小学数学-青岛版一年级下册《100以内数的认识练习课》教学设计学情分析教材分析课后反思

《100以内数的认识练习课》教学设计教学目标：1、进一步巩固100以内数的顺序、数位表及计数单位；会正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，会进行数的大小比较；2、学会数学交流，形成初步的整理、沟通能力与反思意识；3、感受整理知识的乐趣，体会数的价值。教学重点：100内数的读写、比较大小、数位。教具准备：课件，练习题单教学过程：课前准备：从1数到100。揭题同学们,老师为大家带来了一位新朋友。瞧！他正在和大家打招呼呢！他叫小明，他想和大家为好朋友，你们愿意吗？今天这节课,小明将带领我们一起闯关，谁在闯关游戏中表现最棒，将有机会参加砸金蛋游戏，砸中了有奖品，有信心吗？做好准备，闯关开始啦！一、探究整理本单元知识网络图：第一关：理一理。请同学们看看数学书第31页，第四单元-100以内的数的认识（板书）），我们都学习了哪些内容？指名回答，板书：数数数的组成读数写数数的顺序比较大小整十数加一位数相应的减法说得真好！这节课我们就来复习这些知识！比一比，谁的收获最多！祝贺大家！第一关闯关成功！二、数一数第二关，数一数你会数数吗?这是几?（出示:50.）你能数出它后面的5个数吗？（指名回答）你会往前数吗？小结：数数，我们既可以正着数，还可以（倒着数）；既学了一个一个数，还学了几个几个数？学生说，师出示：两个两个数，五个五个数，十个十个数。50，谁会两个两个接着往后数？（指名）往前数呢，第一组的同学一起说？五个五个接着往后数，（手势：第二组）预备齐！（第三组）往前数！十个十个接着往后数（第四组），往前数！（全班）看来，数数对同学们来讲，一点儿也不难。第二关，闯关成功！三、读数、写数及数的组成第三关，读一读，写一写小明今天和妈妈一起去超市大采购，看！他们买的第一件商品是什么？出示：鸡蛋数数，有多少个鸡蛋？生：42个师：你是怎么数的？生：一盒有10个，4盒就是40个，加上外面2个，一共42个。师：42，在这它表示42个鸡蛋，在生活中，它也有可能表示42只蝴蝶，42岁的人，一辆客车准乘42人等等等等，它们是生活中的数。走进数学课堂，它们就成了数学要研究的数。想想，如果要用小棒表示42，该怎么摆呢？（指名说：摆4个十，2个一）同意吗？掌声表扬！它还可以在计数器上表示出来。从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。不同数位上的珠子表示的意义一样吗？（出示计数器）个位上的1颗珠子表示（1个一），十位上的1颗珠子表示（1个十），百位上的1颗珠子表示（1个百）。4个十，2个一，在计数器上怎么表示？谁来拨一拨（同学们，我拨对了吗？对对对，请回位）老师也拨啦！写作什么？读作什么？请把答案写在练习卡第一题中。指名反馈：告诉大家，你在十位上写了几？为什么写2（十位上有2颗珠子），个位上写了几？为什么写4（个位上有4颗珠子），读作二十四，同学们，能把这个十字丢了吗？不能！读数时，十位是几就读几十，个位是几就读几。但无论写数还是读数都要从（高）位起。（板书）（呱呱叫！请上位）和··一样的请举手。（第三关闯关成功！）四、练习：举手回答第四关：说一说。（100是几位数）同意吗？掌声表扬！第四关闯关成功！五、比一比第五关：比一比。小明和妈妈买好了鸡蛋，又去买了很多水果。看，他们买了什么？买了多少？（出示）你能比一比水果的数量吗？（1）49〉23你是怎么比的？生：（它们都是两位数）先比十位，49的十位是4，23的十位上是2，4比2大，所以49比23大。3、49〉45你是怎么比的？它们的十位上都相同，就比个位，49的个位上是9，45的个位上是5，9比5大，所以49比23大。小结：同学们说得真好！两位数比大小，先比十位，十位上的数大，这个数就大；十位相同，就比个位，个位上的数大，这个数就大。（板书）如果两位数和三位数比大小，谁大谁小？（出示三位数）你能举个例子吗？两位数如果和一位数比大小呢/谁大谁小？你能举例吗？我们可以在它们中间填一个什么号？板书：三位数>两位数>一位数，读一遍。（2）比大小，除了可以用符号表示，还可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”表述，你能根据水果的数量，用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？①轻轻地说给同桌听！②谁用“多一些“说？。。。。。。③小明和妈妈还买了一些苹果，（读题）请把答案写在答题卡第2题内。你们选了几？为什么不选40？50呢？。。。。。。同学们在这一关中表现非常出色！恭喜大家，第五关闯关成功！六、猜数游戏，复习数的组成及数的顺序猜数字。第六关：猜一猜。老师这里有一些动物卡片，每个动物后面都藏了一个数字，如果你猜对了，卡片就送给你，想不想得到卡片？那好，准备。1、它里面有3个十和7个一。生：28。同意吗？送给你！2、它是一个两位数，它的个位上是5，十位是6，它是？3、刚才的数字你们一猜就中，接下来的数字看看你们要猜几次！它是一个两位数，它的个位上是8，它是（）(48)个位上是8的数，除了这些，还有哪些？（学生边说边板书）4、它是一个两位数，它个位上的数和十位相同，它是（）(99)个位上的数和十位相同还有哪些？我用了这些方式提示你们猜出了小动物后面的数字，老师这里还有一些小动物，你想不想也上来当一当小老师，提示大家猜数？这两个同学说得真好！其他同学也能根据提示“猜”出这个数来，真了不起。第六关顺利过关！七、整十数加一位数和相应减法。第七关，算一算。瞧！小明和妈妈去买什么啦？（酸奶）你都看到了什么？根据刚才的信息，你能提出数学问题吗？轻轻地说给同桌听，谁来说？生：小明手上拿了2瓶酸奶，桌子上有30瓶酸奶，一共买了多少瓶酸奶？