高三数学第次考质量分析

高

三

数

学

第

二

次

月

考

试

卷

分

析一、试题评价1、对试卷题型、卷面的分析：本试题基本按照高考真题题型的格式与模式进行设计，整个卷面分为客观题和主观题两部分。其中客观题分为选择12道，每5分，填空4道，每5分，共计80分。主观6道，共70分。卷面总分150分。本试题就所考查的目标来说比较合理、明确考查内容较难基本符合高中数学教学大纲和高考新大纲的具体要求整个试题对于高中数学主要知识的覆盖比较广泛面出近期所学内容的考查题的设计具有一定的梯度和区分度，其中三种题型中基础题、中档题和难题所占的比例也较为适宜，但整个题的计算程度较高。2、关于命题知识和考点的分析：?本试题的立意主要在于检测学生对于中学数学基本知识掌握的熟练程度和运用的灵活程度查的重点紧紧围绕高考的目标与要求仅考查学生的数学基础知识和基本技能而且注意考查学生对于重要数学思想、方法和技巧的掌握程度，注重对学生逻辑思维能力、归纳分析能力想象能力和运用知识解决实际问题能力的考查。。具体分布如下：题型选择题选择题选择题选择题选择题选择题选择题选择题

题号12345678

分值55555555

所考查的知识点选择题

9

5

选择题选择题选择题填空题填空题填空题

101112131415

555555

填空题

16

5

y

与图像变换解答题解答题解答题解答题解答题解答题

171819202122

101012121214

函数的极值与函数的零点问题直线参数方程，圆的极坐标方程，直线与圆位置关系

二、答卷分析1.数据分析题1号

234567891011均

分

6

5

5

6题12

13—

17

18

19

20

21

22

客观

主观

总均号

—16

题

题

分均

分

9

其中选择题第3、5、6、7、11、12题得分较低，填空题得分适中，解答题、20、21、22得分较低。客观题得分较低。2.答题分析第3题，学生对基本函数的图像掌握不准确，导致复合命题的判断失误；第5题，学生对回归直线过样本中心的知识点遗忘，导致失分；第6题，学生对解三角形时化边为角等基本的转化方法欠缺无法计算出准确答案；第7题，有限制条件的排列数字问题中分类讨论能力的欠缺，导致答案失误；第9题，等差数列的通项公式及前n项和公式没有及住，导致失误；第11题，双曲线的离心率问题缺乏处理问题的综合能力及数形结合能力；第12题，缺乏导数的运算能力及运用函数单调性质的能力；填空题属于中低档题得分不高要原因是三角函数圆柱锥等相关计算公式记忆不准确，计算粗心失误，平行班学生还没有复习三角函数等；第17题，三角恒等变换能力欠缺，求最值错误，反映为公式记忆不够准确，粗心等原因，平行班还没有复习到也是一个原因；第18题平行班学生对于频率分布直方图的相关知识点已经遗忘分同学计算失误）混淆概念，把超几何分布当成了二项分布，个别同学虽然概率模型写对，但是计算失误。第19题，立体几何1）主要是书写不够规范问题，条件没有列全，先证线面垂直，再证线线垂直，没有写出关键点。（2）大部分同学用向量法求角，反映为特殊角的三角函数记不准以及计算粗心。第20题，解析几何题目得分率低，反映为解题思路不清，处理综合问题能力欠缺。第21题，没有求定义域，解题过程中不考虑定义域，导数求错，零点的概念不清楚，数形结合能力不够。第22题，参数方程难度不大，主要原因是没有记住直线的参数方程，圆的极坐标方程，直角坐标与极坐标公式的互化公式。三、存在的主要问题与建议

（一通过对学生答卷情况的认真分析我们不难发现目前学生在数学学习方面仍旧存在以下几个方面的问题：1、学生的学习态度、习惯和责任感均有一定的问题，考前不能认真复习；2、对于典型题型和基本题型的基本思路和解法掌握不熟练，对基本公式记忆不够准确；3、书面表达和做题基本功不过硬，书写格式不规范，逻辑混乱；4、计算基本功和变形能力欠佳；5、观察分析问题的能力不够，思维推理的能力和层次太简单；6、克服困难、摆脱困境、积极寻找思路的信心、勇气不足。7、缺乏一定的答题技巧和应考策略。8、错题归因，纠错纠偏，查缺补漏。（二）针对学生在数学学习中存在的以上问题，我们全体数学教师研究出以下整改方案1、在平时的课堂教学中，多注意有意识的对学生进行本学科学科特点、知识结构及学习方法的教育和培养。端正学习态度，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，严谨治学、持之以恒，静下心来，认真学习，认真复习。由于高中课堂容量大知识内容也比较多所以课堂上学生亲自动手练习的机会比较少作为老师一定要让学生养成课前预习和课后复习的良好习惯同时也要通过监督查和检测的方式进行督促，还要教育他们养成善于总结归纳反思的习惯。2、通过讲、练、测等方式让学生熟练掌握一些基本题型和典型题型的基本做法及思路。为进一步做难题做好铺垫并打下坚实的基础堂舍得留出时间给学生进行练习注重动与动脑的结合。3、在讲基本概念时注意对概念的本质、内涵及意义的讲解，并重点讲解概念的几种重要的考查角度及方式。4、知道思路并不等于会做，更不等于能作对。把自己知道的思路用文字熟练、清晰、规范、准确的表达出来是每个学生都要努力练就的一项十分重要的基本功不会表达字迹潦草眼高手低、毫无逻辑顺序、书写不规范是许多学生常犯的错误，我们每位教师平时要注意纠正。5、数学题中几乎每一道题都要经过灵活、严密的变形和计算。在高考数学考试中可以毫不夸张的说，计算和变形基本功占到所有数学基本功的——70%。变形是解题的生命，没有变形也就没有解题思路的发现和产生同时倘若没有过硬的计算基本功作为做题的保障也许很多自己原本会做的题也会前功尽弃、半途而废。教师在教学中要注意培养学生过硬的计算和变形基本功，努力做到快、准、巧、活。6、这就提醒我们在平时的教学工作中不要照本宣科、就题讲题，而要研究题型，努力引导和启迪学生的思路交给学生解决问题的方法思想技巧和思路让学生养成善于思考独立思考、勤于思考的习惯。避免犯思维推理能力不强、思维全面严谨程度不够、思维层次不深的毛病。7、在教学的过程中交给学生一些答题技巧，先做选择填空题，再做解答题，先做容易题，再做有难度题，不要在难度太大题目上花费太多时间。考试过程中统筹好时间，不至于手忙脚乱此失彼。8.无论教师还是学生在拿到难题的第一感觉都是思维暂时陷于困境不知如何去做这是我们在数学教研和数学学习的过程中经常会遇到的情况。数学教学就是要教会学生面对困难积极应对激发自己的思维通过观察分析和联想推理积极的思索探寻思路。正是在这种不断地苦苦求

索的