．身高体B．神经系统（AA．3%B．10%C．15%D．20%（BA．身体发展B．人的素质C．心理发展D．奠基工程（D（CABCD．稳定性主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（．从事．既从事体力劳动，也从事智力劳动C．接．实行教育与生产劳动相结合（CA．社会初期B．社会C．社会D．社会高速发展时（AA．、洛克、、福禄贝尔B．、洛克C．、D．涂尔干、（CA．德、智、体等方面全面发展B．坚持方向C．培养劳动者D．推进素质教育（B（AA．1958年《关于教育工作的指示》B《关于正确处理人民的问题》C．1982年《中民》D．1995年《中民教育法》ABCD．教育理论248．我国当前教学的重心是（BA．教学和实验B．建立合理的课程结构C．实施素质教育D．个性发展249．教育方针的内容是（DABCD（AA．夸美纽斯B．C．涂尔干D．那托尔卜（B（C．19490B195010．19510．19589月253．近年，英国学制使传统的“双轨制”逐渐转向（B．单轨制B．分支型学制C．六三制．三制．（C．A．高等教育B．中等教育C．教育D．初等教255．1985年《中共关于教育的决定》明确规定把发展（A）的责任交给地方A．基础教育B．中学教育C．中等教育D．职业教育（BA．融合课程B．广域课程C．课程D．合并课程（BA．B．夸美纽斯C．D．