幼儿园教学中提升幼儿语言能力的策略 论文

幼儿园教学中提升幼儿语言能力的策略摘要：幼儿的语言表达能力是幼儿能力中的重要一项内容，研究幼儿的语言表达能力，发现幼儿语言表达中存在的问题。提高幼儿对语言学习的兴趣，培养幼儿规范、流利地语言表达能力，让幼儿真正学会说话，为幼儿以后的学习打下坚实的基础。本论文以幼儿园教学中提升幼儿语言能力的策略作为选题，分析了幼儿语言表达能力的重要性，以及提高培养幼儿语言表达能力的效率提出若干建议。 关键词：幼儿语言表达表达能力

一、培养幼儿语言表达能力的重要性

（一）有利于激发幼儿语言表达的兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。对于幼儿来说，更是如此。幼儿的语言表达能力是在兴趣中培养，又在兴趣中提升的。孩子对整个世界都充满着好奇，有着满满的好奇心和求知欲。只要教师正确进行鼓励和引导，孩子的表达欲望非常强烈。多数小孩在平时不敢说话，怕说错，怕受到老师同学的嘲笑，或者是很多小孩说话带口音，说话同学听不懂，久而久之，他们就不愿意说话不愿意表达了。幼儿的世界是单纯美好的，有时候问出的问题会是天马行空，成年人难以理解的。例如，老师在给幼儿讲述地球、太阳和太阳系这个概念的时候，有个孩子突然说到：“老师，如果我掉到地球外面去了，我会到哪里？”老师答：“今天老师讲的不是这个问题，你不要打扰到其他同学听讲。”在老师看来，他维护了课堂的秩序，但其实对于这个孩子来说，他的问题没有得到老师的重视，他下次可能就不是那么愿意去表达了。教师培养幼儿的语言表达兴趣，应从日常的点滴小事培养起，循序渐进，帮助幼儿养成“爱表达，乐表达”的良好表达习惯。（二）有利于提高幼儿语言表达能力

“人是社会关系的总和。”我们生活在社会中免不了与他人交1往。无论是学习还是工作，我们每天需要和不同的人进行沟通和交流。幼儿也是如此，需要和家长老师提出自己的要求，需要跟身边的同伴交朋友。幼儿的语言表达能力不是一朝一夕的，需要从小进行精心地培养和引导。能力的养成与知识的传授不同，能力的养成需要不断的练习和巩固。教师重视幼儿语言表达能力的培养，在教学活动中才会组织各种各样的活动去练习幼儿的语言表达。一次次的练习，加之教师有效而又操作性的方法，久而久之就有利于幼儿语言表达能力的提升。在幼儿语言学习过程中需要语言学习的环境，与人交流、表达是一项生活中的重要技能。日常生活就是一个很好的语言环境，在这个语言环境中，幼儿在交流中潜移默化地学习语言，形成自觉、规范的语言表达习惯[2]。潜移默化地提高了幼儿的语言表达能力。 （三）有利于提升幼儿各方面的技能

语言表达是各种能力发展的基础。语言表达的前提是沟通，只有沟通我们才能准确地表达自己的观点，交流自己的意见。现今社会，越来越强调社会交往能力和团队协作能力。在幼儿园里，老师也会组织各种各样的活动，鼓励幼儿们组队参与。良好的沟通能力是组队的前提，在组队的过程中，通过小组成员的相互磨合，团队凝聚力越来越强，幼儿的人际交往能力也在不知不觉中得到了提高。 （四）有利于构建和谐融洽的师幼关系

