精选语文教案汇总8篇

精选语文教案汇总8篇

语文教案篇1

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．能抓住课文的主要内容，了解课文仆人公受人爱戴的缘由，体会人与人之间的友爱之情。

教学步骤：

（一）导入新课

1．观赏首歌曲《家乡的云》。

2．这首歌曲抒发了怎样的情感？

3．漂泊他乡的人们，谁不盼望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。

（二）整体感知

1．自由读全文，了解文章讲了一件什么事？

2．抓重点句，争论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明白什么？

（三）学习课文

1．全班沟通，体会人们对沃尔特的爱戴。

2．说一说，假如你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

引导同学从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平常是如何对待工友的。

（四）总结、扩展

说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

（五）布置作业

写小短文，夸夸你身边的人。

（六）板书设计

32*同一个名字

教案点评：

这是一篇略读课文，老师进一步实行同学自主学习的方式，培育同学的阅读力量及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述挨次，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习争论沟通，老师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的训练，品尝心灵美。

探究活动

1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。

2、开一个沟通会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。

语文教案篇2

教学重点

其次课时

一、学习儿歌——《小刺猬理发》。

1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：小刺猬为什么要去理发？

谁给小刺猬理的发？

小刺猬理完发美丽吗？

…………

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出新的问题。

5.同学按要求自学儿歌。

6.汇报沟通。

(1)指同学竞赛读儿歌。老师相机引导同学正音。

(2)同学尝试回答前面提出的问题，老师相机引导同学相互补充，鼓舞同学说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题？

(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变洁净变美丽了，我们以后可肯定要常常洗头发，常常理发，这样你们才能健健康康、漂美丽亮的！

7.指导同学竞赛背诵儿歌。

8.听儿歌，边跟着做动作边唱。

二、借助插图，学会共享

1.出示课文插图，引导同学观看，图上的小伴侣在干什么？说了什么？

2.导学：对呀，与人共享是一种欢乐，下面就和小组同学像书上的小伴侣那样学会共享！

3.小组合作沟通：在小组里读一读或背一背自己喜爱的儿歌或童谣，其他同学仔细倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。假如有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

三、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜爱的童谣或儿歌。

2.把自己喜爱的童谣或儿歌背给喜爱的人听。

语文教案篇3

教学目标：

1、在阅读中自主识字，了解课文中“金碧辉煌、琉璃瓦”等词语的意思，并体会“也”“几乎”的用法。

2、默读课文，依据过渡句，了解巡游路线及写作方法。

3、正确的朗读课文，感受北京颐和园的漂亮风景，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

4、学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜爱的景点。

教学重点、难点：

依据过渡句，了解巡游路线及写作方法。

同学预备：

搜集关于颐和园的资料预习课文

教学过程：

一、媒体出示、感受园林美景。

1、谈话导入：我们的祖国风景如画，有很多名胜古迹，北京的颐和园就是其中之一。今日，我们就来学习16课。

2、板书课题指导书写“颐”

