小学综合实践活动-石头变变变教学设计学情分析教材分析课后反思

《石头变变变》教学设计【教学目标】1.能根据石头的特点进行不同的拼、画组合，创作石头工艺品。培养学生的想象力、创造能力和动手能力。2.能与同学进行良好的分工和合作，体会合作的乐趣。3.体会玩石头的乐趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感。【教学重难点】1.体会玩石头的乐趣，能巧妙根据石头的形状、颜色等进行艺术创作。2.能与同学进行良好的分工和合作，体会合作的乐趣。【教学准备】课件、石头若干、水彩笔、橡皮泥、双面胶4个、大展板4块、小展板若干、其他材料。课前交流：孩子们，上课前我们来看一样物品。（放视频）。原来是一块奇特的石头。这节课就让我们一起走进石头的世界。上课。【设计意图：以幽默、活泼的视频调动学生的情绪，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。】【教学过程】一、激发兴趣，谈话导入。交流：孩子们，在前面的学习中，我们收集了石头，学习了石头的种类和用途，石头不仅给我们带来便利，还能给人以美的享受。这节课我们就一起玩石头，看《石头变变变》。（贴课题）【设计意图：总结前面的学习所得，自然而然的引出本课课题。】二、自主实践，探究方法。师：你玩过石头吗？怎么玩的？学生根据已有的生活经验回答。过渡：石头有这么多玩法，可以拼，还可以画。快拿出你收集的石头玩一玩吧。学生试拼。【设计意图：根据学生已有的生活经验，引入学生自主实践活动，学生兴趣高，玩得很高兴。学生自主选择，主动实践。】（一）学生试拼，发现问题1.展示作品，发现问题。教师有意识的选择拼石头和画石头两种类型的作品展示。拿两个学生作品到台前，投影展示。2.学生根据作品，进行评价并发现问题。【设计意图：创设学生发现问题的情境。学生自主实践，感知拼石头、画石头时容易出现的问题，如：石头位置摆放不合适，画得不像等】（二）师生交流，共同解决问题。1.师生根据问题，讨论交流。共同解决问题。解决问题时突出根据石头的特点确定制作的主题，并进行巧妙的设计这一要点。2.小结：看来，玩石头还大有学问呢。无论是拼石头还是画石头，都得根据选择的石头的特点进行巧妙设计。（三）老师示范，梳理步骤。1.师画兔子。师：看，这块石头像什么？生充分说。师动手添几笔，小石头变成了小兔子。师：一件石头艺术品创作成功了。2.师生共同梳理板书，掌握方法。师：根据我们刚才动手实践的过程，想一想，制作石头艺术品需要哪几个步骤？学生回想学生的作品和老师的作品后，梳理出制作石头艺术品的步骤，分别是：选材、设计、工具、制作，老师根据学生的回答贴步骤。3.小结：孩子们，真了不起，我们自己就总结出了制作石头工艺品的步骤。【设计意图：利用观看老师示范和学生自己实践的体验，让学生自己说出制作石头工艺品的步骤，并随机贴出板书。引领学生由实践提升到理论高度。重点强调要根据石头的特点确定制作什么工艺品并进行巧妙的设计这一要点。】（四）质疑问难，突破难点。1.师：在刚才我们创作的时候，你感觉哪一步比较困难？学生根据自己的实践体验回答。预设一：选材难。预设二：设计难。2.师生共同解决难点。预设一：（选材难）老师引导学生充分说难在哪里。师：谁能帮他解决这个问题？生：可以根据石头的形状、颜色、大小特点等来选材。预设二：（设计难）老师让学生充分说：为什么说设计难，难在哪里？师：设计就是根据石头的特点进行大胆而又合理的想象。举例说明（根据刚才解决的学生作品的过程）。【设计意图：学生提出的较简单的问题可以让学生之间自己解决，难度较大的，学生自己解决不了的问题，老师可以帮助解决，利用学生作品中出现的问题及解决方法总结，会更有说服力。