出示问题。你会解答吗？生：2+30=32，师：2表示什么，为什么要加30？（因为桌子上还有30瓶）你是怎样算出得数32的？生：2个十，3个一合起来是32。还可以怎么列式？30+2=32接下来看看发生了什么？（小明喝掉了手上的2瓶酸奶）（你又能提出什么数学问题呢？）（一共有32瓶酸奶，小明喝了2瓶，还剩下几瓶酸奶？）你会解答吗？生：32-2=30，师：32表示什么？为什么要减2？你是怎样算出得数30的？（32里面有3个十和2个一，减掉了2个一，还剩下3个十，3个十就是30。）是这样列的请举手！真棒！2、下面（轻松一下）来玩开火车的游戏。（口算）师：火车火车哪儿开？（火车火车这儿开）这列火车开得好吗？掌声表扬！（再找列火车）3、小明星期天要去演出，他想为大家做件好事，看！他在想什么？20个学生，3个老师去演出。每人一瓶水够吗？你能帮他解决吗？写在答题卡第四题里！来看看··的答案。40+3=43是求出了什么？（一共有43人。）43<45，45表示什么）这是谁和谁在比大小？（43个人和45瓶水）谁更多？答：每人一瓶够了。对吗？掌声表扬！和他一样的请举手！表扬自己！祝贺大家，最后一关也顺利过关啦！八、总结：小明要带表现最棒的同学去砸金蛋啦！大家评一评，刚才谁表现的很棒？（6人）你选几号金蛋？什么奖品？祝贺你！还有谁表现很棒的？。。。。。。金蛋砸完了。虽然我们只有6名同学获得了砸金蛋的机会，但老师觉得今天每一名同学都表现得很出色，对我们今天复习的内容掌握的很好！掌声表扬自己！今天这节课我们就学到这里，下课！《100以内数的认识练习课》教学反思这节课是一节练习课。对于一年级的孩子说比较枯燥的。如何让孩子更有兴趣的上好练习课，达到巩固所学知识的目的呢？对于6岁的孩子讲游戏是他们最喜欢的一项活动。于是本节课就采用了游戏的形式，把练习课变成了活动课。这里所指的活动是以学生为主体的探索性解决问题的活动，这种活动为学生提供了多种自主学习的机会。1、在教学中注重数学问题生活化。变单纯、枯燥的数学问题为活生生的生活情景，激发学生的学习兴趣，密切了数学与生活之间的联系。因此在教学中，设计了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会。2、鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式，通过参与比较活动，逐步培养学生仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，3、在教学中，还重视学生学习获取知识的过程的引导和评价。在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。整个教学过程，注重运用新课改的理念转变自己在课堂中的地位，正式成为学习的组织者、引导着，以及学生学习的参与和合作伙伴，不仅关注了学生知识的掌握和能力的发展，更对重视学生情感、态度、价值观的培养。学情分析在一年级上学期，学生已经学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法及其组成。一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。在教学中，除了关注100以内数的认识中相关概念的获得，还应关注学生在获得这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。效果分析本节练习课的课堂效果很好，学生收获了很多，具体从以下几方面：1、本课教学中创设了学生感兴趣的现实情景，激发了学生探究新知的欲望，使学生在积极的情感态度中学习新课。在练习中又创设了多种有趣的情景练习，调动了学生的积极性，巩固新知形成技能。2、关注学生亲历探究、思维展现的学习过程，尽显动手操作和合作交流学习：本课教学中教师让学生亲自数一数让学生亲历数100以内数的过程，又让学生动手摆小棒，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，在操作中感知，概念的形成由具体到抽象，发展了学生数感。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识。使学生的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一、充分利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，并借助认数工具，让学生在实践活动中理解掌握100以内数的概念。3、学生经历了知识的形成过程，课堂气氛活跃。教材分析本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。本单元教材编写的主要特点：1、选取的素材真实、新奇、有趣。1986年，北京六年级学生杨海兰和上海初中一年级学生吴弘代表全国少先队员登上南极长城站进行了实地考察。本单元素材以这一真实的事件为背景，创设了一系列在南极考察的情境，带领学生走进那神奇的南极世界，激起学生的探究欲望，符合学生的年龄特征。2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。教材遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，进一步抽象出数的概念。3、重视估计意识的培养。估计在日常生活中有着广泛应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。本单元在教学数数的过程中，始终将估与数结合起来，培养了学生的估计意识，发展了学生的数感。一100以内数的认识评测练习班级

