职业规划职业教育职业生涯规划讲座

职业规划职业教育职业生涯规划讲座第1页/共64页科学认知合理摆位正确实施对于职业院校之教师而言，在职业生涯规划教育这个大课题中——第2页/共64页什么是职业生涯规划？职业生涯规划的意义？什么是职业生涯教育？职业生涯教育在职业教育中意义？一、明确职业生涯教育内涵坚定服务唯有科学认知，才能知其重要，解其关键，坚定服务于学生的职业生涯成长和发展第3页/共64页职业生涯规划

是指个人根据自己的特点，结合社会需求，衡外情、量己力，设计最适合自己的职业和职业发展道路，科学拟定梯次发展目标，制定行动计划，在践行、调整中实现谋生与人生价值的统一。什么是职业生涯规划？三环作用一统一：客观分析＋明确规划＋科学落实＝谋求生存与人生价值统一第4页/共64页什么是职业生涯规划？知己知彼抉择拟订目标行动整改

简而言之，职业生涯规划就是：知己、知彼，择优选择职业目标和路径，并用高效行动去达成职业目标！达成职业目标第5页/共64页放你5天假，外出旅游，请为自己制定一个旅游计划。目的地（为什么？）时间安排、行程、交通方式（可以修改吗？）经费预算（实际有变化吗？）物件准备：证件、钱卡、地图、衣物、常备药、电话本、日用品、相机、手机充电器期待收获？——看风景，解人情，增长见识，怡养神情，升华美好。人生就是一次旅行——职业生涯规划人生就更美好职业生涯规划的意义？第6页/共64页职业职责职业权力

职业利益职业生涯规划的意义缘于职业三要素：有利于提升人们谋生的手段有利于畅通人与社会交往的主要渠道有利于最大限度地实现人生价值第7页/共64页抉择（培养能力）适合职业可行路线梯次目标行动计划怎样干知彼（外情）行业素质需求职位素质需求晋升发展需求何处干知己（己力）兴趣；特长；智能；经历干什么职业生涯规划的意义决定于职业生涯规划三要点：自身优劣条件分析（自己）；多向分析职业所需知识和技能（职业）；研究自身与职业的契合度（自身与职业要求的差距）第8页/共64页职业生涯规划的意义决定于职业生涯规划三要点：●尽早确定自己的职业目标；●客观认识职业素质差距；●积极培养职业发展能力；●应时调适职业发展心理。没有职业目标是万万行不通的，确定职业目标是要讲科学的；没有知识和技术是万万不能的，选择知识和技术是有讲究的！让职业发展更有效率！第9页/共64页什么是职业生涯教育？选择专业后的职业生涯教育——知己知彼——再择（解决专业和职业的冲突）——个体职业生涯意识、技能、综合能力修炼计划——引导个体落实职业意识、技能、综合能力为主线的综合性教育活动（落实学生培养方案）。

以服务学生终生职业生涯发展为宗旨：

知生知职场——科学制定学生培养方案（知识、技能、能力及相应的教育策略和行动方案）——高效落实培养方案（课程设置、活动设计、师资提高……）

职业生涯教育特点——学校培养与学生自主统一的有目的、有计划、有组织，系统性、持续性、动态发展，综合性教育活动。第10页/共64页从“三维空间”看职业生涯教育的特点：在校系统培养课程设置师资建设课程实施职场体验发展模拟实习阶段实习顶岗实习学生自主完善生涯规划落实规划调整规划职业生涯教育职业生涯建设有目的有计划有组织第11页/共64页三段发展：知（认知设计）——行（落实调整）——达（持续发展）落实三段发展是职业院校全体教育者的职责！关键是教育团队合力作用！知达行职业核心能力素质明确三段发展体会职业生涯教育特点：持续性动态发展第12页/共64页教师学生分享与体验相结合指导与自导相结合训练与模拟相结合特定工作场

阶段汇报调整规划核心能力技能训练职业生涯规划行家里手三个结合中践行职业生涯教育的特点：三个结合的宗旨——教服务学，学近成功职业角色。综合性第13页/共64页职业生涯教育的意义？理解职业生涯教育内涵，比较中外职业生涯教育

