《称赞》教学反思

Word第第页《称赞》教学反思《赞扬》教学反思1

在这次《课堂教学与课外阅读整合策略讨论》同课研讨活动上，我执教了人教版第五册的新课文《赞扬》。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！联系生活实际，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。下面就谈谈上完这节课的几点体会：

一、联系生活，学以致用。

“赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。平常，我们经常在使用“赞扬”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起同学的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先当场表扬〔你坐得真好，像个小战士似的！〕〔你的学习用品放得多整齐啊！〕〔今日我们二〔2〕班的小伴侣个个精神饱满，眼睛始终凝视着老师！老师赞扬你们！再让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让同学通过夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让同学亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习气氛。

二、读中悟意，读中悟情。

朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，然后让同学加上表情读、动作示意读、指名读、分角色读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。

课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣，我采纳了分角色配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的气氛，同学身临其境地体验仆人公的情感，通过情感内化，使同学在朗读中受到美妙情感的熏陶。

三、尝试赞扬。

学习课文后，同学已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特别的作业：下课(或回家)后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的心情卡。课后,我粗略统计了一下，立刻就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小伴侣。我想这就是课文的魅力吧!其次天，我阅读同学制作的心情卡，发觉有很多同学不约而同写到了受到某某同学的赞扬，心里很兴奋。也有很多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后肯定会更加努力的。看来，孩子们确的确实感受到了赞扬的无穷魅力。

回想上课的过程，我发觉还有很多缺乏。如在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的关心和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，同学就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，同学也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给同学的是无穷的思索。同样也留给老师们一些启示：请用理解、观赏的目光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。

《赞扬》教学反思2

《赞扬》是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。

一、自然揭题，营造气氛

在课伊始，我对同学每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对同学主动预备上课的状态进行了赞扬〔你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等〕。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。

二、读红悟意，读中悟情

在讲授本课时，我引导同学从文中找出这两句互相赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”

通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情，为了让同学更好的身临其境地朗读，指导朗读其次句话时，我拿出了一个大苹果引导同学读，把苹果的香味通过同学的朗读充满在了整个教室。

三、拓展延长，入情入境

本节课中我还充分表达了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学之间的沟通平台，激发了同学学习课文的爱好，使教学过程中真正成为同学、老师，文本之间对话的过程，如最终拓展环节我给同学创设肯定的情境让同学赞扬赞扬四周的人。如：同学、老师、警察、父母、消防员等。来体会他们给我们带来的关心。学会感恩，在这一民主、公平、和谐、温馨的气氛中，激励了同学敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。

当然，本课中我也有很多不完善的地方，应改良：

1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、预设与生成有一点距离。

3、同学在课前对教材的熟知度不够，导致同学开头对文本理解不深。

其实，诸多的缺乏和圆满，使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的凹凸，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，连续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生气。

《赞扬》教学反思3

《赞扬》这篇课文既生动好玩又寓意深刻。课后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学设计前后的得与失：

一、微笑教学，真诚赞扬。

同学在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，主动思索。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对同学每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的气氛，如：课始，我对同学主动参加复习生字状况，准时地赞扬他们。这样课堂自始至终都布满了情趣，同学爱好激扬。

二、欢乐学习，主动自主。

新课程标准主动提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育同学的自主学习力量，合作意识、创新意识的实践力量。于是，我努力将这一理念表达在识字和阅读教学之中。

1、读，特殊是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能表达自主学习的方法。“书读百遍，其义自见。”在教学中，我没有过多地分析、讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，同学从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。

以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增添语感，体会真诚的赞扬能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，分角色朗读，表演读等，既避开枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读力量。同时，老师留意到处、时时赞扬同学的感悟理解，点滴进步。这样，同学成为学习的仆人，老师作为引导者和参加者，为同学更主动地投入学习注入了激情和活力。

本节课充分表达了自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学间的沟通平台，激发了同学学习课文的爱好，使教学过程真正成为同学、老师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、公平、和谐的学习气氛，激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的沟通，人性的体验。