良好的师生关系离不开良好的沟通。只有教师鼓励表达，幼儿愿意表达才能达到有效沟通道德前提。这就要求教师平时在教学和工作中多关注幼儿的表达诉求，了解幼儿的生活习惯以及性格特征，关注孩子的每一个词，每一句话，尽量去理解孩子表达的意思，同时及时纠正孩子的错误表达习惯，对孩子的点滴进步给予相应的鼓励。这有助于建立师生之间的良好关系。二、幼儿园教学中幼儿语言能力培养存在的问题（一）缺乏良好的语言培育环境2近年来，大量的研究证明语言环境对幼儿的语言表达能力的发展具有很大的影响。幼儿的语言环境主要包括两个方面，家庭环境和学校环境。首先，家庭环境对孩子的语言能力发展起着至关重要的作用。幼儿的模仿能力非常强，家长的一言一行都会被幼儿看在眼里，并且在潜移默化中改变幼儿的语言和行为。因此，家长在孩子语言表达能力的培养中要起到言传身教的作用。同时，部分家长并不重视幼儿普通话的学习和训练，在家中只教孩子说方言，对孩子的词汇错误、语法问题视而不见，甚至取笑孩子，长此以往，幼儿的表达欲望会被削弱。教师在学校亦是如此，教师在教学过程中，关注的多是孩子的生理健康以及知识的习得，以学生知识的习得作为衡量幼儿学习的标准，注重知识的输入却忽视了知识的输出。 （二）教师父母观念薄弱

大部分家长认为教会孩子学习是老师的工作，将孩子学习的任务全部推到老师身上来，殊不知，家长作为孩子的第一任老师，家庭作为孩子的第一学习环境，其对孩子语言能力培养的重要性是不容忽视的[3][4]。另一方面，部分教师忽视了幼儿语言表达能力培养的重要性，在教学中没有设计相应的环节和活动，对于孩子的表达欲望也没有给予足够的重视。甚至在教学中搞起“一言堂”，给孩子制定了不符合幼儿身心发展的规范，限制幼儿表达，以“顺从”作为幼儿“听话”的重要标准。在这样的“顺从”的观念的教育下，幼儿的语言表达受到了很多限制，语言表达会变得单一化、机械化。 因此，作为教师和父母，应当提高对幼儿语言学习的重视，花时间陪伴幼儿，做好幼儿语言学习的重要导师。 （三）教师专业素质较低

相对于中小学教师而言，幼师学历相对较低，大部分一线教师是中专大专学历。由于专业基础薄弱，部分一线教师专业技能缺乏，没有与时俱进，学习信息化技术，新兴教学手段操作不熟练，专业素3质较低。在教导幼儿时多使用传统手段，多采用讲授法、示范法等，幼儿由于年级较小，注意力难以长时间高度集中，教师就采用恐吓训斥的方法教育孩子。长久来看，幼儿屈服于教师权威，主动发言表达的次数就更少了。同时，在幼师中存在较为严重的职业倦怠现象。部分教师在长时间的教学压力之下疲于去创新教学方法、教学手段，创新性低，长此以往，专业素质处于较低水平。 三、幼儿园教学中提升幼儿语言能力的策略

（一）充分运用游戏教学法

游戏教学法是幼儿教育中常用的一个教学方法，教师在教学中灵活使用能达到寓教于乐，培养幼儿多方面能力的目的。在幼儿教育中灵活运用游戏教学法，在轻松愉悦的氛围中进行学习，在游戏中学习、提升语言技能。寓教于乐，注重提升幼儿对于学习的兴趣，帮助幼儿在无形中提升学习的兴趣，培养良好的学习习惯。从这个意义上来讲，游戏教学法可以激发幼儿学习的主动性，让幼儿感受到学习语言的快乐，从游戏中学习到语言的表达技巧，提升表达能力[10]。此时幼儿学习语言不再是生搬硬套，而是灵活多变。可以帮助幼儿形成语言习得的规范性、系统性。幼儿的教育是小学和初中教育的关键一步，而注重培养幼儿的学习兴趣是其中重要的一项内容[11]。在游戏中教学，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯，学习系统的语言知识，而且在游戏中，教师也可以培养学生团结协作的意识，在游戏中，幼儿可以学会辨别是非观念，形成规则意识，也可以在和同伴的交流中提升语言表达能力，收获友情。 （二）灵活安排动态课程

