浅谈小学教学中渗透心理健康教育的策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈小学教学中渗透心理健康教育的策略摘要：在立德树人的教育背景下，《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中”。小学教育处在人生的启蒙阶段，小学生由于生理和心理发展的特点，可塑性很强，在小学的教育教学中渗透心理健康教育，能提高学生的心理素质，让学生积极乐观、健康向上地去学习，促进学生的全面健康成长。本文初步探讨在小学教学中渗透心理健康教育的意义、存在的问题及原因和进行心理健康教育渗透的策略。 关键词：小学教学，渗透，心理健康，策略

引言：小学生少年不识愁滋味，无忧无虑、天真烂漫，人们普遍关注的是孩子们的身体健康，对心理健康则关注度不高，认为不需要进行专门的心理健康教育。但事实不是这样的，小学生的学习压力同样对孩子们造成了困扰，学习和生活中遇见的各种问题，也给孩子的心理健康带来了影响，社会上的各种不良习气也在侵害着孩子们正确价值观的形成。所以，在立德树人的教育背景下，广大小学教育工作者要高度重视小学生的心理健康教育，确保学生能够健康茁壮地成长为国家的栋梁之才。一、在小学教学中渗透心理健康教育的意义近年来，小学生心理健康问题时有发生，以自我为中心、社交恐惧症，抗打击能力差、挫折面前轻言放弃等事件各地都有报道。特别是随着互联网时代的来临，一些孩子变成了“低头族、拇指族”，眼睛离不开电视、电脑、平板和手机的屏幕，手指灵活的操纵着网络游戏，有的孩子在虚拟的网络中寻求刺激，对周围的现实世界漠不关心，“网瘾少年”成为学生健康成长的极大阻碍。在小学教育教学中开展面向全体学生的心理健康教育渗透，对于心理有问题的孩子，可以及时地发现他们的思想倾向，安排专门人员和他们进行情感的沟通与交流，了解他们的真实想法，分析他们在思想上出现问题的原因，才能有针对性地开展心理辅导，消解他们心中的烦恼，引领他们树立自信心，积极地应对和解决问题；对于没有心理问题的孩子，可以帮助他们养成积极乐观的优良品质，排解心中的郁闷和焦虑，舒缓紧张的情绪，有效预防他们可能会出现的心理和思想上的问题，用优秀的思想观念和道德理念对学生进行心理干预，引领学生养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的人生观、价值观，在成长的道路上扬帆远行。12022年安徽省中小学教育教学论文评选学校是对孩子进行教育的主阵地，要高度重视小学生的心理健康，在日常开展的教育教学中积极渗透心理健康教育，关心、关注和理解孩子的情绪动态，及时呵护、引导和教育孩子幼小的心灵，在立德树人教育理念的引领下，以实际行动培养孩子们健康的心理素质，才能实现高质量素质教育的根本目标。二、在小学心理健康教育中存在的问题及原因分析对学生进行心理健康教育是我国实现高质量教育目标的重要手段，是我国教育体制改革和时代发展的根本要求。通过近几年的努力，小学心理健康教育取得了一些成绩，但是，在进行心理健康教育的实践过程中，还存在着一些急需解决的问题和不足。 1.缺乏心理健康教育方面的师资力量

目前，小学的心理教育工作都是由品德教师或者班主任兼任，大多数教师缺乏系统的、专业的培训，在日常的教学中，由于对心理健康教育的重要性认识不足，混淆心理健康教育和道德教育的概念，对学生未能及时采取相应措施，主动进行心理健康教育渗透，教师虽然有满腔热情，但效果甚微。 2.未建立完善心理健康教育长效机制

有的学校对学生的心理健康教育处于一种无序状态，缺少制度上的制约，设置的课程或者举办的讲座随意性很大，没有行成系统性的供长期执行的机制。 3.心理健康教育未和社会实践相结合

有些教师进行心理健康教育时，只是简单地照本宣科，要求学生记忆大量的心理学方面的名词解释，没有和社会实践现结合，造成形而上学的现象，让学生在心理上增加了不必要的负担。 4.忽略家庭和社会方面的支持和配合

有的学校把心理健康教育定位在给学生上上心理健康课、背背心理健康名词，搞几个心理健康活动，办几场专家学者的讲座上，表面上把活动搞得热热闹闹，忽略了家庭和社会的力量，仅凭一己之力，实际上则收效甚微。三、在小学教学中渗透心理健康教育的策略

1.加强对教师的培训，以教师的形象感染学生

教师是学生的领路人，学校可以聘请专家学者给教师进行集中培训，也可以购买心22022年安徽省中小学教育教学论文评选理健康方面的书籍供教师自学，还可以通过校园网络，让教师收听收看心理健康方面的网络课程和专家讲座，全面系统的学习心理健康有关知识，掌握和学生沟通交流的技巧。教师只有深入研究教材内容，挖掘心理健康教育因素，在课堂上才能以身作则，用和善的笑容、和蔼的表情、亲切的语言去鼓舞学生，用良好的心态和积极向上的形象去引领学生，感染学生。我所在学校就高度重视对教师的培训工作，为教师提供了网上学习平台，供他们学习心理疏导、心理健康相关理论知识，提高自身心理疏导、心理引导以及教育心理学知识水平，掌握相关方法；在学校的正确引导下，大部分教师还养成了自主学习的习惯，并且在课后的空闲时间会三五成群聚在一起讨论实际教学中的经验心得；探讨在小学教材中可以挖掘出哪些因素，在教学过程中对学生渗透心理健康教育；针对一些较难处理的学生心理健康问题，老师们也经常聚在一起共同商讨对策。可以说，经过一段时间的培训教育，学校内教师已经基本掌握了在教学中渗透心理健康教育的方法。 2.适时召开主题班会，提高学生心理健康认知