再回过头来反思课堂，我有以下几点做的不完善，应改良：

1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、预设与生成有着肯定的距离。

《赞扬》教学反思4

这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间互相真心实意的赞扬，使对方增添了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

1、学会生字并会运用。如何让同学轻松地识记生字呢？我先让同学在自由读课文时把生字圈画出来，以不熟悉的字求助课文下面的小树叶、请教同学或老师的形式绽开学习。课堂一开头出示“称”、“赞”两个字，生认读并提问：什么是赞扬？在现实生活中受到过别人的赞扬吗？通过这样的对话方式导入新课，激发同学爱好，增添同学想自主获得学问的愿望。接着让同学走进文本，自己读课文，同时提出要求，让同学有目的的学习，然后玩儿“摘苹果”的嬉戏，带拼音领读、去掉拼音读、指名读等形式检查读音，最终用同学特别喜爱的猜字谜方法检查识字的效果。这样由浅入深，由简洁到冗杂，在语言环境中识字，扎实、有效。

2、课文教学1至4自然段中，利用图片激发同学的奇怪   心，在快乐的教学中理解“粗糙”等词语的意思，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导同学理解确定别人的仔细看法。从而让同学学会发觉小獾是值得赞扬的。

总而言之，这节课课堂节奏有些过快，导致同学没能很好听清老师的要求，也没能给同学留下足够的思索时间。而孩子们朗读互相赞扬的句子时，总觉得读的不到位。这时假如是我自己范读，这样再让同学朗读的效果会好些。特殊是在写字教学这个环节中用的时间相对少了一些；没让孩子自己练习写字，这是一大圆满。

《赞扬》教学反思5

《赞扬》是人教版课程标准试验教科书语文二班级上册第五单元的一篇课文。这是一个好玩的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美，语言典范，既使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起度过的短短四非常钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失：

一、欢乐学习，主动自主

新课程标准主动提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育同学的自主学习力量，合作意识、创新意识的实践力量。于是我努力将这一理念表达在识字教学中。首先我让同学自由读课文遇到不熟悉的字求助课文下面的小树叶，接着出示带拼音的词语，指名读，生带读，齐读，然后以摘苹果的形式出示不带拼音的生字让同学认读，最终用与小刺猬竞赛识字的方式让同学说说自己的识字方法来检查识字效果，用开火车的形式检查读音。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。

二、抓住重点词句，品读感悟

朗读是二班级同学一项重点训练项目。因此在品读教学环节中我突出创设情境为主导，以情导情，步步铺垫，让同学进入角色，入情入境，与本文的仆人公同欢乐，共思索，从而获得真实的情感体验，努力将学语文与学做人有机地结合了起来，我引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？我抓住了“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细。”这句话，引导同学理解确定别人的仔细看法；又如小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”同学读得不够到位的时候，我让同学想一想在生活中你有没有遇到不好意思的时候，在你感到不好意思的时候，你的脸上会有怎样的表情，会有怎样的动作，你说话的时候是怎样的语气，带着那时候的感受再来读读这句话，让同学把自己就当成文中的角色，读出了真情实感；再如“瞧，我已经会做椅子了。”这里引导同学明白从粗糙的凳子到会做椅子，这一过程是被小刺猬赞扬以后，小獾才有这么大的进步，这是来之不易的。在这节课上，我把读好对话为突破口，采纳了师生对读，同桌分角色读，加上动作读等多种形式品读，让同学自读自悟得意，能切身体会句子蕴含的真谛，使同学受到美妙情感的熏陶。

本课中，我也有很多缺乏之处：

1、写字教学应当再扎实一些，在指导写字时有些仓促，同学写的字偏少一些。

2、在讲到小刺猬的赞扬给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的关心和赞扬吗？那时你的心情怎样？这样，不知不觉中同学就能理解“泄气”“自信”的详细含义。同时，同学也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