教师由传统的主导者、支配者化身为支援者、参与者。】（五）完善作品，掌握技能。师：制作方法掌握了，难题解决了。再来完善我们的作品，你一定会有精彩呈现。在制作过程中，提醒学生注意：1.选材合适。2.设计合理。3.制作精细。（六）作品展示，评价交流。1.师：老师发现每人都有了自己满意的作品。谁愿意来展示一下？学生展示作品，师生共同评价。2.小结：同学们，你们的作品一次比一次好。真棒！【设计意图：学生在掌握方法，突破重点后进行二次实践，由理论到实践，由学会技能转变为掌握技能。学生的学习层层递进，步步扎实。】（七）欣赏精品，提升拓展。师：接下来我们再来欣赏艺术家们的作品，你们看。1.师播放课件。2.交流看后的感受。【设计意图：学生创作了自己作品，再来欣赏更高层次的作品，能开阔学生眼界，拓宽学生的思维，激发学生继续探究的欲望，将体验与探究活动引向深入。】三、小组合作，体验乐趣。1.师：想不想也来创作一幅作品？带上温馨提示，你会做得更好。生读温馨提示。师：在制作的过程中，别忘了填写综合实践活动成果展示策划表。（课件出示：综合实践活动成果展示策划表）2.师：请你们仔细观察小组内的石头，讨论打算拼什么作品；怎样选材、设计；需要用到哪些工具材料；你们打算怎么分工合作。小组内讨论主题、选材、设计、工具等。3.小组内分工合作，制作作品，填写策划表。【设计意图：由学生自己实践到小组合作实践，多元化的实践活动，激发了学生兴趣，提高了学生动手能力及合作能力。过程中，老师指导学生合作的方式与技术，保持有效的小组合作与分工。利用综合实践活动成果展示策划表，让学生总结制作的得失，进行恰当的反思。】四、精彩呈现，展示评比。1.展示评价作品。师：老师发现，有的小组已经完成了作品，并把剩余的材料放回了工具箱。很好。【设计意图：引导学生整理桌面，培养学生聊好的卫生习惯及合作意识。】小组长把四幅作品带到台前投影展示，解说。让生充分评价，师适时补充。师小结：你们小组内一起合作，完成了这么精彩的作品，你们真棒！2.学生评奖。师：咱们要评出今天的最佳创意奖，最佳制作奖，最佳设计奖和最佳合作奖，该给谁呢？生说出评奖理由。集体表决。3.集体颁奖。小组长到台前领奖状。师：把掌声送给他们。4.小结：孩子们，你们有一双会发现的眼睛，还有一双小巧手，几块小石头，在你们的手里，变出了这么精美的画面。真是“石头变变变，越变越神奇”。【设计意图：引导学生展示自己的成果，并与其他同学进行交流，通过学生自评、互评、师评等多种形式，选出优秀的作品并颁奖，学生充分体验到了合作的乐趣。】五、拓展延伸，升华情感。1.师：同学们，你们知道吗？中国石文化历史悠久，博大精深。远古时就有女娲炼五彩石补天，造福人类。自魏晋南北朝到大唐盛世，赏石，戴玉曾一度深受名人雅士的追捧。古老的泰山，孕育着丰厚的石文化，泰山石敢当的石牌比比皆是。如今，人们爱石、藏石、赏石，已经成为一种文化时尚。石雕风生水起，种类繁多，既有巨型雕刻，又有能浮于水面，置于掌心，挂于颈项，戴于手腕的雕刻品。石文化以其独特的艺术魅力，渗透于现代生活的方方面面，成为中华民族传统文化中的一朵奇葩。（师播放课件，学生观看。）2.谈收获。师：孩子们，这节课有什么收获？【设计意图：通过课件展示及老师解说，引导学生了解中国深厚的石文化底蕴，感受祖国传统文化的魅力。借此，我抓住机会让学生畅谈感受。学生的感情在此时升华，本次活动的意义在此刻沉淀。】3.师总结：这节课我们玩石头，合作完成了自己的石头工艺品，孩子们，你们的表现让人赞叹。只要我们大胆想象，敢于创造，小石头也会玩出大名堂。4.作业布置。(1).自己做一幅石头工艺品，装饰你的家。还可以把作品上传到网络，请大家一起欣赏。(2).