关于《秋天的雨》教案3篇

第第页关于《秋天的雨》教案3篇

《秋天的雨》教案篇1

活动目标：

1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充斥喜悦丰收的季节。

2、理解并掌控词汇“五光十色”、“温顺”，感受散文诗的语言美。

3、援助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简约的事情。

4、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的漂亮，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观测和记录到的秋天的美。

活动预备：

课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲《秋日私语》、下雨的音乐、水果

活动过程：

一、听音乐〔雨声的音乐〕，带领幼儿进入秋天的意境。

1、师谈话：小伙伴，昨天夜里下了一场什么？听上去感觉怎样？〔轻轻的，柔柔的〕秋天的雨，滴答、滴答……她会落到哪里呢？请小伙伴一边听一边想〔继续听音乐〕

2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里？〔指名幼儿说〕

3、师：小伙伴跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个伙伴说秋天的雨是一位奇妙的魔术师，你们想听听他是怎么说的吗？

二、完整观赏散文诗《秋天的雨》。

1、老师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿观赏。

2、提问：你们观赏了这首散文诗觉得怎样？〔很精美，很好听。〕那散文诗里说了些什么呢？〔幼儿说〕

3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢？我们再来观赏一遍，不过，这一次要请小伙伴一边观赏一边把你最喜爱的觉得最好听的句子记在心里，待会儿告知给其他小伙伴。

4、再次观赏，演示课件。

5、师：你听到了哪些好听的句子？〔先个别幼儿说〕还有好多好听的句子，请你和旁边的小伙伴相互讲一讲。

三、结合五个画面，分段观赏。

1、播放第一个画面：

〔1〕那为什么说秋天是一把钥匙？

〔2〕那为什么说它是带着清洁和温顺打开了秋天的门呢？〔由于秋雨下过后，花儿都开了；我们的幼儿园变得洁净了，秋雨下的时候轻轻的柔柔的，像妈妈抚摩我一样温顺……〕说明“温顺”。

〔3〕师：秋天的雨带着清洁和温顺静静地打开了秋天的门。秋天的雨还有一盆五光十色的颜料……你听

2、观赏第二、第三画面：在动态画面中感受色调、语言的美。

〔1〕师：秋天的雨，有一盆五光十色的颜料。为什么说它有一盆五光十色的颜料？〔由于秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶穿上了红衣裳，银杏穿上了黄衣裳，……〕

〔2〕师：噢，原来“五光十色”就是有许多颜色，五彩缤纷……好漂亮，好美丽呀！闻一下〔做闻的动作〕好香好香噢！“***，你闻到了吗？”秋天的雨还有好多好闻的气味呢……不信！你们闻闻看！闻到什么啦？〔我闻到了烤山芋的香味，我闻到了糖炒栗子的香味，我闻到了梨子的香味……〕

〔3〕老师也闻到啦！播放画面。真的很香很香，老师的脚也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位奇妙的魔术师，他还带来了什么呢？

3、观赏第四个画面：

〔1〕师：他还带来了什么？〔一支金色的小喇叭〕小喇叭在告知大家……播放画面。

〔2〕你们听了以后有什么问题吗？〔幼儿提问：为什么说秋天的雨有一支金色的小喇叭？……〕

4、观赏第五画面：

师：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伙伴的是一首欢乐的歌呢？

5、秋天的雨，滴答滴答的唱着歌……假如你是秋天的小雨滴，你会带给大家一首怎样的歌呢？你会怎样做呢？〔幼儿说一说〕那好，我们用小蜡笔把它画下来，画好后把你的图画共享给其他小伙伴听！

四、幼儿作画，进一步感受秋天的美。

五、水果品尝会。

活动反思：

只有秋天的时候，你才知生命的季节已经静静远遁，落叶之下，沙沙的风中，很难记起在春天的日子里是如何萌发出盼望的新绿。以下是我整理的《秋天的雨》教学反思，盼望对大家有所援助