《赞扬》教学反思6

《赞扬》是一个好玩味的故事，从详情处见真诚，从平淡中见深情，每个人读后都会有触动或启发。

教学中我抓住“刺猬”和“小獾”相互赞扬的话，指导同学在读中悟意，在读中悟情，透过语言文字去详细感受课文中的真情。我把朗读训练贯穿于阅读教学的全过程。我把朗读的机会放手给同学，在分析和理解课文的思想感情和内容时，与朗读有机地结合起来，使同学通过表情达意的朗读，以直觉去发觉和领悟课文的思想感情。

在教学中也有缺乏之处，如我对同学评价性语言不是很到位。我应当多多用适当的语言或肢体语言等来鼓舞赞扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

另外由于阅读教学是学校语文教学的中心环节，它除了要培育同学的阅读力量以外还要注意培育同学良好的阅读习惯，这节课中我只是强调了同学：边读书边思索及如何沟通和评价，并没有强调同学读书动笔力量及用心倾听习惯，这是我在今后的语文教学课中要多多留意的方面。

《赞扬》教学反思7

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在日常生活与工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。而擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

二班级上册语文《赞扬》这篇课文是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾在生活中互相确定，互相赞扬，从而使对方都获得了开心的感受，并且都取得了较大的进步。课文图文并茂，洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

老师对同学，何尝不是这样呢？老师在同学的心目中是何等神圣啊！当同学获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，也都能让同学心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。

联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人身上的闪光点，我觉得学习这篇课文特别重要，既能让他们学会发觉别人身上的优点，又能学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

语文既要教同学学语文，还要教同学学做人。我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会擅长发觉别人的优点所带来的效果。一堂课上下来后，我回想起和孩子们一起渡过的短短40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。

一、微笑教学，真诚赞扬

同学在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，主动思索。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对同学每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的气氛。如：课始，我对同学主动预备上课的状态进行了点面结合的赞扬：“你坐得真好，像个小战士似的！”“你的学习用品放得多整齐啊！”“你们的精神饱满，眼睛始终凝视着老师！老师赞扬你们！”；接着又依据图片熟悉了“刺猬”等词语。指导同学在读中积累语言，自悟道理。这样，课堂自始至终都布满了情趣，同学爱好激扬。

二、欢乐学习，主动自主

新课程标准主动提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育同学的自主学习力量，合作创新意识的实践力量。于是，我努力将这一理念表达在识字和阅读教学之中。

1、朗读。朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文中找重点词句，采纳听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。在教学中，我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，然后让同学带上表情读、动作示意读、同桌对读。再让同学评议，找出轻读重读的字词，在这里奇妙地教给同学朗读的方法。然后让同学动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让同学评价，老师在评价中赞扬和表扬同学，给同学带来了好心情，起到了师生互动的作用，也为培育同学的朗读开了绿灯。同时，老师留意时时到处赞扬同学的感悟理解，点滴进步。这样，同学成了学习的仆人，老师作为引导者和参加者，为同学更主动地投入学习，注入了激情和活力。

2、识字。我鼓舞同学自主识字，沟通识字的阅历。采纳多种形式稳固生字、多种方法识记字形。如“这个字你是怎样熟悉的，有更好的方法记住它吗？”；鼓舞同学大胆猜字，如：学习“采”字时，我在黑板上画出手在树木上采摘的图，让同学猜猜看是本课要学的哪个字，由于图画形象、详细，能激发学习者的学习爱好，有利于将汉字的形与义紧密联系起来记忆，以加深对汉字本义的理解。这样，通过多种识字方法的运用，提高了同学识字的爱好，识字力量得到了熬炼。

三、联系生活，学以致用

学习课文后，同学已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了赞扬赞扬身边的同学，找一找四周同学的身上的闪光点，并学着课文里的小动物相互赞扬赞扬，发觉当很多同学不约而同说到某一同学的优点时，大家心里都很兴奋。也有同学说到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后肯定会更加努力的。看来，赞扬的魅力的确出乎意料啊！这一环节设计是想要让同学相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让同学亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习气氛。

