八年级《观潮》教学设计

第第页八年级《观潮》教学设计

【设计理念】

“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让同学在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发同学学习爱好，提升文言文学习技能。

文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为本文教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导同学读好课文，让同学在朗读中，去观赏雄壮奇异的自然美，去体味趣味无穷的民俗风情美。

此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，表达语文教学的本色和文言文教学的要求，依据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分表达同学的主体地位。

【教学目标】

知识与技能：能娴熟地朗读课文。

过程与方法：掌控文章中常用文言词语，了解文章内容。

情感立场与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

【教学重难点】

积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

感受浙江之潮的壮丽气概，享受美的熏陶。

【教学方法】

1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。

2.自学法、争论法和点拨法相结合，充分表达同学主体性。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入。

古往今来，被称为“壮丽天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来欣赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?

二、美读。

1、范读，留意读音、节奏、情感。

2、要求同学大声地自由朗读课文。

3、齐读课文，读出气概。

三、美解。

1、比一比，看谁读得准。

2、相信你肯定能翻译。

3、合作沟通，翻译全文。

四、美赏。

1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比方、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此宏伟壮丽，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)

2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，还从哪些方面写“观潮”?(用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，留意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿超群技艺的一连串动词等。)

五、美悟。

写潮的诗句：

1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操

2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼

3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然

4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆

5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。

六、结束语。

在中国文学宝库中，还有许很多多描绘祖国雄伟壮丽的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。

附：板书设计：

《观潮》周密

风景画潮来之状

风俗画演习之威正面描写

弄潮之技浙江之潮，天下之伟观也

观潮之盛侧面烘托

教学反思：

《观潮》是八班级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言精美，词语丰富。寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡景观的描绘，抒发了喜爱祖国壮美山河的思想感情。为了让同学与文本融为一体，感受大自然的宏伟壮美的景观，我在教学设计中主要着重了以下几点：

一、着重同学主体参加，充分地发挥了同学学习的主动性和积极性。

整堂课中，主要通过同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、的.环节里，我始终以同学自主学习为主线，同学喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，同学听的模式，而改为同学学，老师导，充分表达同学主体性，老师主导性。

二、指导同学朗读，感受雄奇壮丽的景象，深化感情。

为了援助同学感受景象，更深更透地理解的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导同学们自由朗读，再谈感受，并鼓舞他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气概。然后我来读，同学闭上眼睛，脑海中出现出画面，援助同学感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了同学读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的喜爱之情。

三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。

教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，根据“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导同学整体感知课文。首先用小黑板出示自学思索题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮宏伟壮丽景象的?找出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。小组争论沟通后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的外形特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，同学沉醉在绘声绘色的情境中。体味到大自然的美妙，激发了同学喜爱祖国山河的思想感情，使同学受到了潜移默化的美的熏陶。

四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。

教学中设计品文析句的环节，能使同学更好地理解课文内容，把握的思路，学习的表达方法。因此，在教学第一段时，我让同学先用自己的语言来描述海潮的宏伟壮丽，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺次来写的?运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用?这样加深理解了课文内容，进一步学习了按肯定顺次抓住特点的表达方法。

总之，从整堂课的教学可以看到，同学通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意;通过自己领悟，激发了同学的思维和情感体验;通过自由评，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，同学不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。

总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的