小学里有“职业日”（Careerday），由社区里各行各业的人为孩子们介绍各自的工作，让他们对各种职业形成初步的印象。进入中学、大学后，学校会帮助学生进行多次职业测评，帮助学生了解自己的兴趣、技能、个性、价值观、优劣势等，并进行一些社会实践。孩子大一些以后，学校又会组织职业实践活动。如办模拟公司，让每个学生担当不同的角色，进一步加强对各种岗位的认知。参加工作后再不断地对自己的职业发展进行动态调整生涯规划在国外————美国职业生涯教育从六岁开始第14页/共64页生涯规划在国外——日本、新加坡的职业生涯规划教育全面铺开在日本，无论是小学、初中还是高中、大学，都认识到职业生涯教育的重要性，并根据其理念付诸实践。从2006年开始，日本的《高中学习指导要领》就扩大了职业课程的选修科目，加强了生物、生命科学、制造业、通用技术类科目，对农业、工业、商业等传统职业课程进行了修改。日本文部科学省从2000年起，用3年时间开展了专业教师培训，还为高中学校提供了职业教育课程所必要的设备、实习与实验经费。新加坡教育部推出ECG网络系统，也就是“教育与职业生涯规划”网络系统的试验计划，帮助小学生展开职业规划。——澳大利亚高中会考中学习计划占10%

第15页/共64页生涯规划在国外——加拿大的职业生涯教育重点放在中学阶段

一直开设职业规划课，分阶段针对性职业指导。例，温哥华UHILL中学8年级，学校开设一门课程叫“HealthandCareer”,专门讲授学生身心健康和职业知识。一个作业看职业生涯教育：通过职业规划网站测评选出自己职业爱好，就最喜欢的两个职业分别回答该职业的利与弊是什么。（对中学生进行包括性格、爱好、价值观等综合方面的测评也是职业发展教育的一部分，鼓励学生自主发展。）均开设丰富的选修课，烹饪、缝纫、木工到电子、舞蹈、设计、艺术等五花八门，有些课程是为上大学作准备，有些课程与就业有密切关系，学生自主选课。（根据自己的情况，或为升学或为就业有针对性地选课，是国外中学生职业生涯教育和实践中最重要的一环。）都设有专职的学习顾问，为学生在读期间的各种选择、困惑提供咨询帮助。包括学习困惑、选课问题、升学考虑等等。第16页/共64页中外职业生涯规划教育比较思考：我国职业生涯教育任务现状：职业认识、探索、聚焦、准备集我们于一身。职业生涯规划任务发达国家任务完成时期我国目前任务完成时期职业认识幼儿园、小学职业学校（大学）职业探索中学职业聚焦职业准备职业学校（大学）职业发展职业岗位职业岗位第17页/共64页不了解专业不热爱专业不得不来无可奈何而来“失败者”的心态；心灰意懒；前途无望条件现状：职业生涯规划摆位？教育实施硬环境？师资？对象现状：我们面对的教育现状：学生自我职业生涯发展意识迷茫。学生自我实现意识消沉。学生中自卑自弃者居多。学生行为习惯差。学生的自我约束能力差。学生的家庭软环境差。（83%）学习基础（差）学习习惯（劣）学习动力（弱）第18页/共64页生源现状与高素质劳动者的差距？思考“一切为了学生职业生涯发展，为了一切学生职业生涯发展，为了学生一切职业生涯发展。”——职业生涯教育重任在肩我们应该也必须不遗余力从服务于学生的终身发展而言：职业生涯规划不单是一门课程，它是一种理念，是一种指导思想，是一种行为指南，是一种科学方法……短期的职业认识和探索，迅速聚焦，尽快进入职业准备

