浅谈乡村幼儿教师家园沟通的问题和策略 论文

浅谈乡村幼儿教师家园沟通的问题和策略摘要：随着学前教育的发展，家园沟通成为教师和家长共同培育幼儿的重要方式。而根据现阶段我国幼儿教育发展现状来看，城市幼儿园与乡村幼儿园在家园沟通方面还是有一定差距存在，乡村幼儿园家园沟通成效一般且难度较大。本文就从家园沟通的相关概述入手，阐述分析乡村幼儿园家园沟通存在的问题，进而提出解决策略，希望能够以此提高乡村幼儿园家园沟通成效，促进乡村地区幼儿全面发展，实现完美家园沟通。关键词：乡村幼儿教师；家长；家园沟通；策略 一、乡村幼儿教师家园沟通的问题1.家庭方面。双方的沟通内容狭隘家校沟通内容是反映家校合作质量的重要指标[1]之一，家园沟通内容亦是衡量家园合作质量的重要指标。现阶段多数乡村幼儿都是由爷爷奶奶等隔代亲属照顾，这些隔代家长对幼儿的溺爱程度非常高，一些祖辈家长从不认为自己的孩子不好，只会认为是其他小朋友的错。这让幼儿教师很难与其沟通交流幼儿教育问题。此外一些家长过于地重视知识教育，而不重视幼儿的品行教育，一味地要求幼儿教师教更多的知识给自己的孩子。实际上，祖辈家长更想从老师那里获[2]得关于幼儿进步的、积极的反馈意见。由此可见，现阶段乡村幼儿园家园沟通方面，幼儿家庭尤其是家长观念方面存在着较大问题，直接影响了家长与幼儿教师的交流。2.教师方面。目前在我国的乡村幼儿园内，大多数幼儿教师都比较年轻，属于新手型教师。从目前幼儿园教师与祖辈沟通的具体情况来看，大多数教师处于权威地位，祖辈家长只能被动地接收信息[3]。此外，乡村幼儿园内的教师专业理论知识与城市幼儿园教师相比，可能还是会存在着缺乏现象，他们可能对幼儿管理学、学前卫生学、幼儿心理学等专业的知识掌握较少。这在一定程度上会影响乡村幼儿园家园沟通质量。3.幼儿园方面。幼儿园开展家园合作的形式过于表面，导致家园沟通效率低下。例如幼儿教师与家长建立的各种沟通群，仅仅只是用来发布消息和各类通知，而对于幼儿的在园情况或者育儿知识都较少提及，话题重点也不够深入，这种沟通方式使得家园合作收效甚微。此外，在乡村幼儿园内，部分园长考虑到幼儿教师与家长的实际情况，对家园沟通工作没有具体要求，比如，会有部分园长认为幼儿教师即使与祖辈家长交流，也不会产生较大作用。这样就直接导致了部分乡村幼儿园家园沟通少之又少。 二、乡村幼儿教师家园沟通的策略

1.乡村教师与家长共同的十大方法

（1）委婉含蓄法：幼儿教师在使用语言时要考虑家长的知识水平，避免使用伤害家长情感的语言。尽量避免使用命令、警告、责备、教训的口气，尽可能多地使用解释和陈述的技巧。不要一开始就切入主题，等待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。在交流有些问题时，不要一下说出问题的本质，而用委婉的方法因势利导步步为营，婉转地让对方接受观点。[4]

（2）先扬后抑法：不直接说出缺点，而从优点入手，让听者更易接受，以更好地解决问题。首先，肯定孩子的优点、然后点出不足，让家长感到教师是了解和重视自己的孩子的，家长就会愿意与教师交流、而不会对教师不服气，不信任。在与家长的交流中，教师难免会涉及孩子的缺点，这时巧妙地使用这种方法，会起到异曲同工的效果。（3）真情感动法：教师以一种平等友好的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈，那么教师与家长的关系就会比较融洽。只有真诚地热爱孩子，才能打开家长心灵的大门，才能与家长心灵沟通。 （4）及时补救法：在与家长交往、交流的时候难免会有失误的地方，在发现错误后，立即改正，找出最好的补救方法，让交流的困难降到最低。（5）随机应变法：在与家长交流的时候，要揣摩别人心意，根据交流的问题，顺着他们的想法来找出解决问题的对策，揣摩对象，随人应变，让我们的沟通既能顺从别人的意愿，又能够更好地达到目的。（6）有效拒绝法：在和家长交流时，对有时出现的问题，不应该一味地附和，不应该一味地顺从对方的意愿。对有的问题该说“不”时要说“不”，要有效拒绝，用更好的方法让问题解决。 （7）肢体语言法：在与家长交流的时候适当运用肢体语言，让身体动作替你说话，效果会更佳。（8）赏识赞美法：多说优点，多说让人高兴的话，多用赞美的语言，让对方更易接受，把你当成朋友，双方的关系更融洽，交流更顺畅，以更好地解决问题。这种方法有利于幼儿教师与家长建立良好的伙伴关系。（9）耐心倾听法：在与家长交流时，不要只顾自己说，而要静下心来耐心倾听别人的述说，以请教的态度耐心听取家长的意见，了解对方的意图，了解对方的观点，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，达到预期的目的。 （10）换位思考法：多从对方的角度考虑问题，多为对方着想，用换位思考的方法来解决问题，事情会更容易解决。 2.乡村幼儿教师与家长有效谈话交流的五个具备

