以信息化推动初中数学课堂提效的方法探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选以信息化推动初中数学课堂提效的方法探究摘要：本次研究的主要目的在于分析信息化技术对于推动初中数学课堂教学工作的重要作用和价值，分析如何运用信息化技术提高初中数学课堂教学效果和质量，并提出科学方案，以此满足初中数学教学工作的发展需求。信息化技术的全面发展与运用，不仅为教师的教学工作带来了全新的动力和升级，还在很大程度上推动了学生进步成长与发展的需求，不仅能够提升学生的学习成绩，还可以激发学生自主学习的意识和兴趣，在很大程度上引领了教学工作的全新潮流。对于初中阶段的学生而言，巧妙的开展信息化技术方案的初中数学课堂教学方法，不仅满足了学生的学习需求，还在很大程度上促进了学生的成长与发展，让学生热爱数学，并获得专项领域的长足发展和进步。关键词：信息化，初中，数学课堂，提效方法引言：伴随时代不断进步与发展，信息化技术不断升级，并且广泛的应用到人们生活的方方面面。在教学工作当中科学且巧妙的运用信息化技术，不仅满足了教学工作质量和效率的升级需求，还在很大程度上满足了学生成长与发展的进步要求。在初中阶段科学运用信息化技术的教学方案，可以有效提升课堂教学效率和质量，满足新课标政策指导下的教学工作要求，这也是本次研究关注的重点。本次研究就针对初中数学课堂教学工作开展分析，尝试针对初中数学课堂教学工作提出科学的信息化技术运用方案，以此提升初中阶段数学课堂教学效率和质量。一、运用信息化技术激发学生学习兴趣初中阶段开展的数学学科教学工作非常重要，初中数学本身属于基础知识教学关键节点，科学有效的开展初中阶段的数学教学工作，对于学生未来的成长与发展具有非常重要的意义[1]。然而，正因为是基础数学知识教学的阶段，所以在课程中开展的数学知识教学工作相对枯燥和乏味，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，成为了初中数学教学工作需要研究的重点。在新课程标准指导意见之下，科学开展初中数学课堂教学工作，为提升初中阶段的数学教学效率，应当采取信息化技术充分激发学生的学习兴趣，转变学生以往被动的学习状态，让学生能够以主动的状态去接收数学知识，并且掌握数学知识当中的基础要素，从而为学生未来学习数学知识奠定扎实的基础[2]。举例说明，初中数学中有一课时的主题是多姿多彩的图形。为有效开展课堂数学教学工作，教师可以在生活中寻找到不同类型的图形图片或者是影像资料，向学生们展示贴近学生生活的图形元素。例如学生经常在路边或者是公交站看到的长方形广告牌，商场里形状各异的镜子、装饰灯具等等，这些贴近学生生活的图片都能够为学生展示出生动且真实的图形，并吸引学生们关注到与自己的生活息息相关的初中数学知识，从而激发学12022年安徽省中小学教育教学论文评选生学习数学知识的热情，培养学生学习的兴趣和主动性，让学生可以在良好的学习氛围下树立正确的学习意识，进一步提升初中数学课堂教学效率和质量[3]。提升初中数学课堂教学的质量和效率，不仅满足了学校对于学生数学能力的培养，还满足了新课程标准下初中教学工作的进步发展需求，在一定程度上改变了初中数学教学课堂教学工作的枯燥和乏味状态，对于初中教学工作的发展而言具有十足的进步意义[4]。二、运用信息化技术直观展现数学知识数学知识本身就是无形的，没有具体形象的知识内容，如何运用信息化技术向初中阶段的学生展示更为直观的数学知识，对于科学开展初中阶段的数学课堂教学工作，具有非常重要的意义和价值[5]。信息化的技术可以将无形的数学知识元素通过技术手段构建出具备图片影像等状态的资源，教师可以凭借信息化技术，更为直观的向学生们展示初中数学知识当中的组成元素。因为年龄特征的原因，初中阶段的学生，对于数学知识的理解还存在一定的难度[6]。信息化技术的价值可以让初中阶段开展数学教学工作变得更为简单，也能够将数学知识转变成为有声有形的教学元素，直观的展现给初中阶段的学生，以此满足初中阶段学生学习的需求。伴随时代的进步与发展，人们不难发现采取信息化教学技术是当下乃至于未来教育工作发展的必然趋势。由此可见初中教师也应当认识到采取信息化教学技术的重要性，应当在数学课堂教学工作当中充分的运用信息化技术，巧妙的为学生展示数学知识涉及到的内容，让学生难过在良好的教学环境和氛围当中了解并掌握初中阶段的数学知识[7]。