姓名

1．计数器上，从右边数起

，第一位是（

）位，第二位是（

）位，第三位是（

）位。2．5个十是（

），（

）个十是100。

3．7个十和8个一合起来是（

），6个一和8个十合起来是（

）。

4．92里面有（

）个一和（

）个十，（

）个一和（

）个十组成32。

6．74是

（

）位数，74里有（

）个十和（

）个一。

5．一个数，个位上3，十位上8，这个数是（

），读作（

）。

8．57里，5在（

）位上，表示5个（

），7在（

）位上，表示7个（

）。

9．88左边的8在（

）位，表示（

）个（

），右边的8在（

）位，表示（

）个（

）

6．69前面的一个数是（

），后面的一个数是（

）。和99相邻的两个数是（

）和（

）。

7．最大的两位数是（

），最小的两位数是（

），它们的差是（

）。

8．比89大1的数是（

），比它小1的数是（

）。

9．60比（

）大1，比（

）小1。

10．一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是(

)。

你最喜欢的十位上是6的两位数有(

)(

)(

)。．你最喜欢的个位上是6的两位数有(

)(

)(

)。

《100以内数的认识练习课》课标分析数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。本单元处于学习数概念的第二阶段，主要包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。在课程实施中，既要拓展学生对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，又要注意培养学生的数感，同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。一、充分利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，并借助认数工具，让学生在实践活动中理解掌握100以内数的概念。（一）利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，让学生在数数、读数、写数的活动中，认识数的组成，理解计数单位“百”及“十进制”“位值制”1.通过让学生从数直观、无结构的方木块、小棒到数直观有结构的方木块、小棒，加深对计数单位“一（个）”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”，体会“十进制计数法”。例如，在例1的教学中，教师可利用实物操作或课件演示等方式，引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，数到100，再十根十根地数，数到100，将10捆捆成一大捆，最后归纳出10个一就是十，10个十就是一百。2.借助直观、有结构的学具，让学生掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，进一步认识计数单位“十”。例如，在例2的教学中，呈现杂乱摆放的小棒，让学生思考“如果想一眼看出是多少根小棒应该怎么办？”当学生说出“10根为1捆”的方法后，再呈现有结构的小棒，使学生清楚地看到数的组成，理解100以内的数是由“几个十和几个一”或“多少个一”组成的。3．通过创设学生熟悉的活动情境，借助计数器，让学生在操作、表达、对比等活动中，掌握100以内数的读、写法，理解数位、数位上的数的含义。例如，在例3的教学中，让学生经历“数纽扣数