——中国职业教育职业生涯教育“亡羊补牢”关乎学生的职业生命稻草第19页/共64页二、理清职业生涯教育角色履行职责无人不能实施学生职业生涯规划教育无处不可实施职业生涯规划教育——这是观点，更应成为理念，进行化为行动！实施职业生涯教育,提高职业生涯教育实效!——每个职业教育人都有可作为的时空先明确两个概念：全程职业生涯教育；全员职业生涯教育第20页/共64页在职业生涯教育体系中我是谁？

——角色认识学校系统培养课程设置师资建设课程实施督促自主完善制定规划落实规划调整规划创设职场体验模拟实习阶段实习顶岗实习职业生涯教育体系终身职业生涯发展领导集体学生工作者专业教师学科教师第21页/共64页谁来完成职业生涯教育？

——团队合作成就学生职业生涯发展无论“我”是谁，“我”都应该也必须随时关注学生的职业生涯发展，明确自己为学生职业生涯发展服务的任务，并有效完成它。领导集体学生工作者学科教师专业教师纵向时间：入学引导＋在读教育＋入职跟踪＝全程职业生涯教育横向时间：课程教育＋日常管理＋学科教学＋活动打造＝全员职业生涯教育第22页/共64页理清职业生涯教育角色履行职责要避免几个误区：职业生涯教育≠德育（着眼学生职业发展）职业生涯教育≠一门课程（所有课程协作）职业生涯教育≠专职教师个别教育（全员）德——公共道德、职业道德、情商涵养

课程——职业生涯规划、学科、技能教育者——领导、中层、专职、学科、学生管理、后勤服务第23页/共64页职业生涯规划指导教师——技术手段解决，实现学生个人职业生涯规划。（资格＝教育＋心理＋学情＋市情＋策情＋指导方法技能＋咨询沟通技巧）领导——理念统领，目标要求，方案指导，措施支持,建设队伍。教务管理者——以有利于学生职业生涯发展为宗旨，持续提出、组织、探索教育教学改革，实行培养目标、方案的持续完善，教学任务的组织，教学过程的服务。（教学运行、师资培训、课程专业建设、人才培养模式建设、教学内容和课程体系改革、教学方法和手段改革）理清角色任务：首先要做好我们自己的规划！第24页/共64页任课教师——知识技能学习的指导者，监督者。（提升专业领域业务＋熟知专业服务市场＋研究专业能给予学生的“长板”＋指导督促学生落实学科学习规划的能力提升＋善于鼓舞学习士气的能力）学生管理者——以基本的道德规范为基础，服务学生职业生涯发展。（建设文明校、班、学风＋实现德育生活性和养成性＋环境文化建设的养成教育性＋建设队伍科学性）。班主任——以学生生涯发展引领、督促计划落实、细节养成习惯。（严爱有加＋了解背景跟踪学情＋点燃希望鼓舞进步＋尊重、赏识、激发、树立、严督技巧）理清角色任务：首先要做好我们自己的规划！第25页/共64页梳理角色关系——建设具有凝聚力的职业生涯教育团队！领导者学管者教管者学生职业发展班主任科教师第26页/共64页中高职学生职业生涯规划教育的特点：1、专业定向后的职业规划2、必须面对就业难且学生自我发展信心不足的现状3、必须把学生个人与经济社会发展联系起来4、引导学生形成学习的动力和终身学习的理念5、指导学生就业和创业。正确分析我们的学生所处的生涯发展状态，理解“职业生涯教育”对职业教育的重大意义，探索实施艺术就更重要！三、探索职业生涯教育艺术追求实效第27页/共64页$！看看这幅图试对应我们学生的几种发展状态：自弃、迷茫、想要追求进步、走向退步、坚持向着温暖灿烂第28页/共64页正确分析他们的状态比例：自弃、迷茫、想要追求进步、坚持向着温暖灿烂坚信他们的前途：帮助他们——他们总会有改变——一定会起身追求阳光！想想每一期学生刚入校时的令人头痛，到他们离校时的变化，我们应该对自己说，我们总能做点什么？我们应该鼓励自己，我们能为他们做得更多！我们能做得更具体：拉他们站起来转过身、扶他们站起来、鼓励他们抬起头、帮助他们转过身……他们的视线中就会出现目标，眼光就会远大了，就能够实现谋生与人生价值的统一。

