学前教育音乐教学开展策略研究 论文

学前教育音乐教学开展策略研究【摘要】近些年来，学前教育专业得到了社会的广泛关注，因为对于幼儿们的长期发展来说，学前教育起着至关重要的作用，学前教育的质量决定了幼儿们能否身心健康成长。在当前的学前教育体系中，声乐教学也是至关重要的一部分内容，声乐教学能够满足幼儿长期健康发展的需求，这对于幼儿综合素质的发展具有至关重要的意义。在当前的学前教育专业人才培养过程中，提升他们的声乐教学能力是不可或缺的一个步骤。只有提升了声乐教学能力，才能够保障人才的综合素养与综合能力得到稳步提升。通过分析当前学前教育专业的声乐教学模式，笔者发现当前或多或少存在着一些问题，这就需要不断完善学前教育声乐教学的课程体系。本文重点分析学前教育专业声乐教学模式的现状以及存在的一些问题，并且针对相应问题提出了一系列切实有效的策略。 【关键词】学前教育；声乐教学；教学模式；模式创新

众所周知，声乐教学是学前教育专业中不可或缺的一门课程。为了让声乐课程更加贴近专业，更好地与学前教育专业进行有机融合，培养学生们的音乐综合素养以及音乐教学能力，帮助学生们掌握基本的幼儿园音乐教学体系与教学模式，这就需要老师们对当前的教学模式进行深化改革。老师们要将课堂教学分为几个不同的板块。对唱歌游戏、演唱技巧、体态动律以及合唱的模块进行全方位创新升级，进行分组教学，这样才能最大化提升学生们声乐学习的主动性以及积极性，使学生们的音乐综合素养以及音乐鉴赏能力得到提升，也使学生们的声乐教学能力得到进一步发展。 一、音乐教育在学前教育中的地位

音乐教育在学前教育当中的扮演着十分重要的角色，大部分的家长都认为音乐是陶冶情操、提高素质和情趣，甚至未来工作方面都是一个非常好的出路。其中钢琴是音乐学前教育的一个主要选择，如同学习其他教学内容一样，钢琴也伴随着等级的提升，伴随着考试，伴随着学生的一生发展。这种发展过程是家长们比较认可的，同时还存在着考试的加分等等。学前教育的发展过程中，音乐也是一个比较入门的窗口，让孩子能够提高智力和操作能力，进而能够提高孩子的学习能力，对于学前教育来说，确实是一个比较优秀的教学模式，我们在采取学前教育的时候，选择音乐也是一个非常明智的选择。近些年来，钢琴不再是一枝独秀了，钢琴教育也不再是单一的家长们唯一的选择，越来越多的乐器被提上了学生的学习日程，让学生能够有很好的音乐学习机会和更多的音乐教育选择。音乐教育的选择性增加也与这些年我国音乐教育事业的进步发展关系密切，这种发展带来的结果是国民素质有所提高，音乐教育在学前教育中的地位也节节攀升，我们追求的是音乐教育的在智力发展阶段所带给孩子的实际影响，是让孩子在音乐的教育中能够领会更多的关于学习、关于生活的内容，音乐教育在学前教育中发挥的作用越大，那么在某个层面来说，音乐教育在整个素质发展的过程中扮演的角色也就越来越大，这是我们都曾经认识到的内容。总的看来，音乐教育在学前教育中的扮演的地位有三个，其一是启蒙，这是教育的首要目的，即便家长对待学前教育的事情再功利，也不能否认其中存在的关于学前教育的种种启蒙目的。其次是引导，家长寄希望自己的孩子能够早日成长，望子成龙，希望能够通过学前教育来提高孩子在未来竞争中的实力，所谓抢钱抓早，尽快谋划，实际上是对孩子的一种引导。 二、音乐教育在学前教育中存在的问题