借助多样化的手段，灵活地添加动态的课程素材，如：有声绘本、图片，模型等直观教具，将实物以动态的方式呈现在幼儿面前，抓好幼儿认知具有直观性这个特点，直观地呈现所要表达的词如：教师在4表达“苹果”这个词语时，可通过拿一个教具让幼儿观察苹果，幼儿可以通过观察苹果，得知苹果的形状、颜色等，直观地了解这个词语，也可以想象苹果在树上的样子，了解出苹果的特质。动态课程是一种直观的、灵活的方式进行教学，激起幼儿对语言信息的敏感，从而刺激幼儿学习的主动性和积极性。动态课程教学后，幼儿可以从动态资源中获取有效信息，提高课堂学习的效率，提升幼儿的各项能力。帮助幼儿在后天语言开发和运用方面打下基础，使幼儿形成自觉学习语言的良好习惯。 （三）开发充实语言课程

通过多种途径开发语言课程，发掘多样化的语言元素，发现语言与幼儿教育之间的联系。教师有责任选择适应幼儿学习的教材，担任起幼儿教育的重任。选择适合幼儿学习的语言元素，也可将“声音”这个元素融入幼儿语言学习之中。教师可以开创有声的课堂。在学生阅读时，教师可以使用有声绘本，有声图书，通过读故事、幼儿讲故事的形式，幼儿可以在声音的帮助下，更好地掌握图书中的内容，听说读写相结合的模式，极大的增强了幼儿的语言能力。同时，幼儿在听有声图书、讲故事的过程中，可以很好地认识书本内容，认识身边的事物，打下认识的基础。听有声书，讲故事也是一种玩耍的方式，在玩耍的过程中，幼儿也可以学习，也是一种激发幼儿兴趣，寓教于乐的重要方式。教师也可以通过绘画课、声乐课等形式，让幼儿更好地了解这个世界。如：教师可以让学生画出心中的春天形象，根据声乐课、带学生踏青等，让学生进一步了解春天，接着让学生表达自己的想法，增强学生的想象力和语言表达能力。多样化的语言课程的开发，是实现幼儿语言学习的重要步骤。增进语言与幼儿的联系，实现幼儿语言教学的多样化，推进幼儿语言教育的发展进步。结论5语言表达能力是现代人必备能力之一。由于社会经济的繁荣发展，人们之间的交往越来越密切，语言表达能力的重要性也日益凸显出来[1]。但是语言表达能力并不是与生俱来的，需要从小进行培养。现如今的幼儿教育中，多数幼儿教师更关注孩子生理层面的学习，教会孩子基本的生活技能成了幼儿教师的主要工作，忽略了孩子语言表达能力的培养，以致于部分孩子在上中班后还缺乏与同学老师的交流能力，只能简单说一些字、词，难以连词成句，缺乏必备的语法与表达技巧。幼儿教师作为孩子学习的启蒙老师，不仅需要关注学生知识的积累和生活技能的学习，更需要关注到孩子语言表达的层面，鼓励孩子能坐住，多倾听，多表达，引导孩子学会正确流利的语言表达自己的意见和观点。输入和输出两方面并重，激发幼儿的表达欲望，发展幼儿的语言表达能力。参考文献：[1]李霏.基于儿童本位的幼儿数学语言表达策略[J].幼儿100(教师版),2022(Z2):92-94.[2]张怀霞.幼儿语言表达能力的培养策略[J].江西教育,2022(24):92-93.[3]杨雅君.以学前教育语言教学为抓手提升幼儿语言表达能力[J].家长,2022(19):186-188.[4]李红玲,席蓉蓉.让绘本剧表演成为幼儿语言表达提升的桥梁[J].课堂内外(高中版),2022(23):7-8.[5]陈荔.优化幼儿语言教学提升幼儿语言能力[J].学周刊.2022.20.062.[6]刘洋洋.提升幼儿语言表达能力策略[J].新课程教学(