小学校本课程-精卫填海教学设计学情分析教材分析课后反思

【教材分析】《精卫填海》是三年传统文化“经典驿站”部分《山海经》中的一课。这一部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。《精卫填海》一课通过串联“经典回放”“温馨点击”“活动广角”三部分内容，设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动。并感受到中华民族传统文化的博大精深。【教学目标】1通过多种形式的朗读，让学生能够读通、读顺古文，读出适当的节奏和韵味，在读的过程中感受古文的语言特点。2.学生能借助注释初步了解故事内容。3.感悟神话故事的魅力和精卫鸟坚持不懈、不屈不挠的精神，受到人格的浸染和熏陶。【教学重难点】1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。2.了解精卫故事的同时，感悟她不屈不挠的精神。【教学准备】1．教师准备：课件、视频2．学生准备：提前预习，了解山海经，搜集神话故事【教学过程】：课前活动：（做好铺设，激发兴趣）今天我们将要走进神话故事，通过读、看、想来感受这种故事带给我们的乐趣。一、激情导入，走近神话故事。出示精卫鸟图片，激发学生学习兴趣，引导学生走进传统文化，感受故事语言的韵味。二、初读古文，了解神话故事。1.自由朗读引导学生借助文中注音自由读故事，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。教师巡视时，帮助学生解决生僻字的读音。2.学生读，找问题。学生读，其他学生帮助找问题。教师引导学生重点注意节奏与语速。3.小组合作，借助注释与视频，了解故事内容。（1）小组合作，借助注释，了解故事内容。教师提出合作要求：借助文中的注释，带着问题（通过注释的帮助阅读故事，小组中推选代表用自己的话说一说这个故事，如不完整小组成员可以互相补充。）在小组里展开讨论交流，了解一下这个故事的主要内容吧。学生汇报交流。教师总结。（2）播放视频，了解故事内涵。组织学生交流：你从精卫鸟身上学到了什么？教师相机点拨学习精卫鸟不屈不挠的精神，并相机补充《精卫填海》这个神话故事出自于我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，同时又是我国古代第一部神话传说的大汇编《山海经》三、再读古文，升华故事情感。1.教师范读教师范读故事，并引导学生体会朗读的韵味，节奏及语速。（板书：韵味）2.学生练习诵读让学生注重朗读的韵味、节奏及语速，加上对故事内容的理解自由练习朗读。男生女生配合练习诵读。教师适时进行评价。3.学生表演诵读同位两人加上动作与表情，互相练习。教师邀请学生到讲台展示。师生评价。四、拓展升华，故事浸润心灵。1.学习诗歌让学生结合课文图画同桌间互相读诗歌。组织学生交流：联系生活实际，你想对精卫鸟说点什么？教师小结：我们在诵读这些故事时，要注意体会故事所要表达的情感，这样我们就能更好地了解故事。（板书：情感）2.拓展提升教师谈话：精卫鸟为了不让其他人葬身大海，年复一年、日复一日的在进行着她的填海计划，真是伟大。像这样的神话故事啊《山海经》里还有很多。你们还知道哪一些啊？学生交流，互相介绍自己知道的神话故事。3.课堂小结教师：《山海经》是我国记载神话最多的一部古书，这些具有丰富想象力与正能量的神话故事，表达了人们的一种崇高的信仰与美好的愿望，真是代代相传、家喻户晓啊！《山海经》里这些神话、传说、民俗等等的知识不仅是我国传统文化的宝贵财富，也为后人的创作和研究提供了丰富的资源。今天我们通过学习《精卫填海》感受到了古文那特别的语言风格，同时，认识了执着、向上、不屈不挠的精卫鸟，希望同学们能够和家长多读一读我们中化民族这一些经典的神话故事，在生活中能够像精卫鸟一样不怕困难、勇于挑战自己。五、课外延伸，传承发扬传统文化。1.画一画你心中的精卫鸟。2.把《精卫填海》的故事读给家长听一听，在单元结束时召开故事会。附：板书设计精卫填海韵味情感学情分析学生已有经验（前在状态）本班学生是三年级学生，之前两年接触过传统文化，但是对于神话故事这一些从书本上接触的不多，有很多东西还需要教师的引导，孩子们对于神话故事有所了解，但是不是很多，对于故事所要表达的情感及意义感受的比较浅显。这样我们要带着孩子们去读、去了解、去感受，一点一滴的打开学生想象之门。学生还是非常喜欢这一类文章的，只是故事语言特点及韵味，他们学习起来会有些吃力，不是很容易就能理解。2．学生可能发展（潜在状态）学生可以通过一些辅助的手段去感受故事，让学生边读边想象，边读边体会，尽管三年级的学生还是要借助具体的视频等来感受，但我们要渗透一些学习这一类故事的方法。3．学生对于文言文的朗读比较困难，不能准确地表现出文字的意境、韵味。效果分析1、采取由扶到放的教学策略，学生收获了文言文诵读的方法，对孩子们自主学习，质疑释疑，达到了真正的教学目的2、根据古代神话故事寓言特点，以朗读贯穿全文，多种方法让学生在轻松愉快的环境中进行诵读。一节课孩子们不仅收获了知识，也收获了快乐，体验了获取知识的喜悦3、小组合作、拓展延伸，培养学生发现、质疑的能力。对于本课的难点“了解精卫故事的同时，感悟她不屈不挠的精神”引导学生自己交流、合作、探究，很好的培养了学生的合作及解决问题能力，又突破了难点。【教材分析】《精卫填海》是三年传统文化“经典驿站”部分《山海经》中的一课。这一部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。这一部分基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）。《精卫填海》整课利用一课时完成，在进行本课教学时，让学生学会诵读感受到精卫鸟的精神是本课的重难点。通过组织学生初次诵读、再次诵读，让学生感受古代神话故事的语言特点；通过主是帮助感悟故事的大体内容；通过观看视频、诵读表演等形式进行传统文化氛围熏陶；通过小组合作探究、交流学习内容等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。测评练习一、请有有感情地诵读故事。二、学习了故事，请结合实际生活说一说自己的感受。三、故事中，精卫鸟给你带来的最大的感受是什么？四、请根据你的想象画一画心中的精卫鸟。五、请用自己的话讲一讲故事，同学间互相介绍一下，你都了解山海经里的哪一些神话故事？【教学反思】今天这节课，我主要采取的思路就是“润言——润行——润心”这一个大的中心思路，从而组织了让让孩子们开展诵读、结合实际感受以及最后的拓展，从而认识到了故事的魅力与主要内容。整节课孩子们十分有兴趣、十分活跃。如果我用传统的模式，老师精心地解读课文，一步一步地引导学生认识到精卫的坚韧与勇敢，而不是放手让学生自己学习，学生是不会有这些交流和收获的。孩子们通过小组合作虽然一开始对故事有了多种解读，但我想不要限制孩子们的思维这就是课改的精髓所在了。在传统文化的课堂上我更愿意给予孩子发现的天空，让学生自己学，自己发现，自己体验，孩子们通过自己的努力以及教师视频等情景的创设，对故事的理解更深刻了，在诵读与拓展部分的“《山海经》故事推介会”上再一次领略了中国传统文化的魅力。希望在今后的教学中，能够稳扎稳打，踏踏