了解更多的中国石文化。【设计意图：一堂好课的结束，正是学生课下综合实践活动的开始。老师简单地总结，热情地激励，给学生明确的活动指向，更有利于以后学生综合实践活动的展开。】板书设计：石头变变变选材设计工具制作铺垫实践——《石头变变变》学情分析一、铺垫《石头变变变》是文艺出版社《综合实践活动》三年级下册第四单元《玩石头》中的第三个活动。石头在我们生活中随处可见，根据学生已有的生活经验以及前面的两个实践活动的学习，学生已经收集石头并了解了石头的分类、用途，知道了石头不仅能为我们的生产、生活提供各种便利，还能给人以美的享受。从古至今，人们赏石、爱石、玩石，石头在人们手中逐渐变成了一件件精美的艺术品。学生了解了生活中常见的石头，进而亲手制作一件石头工艺品，能陶冶情操，对于学生的健康成长大有裨益。二、实践三年级的学生已经具备了一定的学习能力，对学习充满了好奇和兴趣，他们都希望获得更多更新的信息，向往更丰富的知识世界。三年级的学生还具备了一定的生活经验和能力，有一定的动手操作能力，他们热爱大自然，向往大自然。但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。同时，三年级的学生开始主动关注自身的发展，希望能够多体验生活，具备了更多解决实际问题的能力。自主探究想象创作合作创新——《石头变变变》测评练习效果分析综合实践活动是基于学生的直接体验、密切联系学生的自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”“设计”“创作”“想象”“反思”“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。基于以上要求，我设计了学生三次实践活动：1、拿出自己收集的石头，根据石头的特点创作一幅作品。2、完善自己的作品，注意：选材合适，设计合理，制作精细。3、小组内合作完成一幅作品。注意讨论主题，分工合作，注意卫生。三次实践活动的设计由易到难，层层递进，层层深入。从学生的作品来看，学生由一开始拼、画的随意、不合适，到后来的逐步完善，出现了精彩的个人作品，掌握了技巧。直至小组合作呈现出精美的作品，达到了预期目的。学生在各种实践活动中领悟了运用拼、画两种形式制作石头工艺品的方法，并掌握了这项技能。亲近自然玩中探索——《石头变变变》教材分析《石头变变变》是文艺出版社小学《综合实践活动》三年级下册第四单元中的第三个活动，是以学习创作石头工艺品的技能为主的劳动与技术教育课。本单元选择“玩石头”作为实践活动的主题，主要是由于石头与我们的生活息息相关，多种多样、用途各异的石头遍布我们生活的每一个角落。它既可以用来修桥、铺路、盖房子，也可以作为冶金原料为人们提供铁铜铝等金属。而用石头制作的假山、石雕工艺品则为人们提供了无穷的乐趣。了解了生活中常见的石头，进而亲手制作一件石头工艺品，能陶冶我们的情操，对于我们的健康成长是大有裨益的。本单元旨在通过引导学生探索石头、了解石头，培养学生热爱生活、探索生活的兴趣和好奇心，使其养成善于观察，勤于动手的好习惯。根据以上教学内容，依据《综合实践活动指导纲要》的要求，联系学生生活实际，我制定了以下教学目标：教学目标：1、能根据石头的特点进行不同的拼、画组合，创作石头工艺品。培养学生的想象力、创造能力和动手能力。2、能与同学进行良好的分工和合作，体会合作的乐趣。3、体会玩石头的乐趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：1、体会玩石头的乐趣，能巧妙根据石头的形状、颜色等进行艺术创作。2、能与同学进行良好的分工和合作，体会合作的乐趣。