音乐教育对孩子的成长十分重要，在我国也收到来自家长和教育界的广泛关注，随着音乐学前教育的体系不断完善，规模不断扩大，音乐学前教育已经产生了一个十分巨大的环境影响氛围，带动着一批又一批的学生和家长不断的投资投入到音乐学前教育当中。我们可以认真的看到，在音乐学前教育的发展当中，存在着些许不合理的地方，尽管我们将其归纳为音乐学前教育体系成长中的烦恼，转型期的阵痛，但是我们依然需要认真的总结这些问题产生的原因，进行深刻的反思，只有在问题中到答案、在问题中做总结，才能为下一步的发展和学前音乐教学模式的根本进行探究，这也是本文的一个逻辑归宿和出发点。首先，在音乐教育中功利主义盛行，在学前音乐教育中孩子始终应该是第一位的，不是说我们投资多少、付出多少就是对孩子负责人，就是对孩子好，而是在这个过程中，真正让还是成长多少，收益多少。在这个方面，中国的家长和学前教育机构都存在着功利主义现象，大家都没有对孩子本身的天赋和意识进行尊重和挖掘，在这种情况下，孩子一直是被动学习，不能够真正地得到应有的良好教育，不能够真正的在学前教育中收益，得到真正的引导和帮助，这使得学前教育变为了孩子家长变相竞争和学前教育机构不负责的收费竞争，让学前教育变为了味道。其次，学前教育不是启蒙一个环节，有些家长看到别人家的孩子学习了钢琴，就让自己的孩子也学习钢琴，看到别的孩子学习画画也让自己的孩子学习画画，觉得到了这个时间段了，应该让孩子学点什么，没有考虑到孩子需要什么，在整个过程中，孩子的学习时间被家长充分安排，没有启蒙的时间。这个过程中如果能够一直延续，家长变成虎妈虎爸还好，如果不能，仅仅是跟风学习，半途而废，不仅浪费人力物力，在学习的过程中也没有得到充分的发展，孩子的自身的能力也没有得到良好的启发。最后，学前教育不成体系，学前教育机构是市场化的结果，良莠不齐的学前教育给学生带来的授课效果也是参差不齐的，在整个学前教育的过程中，我们真正能够看到的是不断地对孩子进行课程调整，没有想到孩子是否有能力完成，不断的灌输，填鸭式教育。没有统一的模式，从个体、私人到机构、集团，学习教育的过程中充满了各种不确定性，整个体系不统一，结构紊乱。 三、学前音乐教育的教学模式

在整个学前教育的发展过程中关键是要成规模、成系统、成体系。政府机构要有引导、教育机构要有良心、家长要有耐心，真正的形成，公共、专业、社会化的教育体系，让每一个发展环节都能够言之有物，都能够有的放矢。一是建立公共教育指南机构，有公共机构出面制定教育指南，普及学前教育的重要性和方式方法，规范市场管理，明确教育内容，要重点从宣传上下功夫，让家长这一教育第一人能够理解什么是学前教育，对自己孩子有个充分的认识，进行合理的智力开发。二是规划教育机构，进行资质认定，对那些不符合规定的教学机构要坚决予以取缔，不能够让这些个人的违法的机构，不负责任的机构扰乱市场，混淆视听。三是促进学前教育发展的社会化程度，更广层面进行普及教育，让学生真正的从教育当中收益，让家长真正地认识到学前教育的针对性和权威性，让家长更加有目的地对孩子进行全方位的学前教育。只有真正形成这种教育体系和教学模式，才能够促进学前教育良性发展。 四、学前教育专业声乐教学模式现状分析

（一）未建立起科学合理规范化的教学目标

通过一系列的调查研究，笔者发现，当前我国声乐教学还存在着很多的不足之处。声乐教学缺少一套科学合理以及规范化的教学目标，这就导致了整体的教学缺少明确的方向，使教学的效果大打折扣。学前教育中声乐教学要根据学生们的实际情况以及教学需求制定科学合理的教学目标。在日常化的声乐教学过程中，教师更多的是对学生们进行一些基本的声乐理论知识的教学，同时也希望学生们在这样的过程中能够掌握一些声乐技能，同时也可以进行一些基本的声乐表演活动。但是实际情况却是，很多学生在进入学前教育专业之前，并没有接受过系统化的声乐训练，这也就意味着学生们没有好的声乐基础。这会导致学生们在学习的过程中难以达到老师们的预计目标。因为在实际的声乐教学过程中，学生们普遍展现出兴趣较低以及无法积极参与课堂的现象。需要明确的是，现在学前教育专业的主要教学目标就是为了更好地向学前教育事业输送专业化的人才，学生们未来的发展目标就是获得学前教育的职位。所以，根据培养专业的声乐老师的教学目标对学前教育专业的学生进行培养很显然是不科学的。综上所述，学前教育专业声乐教学还是缺少一套科学合理规范化的教学模式[1]。 （二）授课模式较为传统和单一