秋天是收获的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，同学们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。因此教学设计时，我抓住三个环节：一是让同学沟通自己生活中对秋天的切身感受;二是同学自读、同桌互读、老师伴读，在多种读中了解到了课文以秋雨为线索，感受到课文语言美;三是通过品读赏析中了解到了秋天的特点，从中感受到秋天缤纷的色调，丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。

对于刚刚从低班级升中段的同学来讲，对课文内容的整体把握还是有肯定难度的。因此采纳初读课文呢，让同学思索争论：课文有几个自然段，每段主要讲什么?引导同学了解，主要内容就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋雨的。同学在整体感知之后，随机引导同学交谈自己的亲身体验，如，现在正值秋天，秋雨绵绵，你感觉秋雨有什么特点?同学感受不错，孩子们可爱的小手像雨后春笋一样，有的说像牛毛，有的说凉凉的，有的说打在脸上舒畅……我做了总结，是啊，秋雨的特点是：凉爽、温顺。同时引导同学带着自己的心里感受读文，同学声情并茂的读起来，很仔细，也很可爱。

其实，学习语文也是同学各种综合技能不断积累和提升的过程。二班级同学对知识的理解比较肤浅，停留在表面现象，因此，本节课借助第二自然段的学习教给同学理解词语的方法：“五光十色”，这个词语比较抽象，让同学一边读文，一边出现景物的画面，读完课文后同学很快地理解了词语的意思，并让同学告知我你们理解词语的方法吗?同学说：在语言环境中理解词语。这一自然段语言也特别精美，在反复品读的基础上，让同学口头仿写比方句，刚开始，同学表达的还不够流畅，经过几位同学的展示，同学们的学习积极性调动起来了，不同程度上对秋天的景色做了描写，这样既学懂了课文，又丰富语言的积累。

细心研读通过一二自然段的，同学对词语的理解方法有了收获，还了解了总起句和分述，为后面自然段的学习奠定了基础，同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写详细的方法，我当堂做了训练：如，下课了，操场上课真喧闹。让同学补写详细的内容，大部分同学写得很不错哟!

教学是一门艺术，演绎的好与不好，全取决于老师的引导。本节课有收获，也有缺憾，同学没有把自己的实际感受通过朗读表达出来。因此，语文不仅要教同学知识，更重要的是培育同学丰富的情感去表达，今后肯定要培育同学朗读的技能。

《秋天的雨》教案篇2

一、解说教材

《秋天的雨》是是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色调，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物，植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串联起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天，让同学体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

二、介绍教学目标，重难点

教学目标

1、知识教学点：认识“钥、匙、趁”等8个生字。正确读会“凉爽、留意、扇子”等词语。

2、技能训练点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情，去感受秋雨的美好奇妙。

3、德育渗透点：喜爱秋天，能通过写句子来表现对秋雨的喜欢。

教学重点：理解课文，体会对秋雨的喜欢和赞美之情

教学难点：

1、能通过朗读来表现对秋雨的喜欢。

2、体会在谴词造句方面的特点，学会仿照课文里的重点句写话.

三、谈设计理念

1、抓住疑难问题，让同学在设疑解疑的过程中理解文本。

语文课堂中，我们要重视“疑难问题”的解决，让同学能在质疑解疑中启发思维，为训练语言打开通路。质疑解疑是同学在学习过程中发觉问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的技能，而且也能培育同学表达技能、跟人争论的交际技能。

本节课中，我主要围绕“小对秋天的雨有着怎样的感受”这个问题来开展教学。在设计“整体感知课文”这一环节时，我先让同学自由读课文，边读边想想：小对秋雨有什么感受？当同学读完课文后，我请同学把小对秋雨感受的句子画下来。在同学沟通反馈后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲丰收的歌，快乐的歌。这几句句子是分别是每个自然段的总起句，也是本篇课文的主要内容。我又让同学自己读句，再教他们一起提炼出重点词，逐一板书出来。这样，同学对课文的主要内容便有了基本了解。

接着，我又依托板书向同学提出问题：“为什么说秋天的雨是一把奇妙的钥匙呢？”“为什么说它还是一盒五光十色的颜料呢？”以这2个问题的提出和解决分别来统领1、2自然段的教学。例如，在自由读完第1段后，同学找到“秋天的雨把秋天的大门打开了”这个答案后，我又让同学自己结合自己的感受体会秋天的雨，在边读边体会中得到“秋天是在人们不知不觉中渐渐走来”的感受。