例，“老师喜欢你才更关注你！”“虽然你有点胖但很有舞蹈天赋”“你说话声音这么好听不练练瞎材料了”“积累经验学习新东西更重要”……面对学生的这几种发展状态，我们能做些什么？第29页/共64页不能期待每一个都成长为统一标准的优秀，但我们能做到让他们从新的起跑线开始跑得更远！职业生涯教育要解决学生思想上明确、主动的问题，更要使学生正确认识自我、客观分析职业需求，有效指导学生自主设计职业生涯规划，积极督促学生结合专业课程自主落实、调整、发展规划，以使他们做好准备，从容走向社会，有充足地信心实现职业价值。

——能够实现的关键是我们掌握始终让自己的学生能够跳起来够得着桃子面对学生的这几种发展状态，我们能做些什么？辅导公务员考试的感想——放弃的原因除了意志力弱还有要求太高！循序渐进不只是原则，还是方法！第30页/共64页

根据职场人才素质需求和学生实际制定《学生专业发展与职业能力培养实施方案》是职业生涯教育系统的首要规划、第一要务。明确专业职业培养目标明晰专业培养内容标准制定培养实施行动途径（一）着眼学生职业生涯发展规划我们的教育任务服务学生职业生涯发展我们的培养需要规划！我们能给学生几条腿？第31页/共64页培养目标——培养专业基础扎实、专业技能适用、综合能力适应、职业情商适情，胜任职业领域特定岗位的责任型、实用型、可持续发展型的人才”；培养内容标准——从职业文化知识基础、职业道德、职业基本技能和职业综合能力四个维度确定；培养途径——并从实际出发规划实施途径和行动。

（一）着眼学生职业生涯发展规划我们的教育任务服务学生职业生涯发展我们的培养需要规划！第32页/共64页课程设置改革——以学生职业生涯发展所需的能力素质为唯一标准，削减、整合、新增课程，构建完善科学的课程体系。教材使用创新——从以有效培养学生职业生涯发展能力素质为前提，鼓励教师探索学科教学内容改革，删减、补充、更新、重组……培养模式探索——探索“经营三维空间、落实三段发展、做好三个结合”的职业生涯教育模式。

（一）着眼学生职业生涯发展规划我们的教育任务规划教育任务要局部服务全局！第33页/共64页学科培养协作——注重描绘学的前景，明确学的目标，理清学的重点，制定学的计划，督促学的调整，激励学的成功，从而使学生“学树愿景、学有奔头、学讲策略、学依标准、学见实效、学喜成就”。技能训练创新——打造构建多维实习实训平台和空间。

……（一）着眼学生职业生涯发展规划我们的教育任务规划教育任务要局部服务全局！第34页/共64页有什么值得做，就一定把它做好！——只要我们去作为，只要我们作为有方，就一定能收获学生们的职业成长。不管面对什么样的学生，都要立足眼前这个起点使他迈上一个新的台阶。无论身处教育的什么角色，都要始终坚持帮助学生不断地增强自信，在成功摘到一个桃子的基础上，有信心去跳起来摘到更高处的更大的一个桃子。（二）服务学生职业生涯发展持有完成任务的良好心态第35页/共64页一老师描述一名新生：纹身，勒胸，穿男孩服装，大大咧咧，喜欢与纪律和要求反着做……一般这样描述后多是“没救了”之类的抱怨，而她却感慨：“如花似玉，说放弃就放弃了，让人心疼！我不生气，自己孩子也有说多少次不听的时候，那就是孩子，找不着所依，看不清方向的孩子，不生气，常引导她，慢慢会好的。”也许这位教师还没想到更好地教育这个问题孩子的策略和方法，但这感慨中已明确了她的心态——不弃、不嫌、积极作为。一个老师的感慨呈给我们一种可贵的心态！生源素质差是你不去做更多尝试的借口吗？第36页/共64页指导学生做好生涯发展规划帮助学生养成良好习惯指导学生管理时间督促学生把事做到位帮助学生树立做“皇帝”的自信（三）谋划学生职业生涯发展善用完成任务的良好策略第37页/共64页1.指导学生做好生涯规划第38页/共64页