必须具备一个良好的心态：促进每个幼儿个性化的成长和为家长提供专业化的服务，已成为新时期幼儿教育的双重任务。因此我们要拿出与教育教学同样的热情和专业水准投入到家长工作中去。必须具备一份积极的感情：教师要以强烈的责任感和热情细致的工作，向家长表明自己对孩子的关爱，用积极的情感和专业的教育行为，引领和调动家长以积极的态度和科学的理念参与到幼儿教育工作中来。必须具备一份详细的家长档案：孩子的情况各异，家长的情况也各不相同。教师要关注每个家长的不同性格特点、文化程度，关注每个孩子家庭成员的组成、生活模式、亲子关系，以及家长的教育观念、教育技能等等，建立一份详细的家长资料档案，做到在与家长谈话交流时心中有数。 必须具备一套灵活多样的谈话交流方法：谈话沟通的方式应是灵活的、多样化的，以适应家长的不同需求、不同特点及所要沟通的问题的不同性质。必须具备一种专业的水准：教师要不断地提升自己，丰富家庭教育的相关知识，提升自身家庭教育的指导能力。和家长交流问题时，教师要引导家长关注现象背后的原因，帮助家长把幼儿的行为表现和幼儿的生理，心理发展水平与年龄特点建立联系，让家长逐渐放弃主观臆断，学习用专业的眼光客观地看待孩子发展中的优势和弱费。这样，家长就会对教师所展示出的专业水准产生强烈的信任感的同时，积极主动地配合幼儿园的工作。 3.解决乡村幼儿教师与家长有效谈话交流的三个建议

（1）家长更新教育观念。对于现阶段乡村家庭的现状来看，祖辈家长和留守儿童的情况在短时间内很难改变，这时想要提高家园沟通效率，就需要幼儿家长将自身的教育观念[5]更新。首先，幼儿教师可以与幼儿父辈家长交流，将正确的教育观念传递给他们，让他们来影响、纠正祖辈家长错误的教育观念，避免溺爱，对幼儿造成不利影响。其次，幼儿家长需要主动与幼儿教师交流，积极发展自身教育存在的缺陷，对幼儿的近况了解的同时将教育能力提高。（2）教师提升自身素养。在乡村幼儿园的家园沟通过程中，由于种种原因幼儿教师占据着主导地位，因此乡村幼儿园的家园沟通想要取得理想成效，教师自身素养就必须要提高。首先，幼儿教师需要提高自身专业理论水平，比如，学习幼儿心理学等相关知识。其次，幼儿教师需要掌握沟通技巧，以便在与幼儿家长沟通时，可以更好地表达教育观念，让幼儿家长了解自己孩子近况的同时，还可以学习一些正确的教育观念及教育方式。（3）园方设计合适的沟通形式。由于乡村幼儿园具有的特殊性，幼儿园想要将现阶段家园沟通的现状改善，其可以设置一些更加合理、契合乡村幼儿园现状的沟通形式。首先，幼儿园内可以将亲子活动的频率增加，在活动中让教师与家长沟通，让家长参与到孩子的教育之中，家园沟通成效将事半功倍。其次，乡村幼儿园可以开展晚间畅谈小组活动，让家长与幼儿教师聚集在一起，有更多的时间、机会来交流对话孩子的教育问题，这样既能够确保沟通的质量，又可以提高家园沟通效率。总而言之，现阶段乡村幼儿园家园沟通中确实有一些问题存在，这些问题想要得到解决，就必须要家长、幼儿教师和幼儿园三方共同努力。在幼儿发展的过程中，幼儿园和家庭起到了保驾护航的作用，家园沟通不仅仅可以帮助家长与幼儿教师在幼儿教育方面达成共识，还可以实现幼儿、家长、幼儿园三方共赢。 参考文献：

[1]郁琴芳.家校合作中校长与家长的认知差异：基于上海市146所公办学校的调查UI.上海教育科研，2014(5):42-45.[2]周红.家园沟通存在的问题与对策U1.学前教育研究，2