在日常教学中，很多学生的心理问题其实由来已久，但由于学生往往会选择掩盖、逃避问题，导致教师无法迅速、准确的把握班内学生的心理动态，让小问题慢慢发酵成了大问题。因此，通过召开主题班会来提升学生对心理健康知识的理解，提高他们的自我心理健康维护意识，提升学生对于心理健康的认知，是解决这一问题的有效手段。主题班会可以将“自信、友爱、合作、感恩、奉献”等正能量关键词作为主题，结合主题从身边的小事入手，让主题班会更接地气、更能触动学生的心灵。除上述活动外，还可以采取“一对一”的“多对一”帮扶方式。充分发挥班级集体教学的优势，调动班级中“冷”的学生的积极性，并以课堂上的热情来化解。教育学生要善于表达自己的情绪和想法，遇到困难时能讲，愿意与老师、家长、同学交流，能很好地帮助他们理解和解决问题； 例如，在疫情期间学生或是居家上网课、或是学校家庭两点一线，他们的日常娱乐活动骤然减少，其心理压力、心理负担无处安放和排解。在平时和学生、家长的交流中发现，在这种巨大的心理压力下，不少学生出现了注意力不集中、性格脾气骤变等问题。针对这一情况，我适时召开了线上主题班会，并邀请家长列席参加。我设计的班会主题为“耐得住寂寞，春暖花开将到来”，在班会上我首先讲解了在如今的疫情形势下仍在努力的医护人员、基层工作人员、快递小哥以及志愿者们的无私奉献，通过对比让学生认识到自己现在的生活虽然有了重大变化，但也是在社会支持下才能得来的。另外，我32022年安徽省中小学教育教学论文评选在班会中邀请班内性格活泼、开朗外向的同学分享自己排解压力、在居家学习期间开展课后娱乐的经验，让班内学生从他们身上学到一些可以借鉴的方法技巧。最后，我征求了同学们对于班级课后娱乐活动形式、内容的意见，并告知班内同学会根据他们的意见建议，每周五下午举办班内娱乐互动活动，让大家可以轻松畅快地放松身心。 3.搞好社会实践活动，加强学生实地体验教育

传统的、直接的、灌输式的课堂教学模式，不能满足小学生们心理健康成长的需要，教师要转变教育方式，从小学生的生理和心理特点出发，组织孩子多参加社会实践活动，多和同学一起交流和沟通，在各项活动中，渗透心理健康教育，鼓励孩子们去发现生活中的美好和感人的故事，润物无声，在实践的过程中，激发学生以积极乐观的心态，去勇担责任，并体验助人为乐过程中的自我满足感和荣誉感。我所在的学校就经常组织学生到社区养老院，开展一对一结对送亲情活动，通过唱歌跳舞、讲故事等方式给老人送去快乐，通过打扫房间卫生、带去鲜花等让老人居住的环境整洁温馨，在重阳节给老人送去自己亲手制作的贺卡和小食品等让老人感受到被关怀和牵挂，学生们在帮助老人的过程中，和老人建立了情谊，在老人们对他们的期待中，感受到生活中被人需要的满足感，切实体会到自己的价值。 4.架起校家社的桥梁，实行三方协同育人机制

对小学生的心理健康教育需要各方面力量齐抓共管，学校要勇于承担教育主阵地作用，成为联结家庭和社会的桥梁。教师要通过微信班级群、家访和邀请家长到学校来等方式，积极联系家长，教师要和家长相互交流孩子在学校和在家里的各种表现，让家长不要只看重学生的考试分数，也要时刻关注孩子的心理健康，利用家庭式的温暖，及时进行家庭教育。同时，学校要与社会加强协作，呼吁社会各界加强对孩子心理健康方面的监督与帮扶，为孩子们提供清风气正的社会环境和解决心理问题的途径，通过三方合作，协同所有力量，共同促进学生的健康成长。例如，我们学校利用信息化简便快捷的手段，让教师通过班级QQ群和微信群，将心理健康知识、一些专家讲座的视频资料和发生在青少年身上的心理健康真实案例发到群里，给家长提供专业帮助，供家长学习借鉴；并争取社区的支持，在社区创设了心理咨询服务站，义务为家长进行心理健康讲座，寒暑假期间为孩子们提供参加社会实践活动的平台等，完善校家社三方协同育人机制，畅通学校家庭社会共育渠道，无论是在学校、在家里还是在社会层面上，形成了教育合力，共同促进孩子的心理健康成长。42022年安徽省中小学教育教学论文评选 综上所述，在小学教育教学中渗透心理健康教育，是小学生身体和心理综合发展的需要，能有效提升学生的心理素质，是培养高素质社会主义现代化建设接班人的需要。 参考文献

[1]王静.关注学生心理促进健康发展——小学班级管理中渗透心