毕业生就业压力大工作不好找吃得比猪差干得比牛多

用人单位急需人才眼高手低招聘成本高一才难求人才招聘的两难“危机”中抓住“机遇”如果我有一技能之长第39页/共64页实现职业生涯规划五步曲需集体的合力客观认识自我评估职业机会确定职业目标和路径终生学习高效行动与时俱进灵活调整职业生涯规划教育行动＝入学职业生涯规划启蒙＋职业生涯课规划＋学科教学养成＋实习实践强化第40页/共64页学习实践习惯S技能HowK知识Why,WhatA态度Want防微杜渐持之以恒毋以恶小而为之，毋以善小而不为。最重要的学习成果不是知识的增加，而是良好行为习惯的养成（思维、行动）。2.帮助学生养成良好习惯第41页/共64页

客观面对学情，我们得做好准备，不失任何时机地，想尽各种办法地让我们的学生在行动中改掉坏习惯养成好习惯！

只有变化才能带来变化！不习惯的时候就是成长的时候！一位勇猛将军——年轻时乐于享受放荡生活荒废了武艺——母亲训斥——将军猛醒发誓再不去那个村子——拼命训练，立志成才——一晚野外训练累乏伏爱驹上睡着，马儿带他到了“乐土”——醒来掉泪杀爱马。将军的马的启发我们需要给学生勇气杀掉自己的马！革除坏习惯是痛苦的，所以需要有人鼓励、督促、批评、帮扶……第42页/共64页◆21天习惯法则◆坏习惯就像一条太多漏洞的破船，任你想尽办法，也无法阻止它下沉，那么为何不弃船逃生呢？——我们需要让学生体验改掉一个坏习惯的同时就养成了一个好习惯！——我们经常这样去鼓励我们的学生并帮助他们坚持！◆成功在于你每天养成的习惯！——尝试用21天督促学生养成一个好习惯！督使学生改变坏习惯形成好习惯的智慧之举就在于你们的创造！第43页/共64页

●注重修身；●不说不可能（自信）；●守时；

●每天早起和出门照镜子，对自己自信地微笑；●不说消极的话；●上大课或开会勇于坐前排；●说话清晰有力，有意识地增强声音的感染力；●总能微笑着去赞美他人；●不用训斥、指责的口吻与别人说话；●随时用零碎的时间做零碎的事情；●不为自己没做到找借口，努力找方法；●取长补短，求得1＋1＞2；●走路比平时快30%，肢体语言健康有力，不懒散、萎靡；●学会原谅。只要我们愿意只要我们努力，我们就能够让学生养成更多的好习惯！这些习惯能让我们的学生走近优秀和成功：第44页/共64页3.指导学生管理时间守时的观念效率的观念有效性的观念

现代时间观目标计划反馈修正落实时间自我管理技能构成改善学生时间管理存在的问题第45页/共64页

目标不明确——缺少时间计划做事欠条理——缺少事前计划做事有头无尾——缺少坚持意识自我懈怠——任由许多时间流走消极对事——缺少时间成本意识抓不住重点——缺少效率规划（轻重意识）我们都能看见：时间管理存在的问题我们都能做到帮助学生克服时间管理的问题！无论是：专业规划、学生管理、学科教学、技能训练……第46页/共64页目标设定——计划用时间规划时间段的任务——分配好时间80%的时间做20%最重要的事——职业目标每天用10分钟捋一下自己的时间——浪费？用好！提高时间使用效率——提高做事效率零散时间做成事——5分钟、10分钟……跟成功人士学——等于节省时间坚持完成30秒可以做完的事（麦肯锡30秒电梯理论）从现在做起，从容易做起，从短时间坚持做起……