又如，我让同学轻声读课文后，找找“为什么说秋天的雨是一盒五光十色的颜料？”的答案，同学先得到“秋天有很多颜色的答案。”我接着让他们找到写颜色的词语，并逐句进行理解。在学习、理解重点句时，我通过“比较句子”、“观赏图片”、“练写句子”等多中方式来让同学理解句意。从句子中，同学知道了秋雨把颜色给了许多伙伴，从而理解“五光十色”的含义。

这节课中，我在每次提出问题引发同学思索后，立刻让同学边读课文边找寻答案。在这一过程中，同学与文本亲切接触，层层走入课文的深处，最末通过朗读把自己的体会表达出来。实践证明，在课堂教学中着重激励同学由引疑而质疑、解疑，不仅能提高同学对语言文字的感悟技能，更重要的是，它能激发同学主动学习，探究问题的积极性，从根本上清除同学学习上的依靠心理，使同学由一个被动者变为一个主动探究者，把学习的潜力充分挖掘出来。

2、以“读”为本，让同学在读中感悟、读中体验、读中积累。

本节课中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，旨在指导同学读的时候，引导同学钻研文本，表达同学性格化阅读。

1〕理解重点词句，在反复朗读中积累语言文字。

本篇课文中有很多精美的词句，在教学中我着重引导同学自主发觉。奇妙抓

住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导同学通过比较读，体会其中的温柔美与动感美，进而读出其中的韵味。并结合单元训练的重点对本文的重点句式：“秋天的雨把什么颜色给谁，怎么样”进行了朗读指导，并拓展说话写话的迁移训练。2〕重视朗读的层次指导。

我在课堂上指导同学朗读，每一次读都有目的和要求，层层推动，让同学的语文技能得以进展。例如我在教学句子“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”我先让同学读读这句话，你感受到了什么？当同学说果实许多时，我再请同学体会：从什么地方感受到果实许多呢？适时理解：你挤我碰。这时再让同学观赏图片，在获得视觉上的感受后，我说：“看了这些有趣的果实，谁来读读这个句子！”同学能把果子的有趣读出来了。

本节课中，我采纳多种方式朗诵，让同学结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥同学自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观测秋天，了解秋天的积极性，从而上升到喜爱秋天，赞美秋天。

3〕利用多媒体资源，丰富同学的情感体验。

本课教学我以秋雨的声音导入课文，通过丰富的秋天画面诱发孩子们学习的爱好和欲望，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美妙。教学实践中，同学在体会到秋天的漂亮和观赏美景的愉悦之情后再与文本的对话，不知不觉与的'思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。

《秋天的雨》教案篇3

教材分析

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。

学习目标

1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词好句。

教学重点：体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学难点：理解文中被艺术化了的语言。

教具预备：收集树叶或者图片〔如银杏叶〕，录音机，磁带，课件等。

教学时数：2课时〔第一课时略〕

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

老师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，静静地打开了秋天的大门。秋天的雨是美妙的，奇妙的，又是令人沉醉的。

二、动情朗读，感受美景

1、师：你喜爱《秋天的雨》这篇课文吗》？把你喜爱的部分有感情的读出来，让大家共同观赏一下，好吗？

2、同学有选择地读课文，其他同学仔细倾听。

3、组织同学对刚才的朗读进行评价〔总结优点，指出不足，并提自己的建议〕

三、自主学习，理解感悟

1、师：请同学们快速阅览一遍课文，思索一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

〔同桌沟通，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。〕

过渡：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？

2、同学自主选择学习内容，并在小组内沟通自己读书后的收获。

3、组织同学班上汇报，老师相机点拨，朗读体会。

师：喜欢秋雨颜色的小伙伴，你看到秋雨的色调了吗？

〔1〕同学读文汇报，其他补充回答。

师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！

〔2〕可见展示：〔填一填、读一读〕

〔〕的银杏树〔〕的枫树