3、齐读课题

4、播放媒体，感受美景。用一句话来说说颐和园给你留下什么印象？

二、整体感知，了解巡游路线。

1、过渡：北京的颐和园是个漂亮的大公园，整个巡游过程经过了哪些地方呢？轻声读课文，把表示地名的词注上记号。

沟通板书：长廊万寿山佛香阁排云殿昆明湖十七孔桥

2、再读课文，想想是怎么介绍自己的巡游路线的呢？划出文中有关的语句。

（1）沟通（媒体出示过渡句）

（2）从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有挨次，看了让人一目了然。

（3）引读过渡句

3、语言训练：谁能看着板书说是或的巡游线路？

师小结：就是根据肯定的巡游线路向我们介绍他所看到的景点的。

板书：根据肯定的巡游线路

三、突破重点，把握游记写法。

1、学习第2~~5节，了解的观看挨次。

（1）默读第2~~5节，争论：怎样把这些景点介绍清晰的？

（2）沟通

长廊：先写长廊里横槛上的画，再写长廊两旁的花木。

引读：进了颐和园的大门……

中间的长廊怎么样？……

长廊的两旁又是怎样的呢？……

万寿山脚下：是从上往下看，先介绍上面的佛香阁，再介绍下面的排云殿。

引读：走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，上面是……下面是……

佛香阁前：登上万寿山，先向下看，再看正前方，最终向东远眺。

引读：登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望……正前面……向东远眺呢？……

昆明湖：先写两岸，再写湖中心，最终写湖上最有特色的石桥。

引读：从万寿山下来，就是昆明湖边，两岸有什么？……

湖中心呢？……湖上最有特色的要数十七孔桥了……

（3）师小结：不同的景点，用了不同的方位挨次来写的。

板书：按方位挨次介绍

2、再读句子，感受景点的特点。

（1）过渡：又是用了哪些写作手法来写出这些景点的特点的呢？再读句子，找出你喜爱的景点加以说明。

（2）沟通，随机出示重点句子。

①这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

A、看图感知“700多米”。

B、出示横槛上的画，理解“横槛”，朗读。

C、小结：长廊的特点就是长和彩画多。

②抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

A、出示图片，理解“琉璃瓦”。

B、读句子。

③昆明湖静得像一面镜子，绿得像一快碧玉。画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

A、体会比方的作用。

B、理解“几乎不留一点儿痕迹”的意思。

C、指导朗读。

④这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥，桥栏上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多小狮子，姿势不一，也没有哪两只是相同的。

A、“也没有哪两只是相同的”为什么要用“也”？

联系前文，出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

B、指导朗读。

（3）小结：抓住了每一处景点的特点把具有独特魅力的颐和园呈现在我们面前。

板书：抓住景点特点

四、总结全文，运用写作方法。

1、总结：学了课文，我们知道写好游记要留意：根据肯定巡游路线，按方位挨次、抓住景点特点来突出事物的特点。

2、写作练习：按方位挨次、抓住景点特点向大家介绍我们的校内。

板书设计：

长廊佛香阁按肯定巡游路线

16、颐和园万寿山排云殿按方位挨次

昆明湖十七孔桥抓住景点特点

教学效果反馈：

课文是一篇游记，所以了解课文线索是至关重要的。我让同学通读课文之后，找出文中表示地名的词语，再划出过渡句，引读这些句子，体会过渡句在全文中的重要作用，借此对同学进行写作指导。

不同的景点采纳不同的方位挨次来描写，也是本课的一大特点。教学时我引导同学找出表示方位的词语，将每部分景物与之间的位置了解清晰，学习如何写景。

语文教案篇4

一、教学要求

1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

2.学习留心四周事物和留意积累材料的方法。

3.学习本课的生字和新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习留心四周事物和留意积累材料的方法。

三、教具预备

生字生词卡片。

四、教学时间三课时。

第一课时

一、谈话，导入新课。

1.同学们，今日开头我们学习第三组课文。这一组的重点训练项目是“留意积累材料”，共有三篇讲读课文、一篇阅读课文和一个基础训练。

2.揭示课题。板书：7鱼游到了纸上

二、检查预习。

1.出示生字卡片，检查生字读音。

2.同桌轮番读课文，相互订正读音。

3.指名说说课文讲了一件什么事。

(“我”去玉泉观鱼，熟悉了一位聋哑青年，他每个星期天都来这里画金鱼。画的金鱼非常形象生动，像活的那样在纸上游动。同学只要大致说出课文讲了一件什么事就行了，不必要求说得过于具体。)

4.你是怎么知道这位青年是聋哑人的？找出课文中的有关语句。(从“从来不说一句话”、“没有任何反应”和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。假如是会说话的人，不行能从来不说一句话；假如是听得见的人，那么在众人的赞美、谈论声中，不行能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)