建立良好的教学氛围，无疑可以使初中阶段的数学教学工作变得更为科学和有效，也能够让学生在课堂中获得更为直观且形象的数学知识，激发学生的学习兴趣。举例来说，初中数学课堂中有一节课时主要讲解相交线和平行线的概念。虽然从字面意思上比较容易理解相交线和平行线的意思，但是学生可能无法投入到相关知识的学习氛围当中，觉得这类数学知识与自己的生活无关[8]。教师就可以通过信息化技术建立影像教学模式，设计相交线和平行线的教学软件，即通过动车运行的轨道向学生们动态展示相交线和平行线元素。视频影像中有两辆并驾齐驱的动车，它们奔走的轨道就是设计为平行的线路[9]。另外一辆动车则在等待即将通过的动车，因为这两辆动车有部分相交的轨道，因此存在等待状态。这种直观的教学信息化设计让学生将数学知识与自己的生活结合在一起，感受到数学知识存在的作用和意义，在很大程度上提高了学生学习初中数学的兴趣和热情，培养了学生学习的主观能动性[10]。三、运用信息化技术突破数学教学难点初中阶段的数学课程存在很多教学的难点，对于教师而言运用科学的信息化技术，能够突破教学工作当中存在的难点问题，对于学生而言，运用信息化技术的教学方式，也能够推动学生的学习进度，提高教学的质量和效率[11]。例如，初中数学教师在课堂中开展一元二次方程教学时，就可以应用信息化技术的方式突破教学的难点问题。教师可以为学生讲解一元二次方程的基础知识，在学生了解一元二次方程基础知识和解法之后，为学生展开教学，与解决学生生活中实际存在的问题进行连接分析，并为之后开展二次函数教学夯实基础。一元二次课堂关于应用面积的教学可以选择使用PPT的形式进行知识点播放，设计图形演示小路平移。采取直观且形象的小路平移模式播放课堂教学幻灯片，吸引学生注意力，然后运用两种思路进行对比分析，让学生更为直观的观察面积变化情况，并且能够让学生迅速的进入到角色当中。22022年安徽省中小学教育教学论文评选与此同时，比较两种不同的解题方式也让学生加深了知识学习的印象，对于图形的变化或者是状态保持产生更为直观的印象[12]。从而帮助学生把握知识学习的要点，更好的运用到未来的学习生活当中。四、结论综合上述研究内容进行切实有效的分析、探讨和总结能够了解到，在初中数学课堂中运用信息化技术开展科学教学方案，能够有效提升初中阶段数学教学工作的质量和效率，并且能够推动初中阶段教学工作的进步与发展。另外，在初中数学课堂教学工作当中运用科学的信息化技术，不仅能够提升学生学习成绩，还可以有效激发学生学习兴趣，培养学生学习的主观能动性，对于学生未来的成长与发展具有积极意义和影像。通过本次研究发现，夯实初中学生基础的数学知识，培养学生的学习兴趣，对于学生未来的学习生涯具有非凡的影响，能够满足学生成长的发展需求，同时也是对新课程标准的深入理解和落实。参考文献[1]吴晓丹.微课不微，让课堂薄弱环节“厚”起来——基于初中数学信息化课堂的建构[J].数学学习与研究,2022(17):89-91.[2]庄利城.信息化高效互动教学模式在初中数学课堂中的应用探析[J].数学之友,2022,36(09):81-83.[3]张永胜.教育信息化背景下初中数学学科课堂教学的探讨与实践[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（上），2021:459-461.DOI:10.26914/kihy.2021.060598.[4]陈煜.信息化高效互动教学模式在初中数学课堂中的应用[J].智力,2021(28):124-126.[5]王跟转.信息化环境下初中数学翻转课堂函数教学的措施[J].数学学习与研究,2021(14):42-43.[6]吕娟.信息化高效互动教学模式在初中数学课堂中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(03):181-182.[7]姚亚琼.信息化高效互动教学模式在初中数学课堂中的应用[J].新课程,2021(02):152.[8]卢倍齐.初中数学课堂信息化教学原则和策略探究[C]//.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集,2020:1249-1251.DOI:10.26914/kihy.2020.049448.[9]李菊平.信息化高效互动教学模式在初中数学课堂中的应用[J].名师在线,2020(11):89-90.32022年安徽省中小学教育教学论文