——在做到时整理自信，在坚持过后坚持更长，想到了就马上行动……我们都能做到：教会学生时间管理的八个关键第47页/共64页时间管理的最高效率是立即行动去做利于职业生涯发展的正确事以30秒为例：我们教会学生时间管理用30秒——1.改变你的语气。

2.选择一个你已经放弃的想法重新思考它。3.找出自己的优点。4.告诉你的亲人“我爱你”。5.站得更直、抬起头。6.选择一件你一直在拖延着准备下次再做的事情现在就做！7.真诚地赞美他人（同学、老师、亲人）。8.鼓励自己的努力——我能做到。9.真诚鼓励他人的努力——你能做到。10.对自己说加油管好自己。11.鼓舞自己坚持做出的正确选择。12.鼓励自己举手回答老师的问题。13.想像一下自己的理想生活。14.回顾一下你被人认同时的心情……第48页/共64页

第一次不把事做好，后来就会在更小的事情上操劳。

——歌德4.督促学生把事做到位

监督甚至管制学生一次性把既定的学习任务、训练定量做到位！我们要让学生从做到位获得的成就感中认识并坚持做事即做到位！第49页/共64页投机取巧：不愿意付出相应的努力浅赏辄止：凡是只做到最低标准遇事拖延：在等待中完成任务应付了事：做事差不多就行（态度）马虎轻率：做事不能精益求精（习惯）偏离目标：没有做正确的事情推卸责任：为自己的不到位找借口眼高手低：不能扎杂实实的做事循规蹈矩：只知道服从指令无处不在的“差不多”——掌握学生做事不到位的表现：

“做事做到位”应是一种态度，更应成为一种习惯！第50页/共64页唐骏记得妈妈曾经对他说，从某个侧面来看他还是蛮吸引人的。

从父母、老师、朋友以及各种活动中长到对自己自信的支持，常常引导学生想念一件件成功的小事。

打工皇帝的故事——执着、修善、挑战自我5.帮助学生树立做“皇帝”的自信帮助学生从很小的时候找回自信心！建立自信最重要的一点是使学生喜欢自己。帮助学生设定一个个小的目标，使其在克服障碍最终完成的过程中由衷赞赏自己，从而习惯对自己说：我没问题的！第51页/共64页善于活用长板与短板理论！如何指导扬长，如何指导补短、避短？——只要用好，都能多装水！善于调整学生心态，首先管理好自己的情绪。不只对学生说：心态决定一切，一切皆有可能善于树立学生自信心！善于激励学生敢于行动！长于细节督促学生坚持不懈！（四）成就学生职业生涯发展拥有完成任务的良好技能第52页/共64页☆德国寓言大师克雷洛夫说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”

对我们而言，不可改变的真实学情是此岸，培养学生实现职业生涯发展是彼岸，职业生涯教育是架在河上的桥梁，“心动不如行动”，是我们要帮助学生养成的习惯，同时也是我们要让自己拥有的教育习惯。心动不如行动第53页/共64页

“想得好是聪明，计划得好更聪明，做得好是最聪明又最好。”

我们首先要做的事：想好如何使学生想得好，计划好如何让学生计划好，做到如何促使学生做得好！

规划自己的教育行为在先第54页/共64页

“我就这样，能咋的？你爱怎么说就怎么说，我就不那么做！我管不住自己啊！”不妨刺痛：其实你这样是因为你根本就没信心做好，你自己就认为你比不上别人，所以就披个不在乎的外衣，在向别人示威同时你更希望能骗过自己！拉回来鼓励：其实你距离能做好并不远，不就是多管束一下自己，多行动一点点，多努力一点点吗？没问题！刺痛鼓励规划树立自信第55页/共64页规划树信心：给高中起点专科新生上规划课，不急于让他们做整体规划，只以两项技能为例让其尝试拟定目标和坚持行动带来的变化：一是口语表达，每天5－10分钟大声朗读一篇陌生文章，达熟练，结对子，以一个月为期同对伙伴间验证进步。二是粉笔字书写，照字帖练与请教他人结合，以一周为期看变化，先求字形美，后求美且快。刺痛鼓励规划树立自信自信心树立