这篇课文留给同学的是无穷的思索，同时也留给老师一些启示。我想说：请用理解、观赏的目光看待孩子，查找他们身上的每一个闪光点，哪怕极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。

《赞扬》教学反思8

《赞扬》是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。课文讲解并描述了在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起同学的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先出示一些表扬同学的话语让同学读一读，并让得到过这些赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。在教学中，我还引导同学从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”、“一个比一个”、“香极了”等指导同学朗读，使同学从读中悟情。课后，我还让同学们找找身边的人的优点，用笔墨写下来。这样的实践，让同学更加体会赞扬能给人带来欢乐。

《赞扬》教学反思9

《赞扬》是人教版二班级上册第五单元的一篇课文，这是一篇很好玩且富有启迪意义的童话故事，赞扬教后反思。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，而小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！教学这篇课文，我是为了让孩子学会发觉别人身上的优点，学会赞扬。

回顾课堂上的40分钟，品尝着与孩子们的真心沟通，我感受到了欢乐，同事也反应出了我在课堂上的缺失。

一、大胆取舍教材

本次我是教学第一课时的内容。在细读教材时我对课文的内容进行了自己的整合。首先低段教学的识字部分必不行少，其次我又想熬炼同学的朗读力量，所以我把小刺猬和小獾互相赞扬的句子都拿了过来，以到达我最初的目的及充实课堂内容，教学反思《赞扬教后反思》。

二、激情表扬，营造气氛

在课伊始，我对同学每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对同学主动预备上课的状态进行了赞扬〔你坐的真端正〕；我对同学学习用品的预备也进行了赞扬〔你的学习放得多整齐〕。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。

三、多种形式学习生字

针对低段的重点是识字部分。所以我在教学识字部分时我下足了一些功夫。如在读刺猬时让同学清晰“猬”字的轻声词。通过图片对刺猬和小獾有了肯定的了解，从而对它们有了一些亲切感。在学习“粗糙”时，我先是出示课文中的三幅凳子图片，让同学通过观看说出“做的不好，不光滑”，从而引出“粗糙”的三种解释，再出示“手、树皮”对“粗糙”进行了扩展。

再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善的，需要改良。

一、留意倾听，准时给同学正音

如今想想我的这节课，我班孩子在读词语时读音很精确，但是放到句子中时同学就会忘了刚刚学过的读音，变成之前预习时的读音。作为他们的引导者，我应当在同学读时留意倾听，一旦发觉错误准时订正、正音。

二、文本读得不够精细

这节课看似满满的，但是浮在外表，没有深化课文中去。如在学习小刺猬赞扬小獾的话时，不仅抓住小刺猬赞扬的话语，还可以抓住小刺猬的动作“认真地看”来对“赞扬’进行深化，这样小獾赞扬小刺猬的部分就可以放在其次课时，充实其次课时的内容。

此外感悟最深的就是“采”字的教学，看似字理教学既流行又有用，但是我忽视了会写的字已经不是生字了，那么我这个环节就变得有点铺张时间，在“炒冷饭”了，我应当将字理识字放在会认的字那里。

《赞扬》教学反思10

《赞扬》一课是人教版二班级上册第五单元的第一篇课文，本篇文章位于本册教材的第五组，是基于“友好相处、团结合作”这个专题编排的一篇童话故事，从详情处见真诚，从平淡中见深情。

针对本册教材的详细状况，课标要求教学中多让同学朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。针对课标的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：

1、熟悉“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、擅长发觉别人的特长，学着真诚地赞扬别人；

4、结合插图，联系上下文和生活实际理解重点词句。教学重点：

〔1〕熟悉10个生字，会写2个字。〔2〕朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

我在执教《赞扬》一课时力图表达“同学是学习和进展的主体”这一教学思想，努力使教学真正成为师生主动互动，共同进展的过程，突现同学这一主体，彰显同学的独特。总的来看，这节课主要表达了以下几个特点：