对于当下的学前教育声乐教学工作来说，很多的教学模式与教学工作开展都会受到一些客观因素的限制和影响，比如，现在学前教育专业在声乐教学的过程中，没有进行科学合理分班，这导致师资方面出现了一些不足的现象，现在的授课方式基本上都是集体课堂，也就是一名老师在讲课，多名学生在台下听课。这就意味着不同声乐基础的学生们接受的是同种标准的教学。这种集体授课模式使学生们在接受的过程中容易出现各种问题，一些基本功较好的学生能够跟上老师的节奏，但是一些基本功不太理想的学生就很容易与课堂脱节。久而久之，这种授课模式就会使学前教育专业声乐教学效果大打折扣。在短暂的上课时间内，老师们无法针对每一个学生的情况采取对应的措施，最终部分学生很难掌握好声乐教学的内容，他们的教学能力提升也受到了一定的阻碍。里和学生们在语文学习中的课文朗读不一样，需要学生们对整体的气息有明确的认识，一切都是以气息为支撑的。通过找到唱歌的感觉来进行唱谱练习，强化了学生们对整体歌曲元素的理解，同时也能够非常有效地强化学生们在视唱这两个环节上的能力。学生们在学习把握节奏的过程中，老师们也需要进行相关乐理知识教学，并且根据每首歌曲自身的特点来设计一些对应的肢体语言，这样就可以使整体的教学模式更加科学完善，也能保障融合式教学的优势得到充分发挥，确保在学前教育专业的课堂教学过程中，老师和学生们能够建立起好的关系，这样学生们能够更加积极主动投入学习的过程中，整体的学前教育声乐教学质量也得到了提升。 （三）丰富课堂的教学形式

当前学前教育专业声乐教学的实际开展受很多客观因素的影响，导致在教学的过程中难以实现一对一的专业化长期教学，这也就意味着长期基地化的教学模式的弊端会慢慢显露，学生们在课堂中难以较快进入状态，导致他们的学习积极性和学习热度不够高。想要切实有效改善这样的情况，就需要老师们在教学的过程中结合本班学生们的实际情况以及教学大纲的内容，采用更加丰富与多元化的教学方式来提升课堂效率。从学前教育专业毕业后，学生们大多数都会成为教师，所以说在开展教学的实际过程中，不能仅仅向学生们传输一些理论知识，更需要将声乐教学与一些对应的活动进行紧密结合，不断创新教学模式。老师们要在学前教育声乐教学的过程中强化渗透教学的理念，使教学目标更加容易达成。 （四）全方面调动学生们的学习积极性

在学前教育声乐教学的课堂中，老师们一定要尽可能保障学生们在课堂中的主体地位，这样才能够充分调动学生们的自主学习积极性，同时也能够不断激发学生们的学习潜力，这样才能够确保教学的效果达到预期的目标，也能够有效帮助学生们提升他们的声乐技能。老师们在前期的教学备课过程中，需要对所传授的内容进行全方面分析，需要根据教学内容设计更加合理的教学环节，引导学生们在课堂中进行一些声乐问题的讨论和学习，使学生们在学习的过程中能够养成自主思考的好习惯，也要鼓励学生们在课堂中大胆地说出自己的想法。同时，教师也可以进行一些分组分类的教学，让学生们能够在课堂中进行思维碰撞，这样能够让学生们对声乐课程的学习有一个更加立体化的认识。需要明确的是，在声乐教学的过程中，教师不仅要让学生们充分学习和理解理论知识，更要帮助学生在实践的过程中培养想象力以及实际的教学能力。一系列科学合理的教学手段能保障学生们的声乐课程学习超越理论层面，向着提升学生们的音乐综合素养以及艺术品位方面转型，这样才能够最大化体现出学前教育声乐教学的实际意义。 三、结语

综上所述，随着我国学前教育行业的不断发展，社会对于这方面的人才需求越来越大，要求也越来越高。这意味着高校要培养出更多综合素养较高的学前教育专业人才。在声乐教学方面同样如此，社会上比较缺乏高素质的声乐教学人才。当前学前教育专业声乐教学模式存在着一些弊端与不足。在未来的实际教学模式革新过程中，采取一系列切实有效的应对措施，可