三、初读课文，理解内容。

1.同学默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。

2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。

3.争论课文的分段，说说每段的段意。

第一段(第一—二自然段)，讲“我”常去玉泉观鱼。

其次段(第三—四自然段)，讲“我”在金鱼缸边熟悉了一位举止特殊的青年。第三段(第五—九自然段)，讲这位青年如何画金鱼。

第四段(第十—十四自然段)，讲“我”对这位青年有了更多的了解。

4.指名分段朗读课文，老师订正读音和停顿不恰当的地方。

四、布置作业。

熟读课文，思索课后练习1中的问题。

其次课时

一、指名朗读第一、二段。

二、提问：

1.“赏心悦目”，是什么意思？在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？(“赏心悦目”的意思是指因观赏美妙的情景而心情舒服。由于玉泉的“池水清亮见底”，鱼儿在水中“自由拘束地游来游去”，这样美妙的情景看在眼里自然觉得心情舒服开心。)

2.“举止”的意思是什么？“我”是怎样熟悉那位举止特殊的青年的？他有什么“特殊”的地方？

(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边熟悉那位举止特殊的青年的。他“特殊”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”，即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重点，理解课文内容。

1.同学默读课文其次、三、四段，按思索·练习第一、二题仔细预备。

2.争论沟通。

(1)聋哑青年“爱鱼爱到了忘我的境界”表现在哪些地方？

(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动”；“……有时……有时……”；“他似乎和游鱼已经融为一体了”；“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他好像遗忘了时间，也遗忘了自己”；“为了画好金鱼……经常忘了吃饭，忘了回家”等。)

(2)“融为一体”的意思是什么？说明白什么？

(“融为一体”是融合在一起的意思。聋哑青年和金鱼融合在一起，似乎他自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现，说明这位青年画鱼特别专注。)

(3)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明白什么？

(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，说明他对鱼的特点特别了解，画得特别像。)

(4)“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？

(青年对鱼的特点特别熟识，在心中已经形成了金鱼的清楚、精确     、生动的形象。一个“先”字点明白“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必需反复观看，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和缘由。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观看，刻苦练习，达到忘我境界的结果。)

四、同学自由朗读课文。

五、布置作业。

练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、练习有感情地朗读课文。

1.指名分段朗读。留意读出不同人物在不同场合所表达的语气。

2.老师范读课文。

3.指导同学分角色朗读课文。

二、争论下面问题：

1.从哪些方面可以看出留心观看四周的事物？

(与那位青年“只是遇到过几次”，却发觉了他的“特殊”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界进行了精确     描写，并发觉那位青年是聋哑人，这些都说明观看的细致入微。正由于留心观看四周事物，留意积累材料，所以文章写得详细、生动。)

2.聋哑青年又是怎样观看事物的？

(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着”；“一看就是一成天”等，说明他观看事物非常专注、刻苦。)

3.你从中受到哪些启发？(老师可从两方面加以引导：一是引导同学举例说说自己是怎样留心观看四周事物的，这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)

三、完成课后“读读写写”的练习。

1.指名读词语。

2.指名说说“唯一”、“赏心悦目”、“一丝不苟”的意思。

3.抄写词语，每个词语抄两遍。

四、布置作业。

预习《火烧云》。

7鱼游到了纸上

语文教案篇5

教学目标

⒈熟悉11个生字。会写8个字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。

教学重点

识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀动物意识。

课前预备

课件；师生一起搜集有关古生物的资料。

课时支配2课时

第一课时

一、播放课件，激趣导入

⒈出示课件，向同学介绍一点古代生物的学问，然后让同学说说：你看到了什么？想到了什么？

⒉板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）

⒊板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

二、朗读课文，初步感知

⒈边读边圈画出自己不熟悉的字，自己想方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

⒉指名读课文。读后师生共同评议。

⒊老师有重点地领读重点句子，相机赐予指导。

⒋轮读，让五位同学每人读一个自然段。

⒌选读，喜爱读哪段就读哪段。

⒍组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？（银杏树、大熊猫、中华鲟）

三、识记生字

⒈课件出示生字词，请小老师领读。

bózhēnxīsūnjuéròu

博物馆珍稀公孙树灭亡食肉

xúnshǐlínhéquēfá

中华鲟历史硬鳞核桃缺乏

⒉出示生字卡片。

⒊引导同学认读生字，并沟通记字方法。

四、指导写字

⒈课件出示要写的字，同学认读，沟通记字方法。

⒉观看规律，指导书写。

⑴四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应当怎样写？

⑵写“灭”“克”应当