〔一〕加强识字、写字教学，突出低班级的教学重点我采纳

先集中呈现读准字音再随文章的强化体会字义的识字方法，将识字渗透在整节课的多个环节之中，通过反复再现到达熟悉和稳固的目的。

依据低班级同学的年龄特点，我觉得写字教学可以分散难点，让同学每节课都动笔写一写。我想重点指导“采”和“背”这两个上下结构的字，左右结构的字放在下节课集中指导。对这两个字也不平均用力，而是重点指导“采”字，而“背”字是让同学通过观看比较自主学习。

〔二〕加强语言文字训练、力求工具性与人文性的和谐统一

赞扬是一种美妙的情感体验，但是对于赞扬的解读不能流于空洞的说教。因此，在教学中我主要是通过引导同学对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来关心同学体会课文蕴含的人文性。依据低班级同学的年龄特点，我尽量采纳形象化的方法关心同学理解词句，如，用换词法理解“赞扬”，用看图联系生活实际的.方法理解“粗糙”，使同学在理解和积累语言的同时，擅长发觉别人的特长，学着真诚地赞扬别人。

另一方面，在朗读课文中通过师生之间和生生之间的互相评价，让同学在语言实践中学会真诚地赞扬别人，体会被赞扬的美妙感受。从而使同学对课文的学习由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。

〔三〕利用图画创设情境，培育同学借助图画阅读的力量

《语文课程标准》指出低班级要培育同学“借助读物中的图画阅读”的力量。本课的四幅插图以连环画的形式形象地再现了故事情节，有利于关心同学理解课文内容。因此，在教学中我充分利用插图创设情境把同学带入秀丽的大森林，使同学置身于形象可感的童话情境中。并且用课文的四幅插图连接各个教学环节，使教学过程自然流畅，激发同学的学习爱好。

同时以图解文，借助图画关心同学形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”“兴奋极了”等，从而在图文结合的学习过程中培育同学借助图画阅读的力量。

在教学中，我力图表达以上的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中，还存在着问题和缺乏。

《赞扬》教学反思11

《赞扬》一课是一篇很有启迪意义的童话故事。主要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾互相赞扬的事情,让同学感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信,士气和欢乐.文中在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

一、直接导入，营造气氛。

在导入谈话时，我对同学每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对同学主动预备上课的状态进行了赞扬〔你坐得真端正！老师赞扬你!〕〔你的学习用品放得多整齐啊！〕这样，课堂让孩子感到轻松，激起同学的学习爱好。

二、读中悟意，读中悟情。

朗读是二班级同学一项重点训练项目，为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，一读为主线。我引导同学从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。为了让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。

三、创设情境，指导写字。

学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如何让同学轻松地识记生字呢？我尝试让同学先当小老师，提示大家留意什么，然后师再指导写法。这样，字教学和文本拓展相结合，效果还不错。

四、本节课我也有很多不完善的地方，应改良：

1、活动面不够广，同学回答下列问题时，个别同学发言过多，还有部分同学由于种种缘由没有获得展现的机会。

2、在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的关心和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，同学就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，同学也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

《赞扬》教学反思12

《赞扬》这篇课文《义务教育课程标准试验教科书》二班级语文上册中的内容。这篇课文是一篇新教材，也是一篇好玩的童话故事。”课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间互相真心实意的赞扬，使对方增添了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。课文主要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾互相赞扬的事情，让同学感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信，士气和欢乐!在本课教学中，我采纳自主学习，合作探究的教学方式，让同学主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从三个方面进行教学：(一)创设情境、谈话导入。奇怪   是学校生的天性，抓住同学的奇怪   心，从而来激发同学的学习爱好。一开头，我们依据儿童的特点，让同学熟悉“刺猬”、“小獾”，有机地把同学带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符合低班级儿童的特点，激发同学的学习爱好。(二)嬉戏激趣、稳固识字。同学是学习和进展的主体，我们依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求

《赞扬》教学反思13

爱听好话，这是人们的正常心理。在我们生活工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。

擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退