针对以上教学目标和教学重难点，我对教材进行了这样的设计：首先学生自己玩石头，随意拼，或者画，自主实践，探究方法。学生在实践中发现问题，评价交流，解决问题。然后老师示范，找到方法，学生质疑问难，突破难点。接下来学生欣赏佳作，提升后进行二次创作，掌握技能。最后学生第三次动手实践，小组内合作完成一幅作品，设计了评比颁奖环节，让学生充分体验合作的乐趣。拓展延伸环节，学生了解石文化，感受深厚的文化底蕴。在本课中，教师始终作为教学活动的引导者，学生学习的帮助者，学生在多种实践活动中领悟方法，掌握技能。本课教学时间为一课时。关注实践体验——《石头变变变》评测练习1、拿出自己收集的石头，根据石头的特点创作一幅作品。2、完善自己的作品，注意：选材合适，设计合理，制作精细。3、小组内合作完成一幅作品。注意讨论主题，分工合作，注意卫生。“实践探究”的味道浓一些——《石头变变变》课后反思执教《石头变变变》一课，历经多次和教材、和学生、和学会制作石头工艺品技能这一主题的对话，终于确定了教学目标：1.能根据石头的特点进行不同的拼、画组合，创作石头工艺品。培养学生的想象力、创造能力和动手能力。2.能与同学进行良好的分工和合作，体会合作的乐趣。3.体会玩石头的乐趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感。确定了教学重难点：1.体会玩石头的乐趣，能巧妙根据石头的形状、颜色等进行艺术创作。2.能与同学进行良好的分工和合作，体会合作的乐趣。并依据此制定了教学方案。反观自己的课堂，我采用了两条线索，一条以探究学习为主，一条以情感体验为辅。探究学习主要采用“自主实践，讨论探究”的方式。学生在实践中发现问题，评价交流，解决问题。然后老师示范，引领方法，学生质疑问难，突破难点。接下来进行二次创作，掌握技能。最后学生欣赏佳作，提升后第三次动手实践，小组内合作完成一幅作品，设计了评比颁奖环节，让学生充分体验合作的乐趣。拓展延伸环节，学生了解石文化，感受深厚的文化底蕴。情感体验为辅，随着探究实践的步步递进，情感体验也层层深入。学生在创造美、欣赏美的过程中，既体验到玩石头的乐趣，又陶冶了热爱大自然、热爱祖国传统文化的情操，还感受到了艺术的魅力，提高了艺术鉴赏力。在本课中，教师始终作为教学活动的引导者，学生学习的帮助者，学生在自主实践、合作实践等多种实践活动中领悟方法，掌握技能。回顾一节课的教学，目标达成度较高，无论是实践探究还是情感体验，都收到了应有的效果。但也有一点遗憾，比如展示学生二次创作作品时，展示学生作品过少，应该多展示几幅包括拼石头、画石头或者拼、画两种风格兼有的代表作品。在给学生一些时间，学生会有更多的精彩呈现。目标明确内容综合实践自主合作互评——《石头变变变》课标分析综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。内容的选择和组织以学生为核心，主要围绕下列三条线索进行：学生与自然的关系；学生与他人和社会的关系；学生与自我的关系。《3——6年级综合实践活动指导纲要》——综合实践活动的目标要求“接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展热爱自然的情怀；通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系；”石头作为大自然中不可或缺的组成部分，不仅能为我们的生产、生活提供各种便利，还能给人以美的享受，让人们感受艺术的魅力。《石头变变变》的内容主要是围绕“学生与自然的关系”这一线索展开的，同时也涉及了“学生与他人和社会的关系”这一条线索。《3——6年级综合实践活动指导纲要》——综合