翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用

翻转课堂教学形式在初中英语教学中的应用

【摘要】翻转课堂是在素质教育的倡导下所进展的一次大胆尝试，也叫做颠倒课堂，顾名思义就是将传统的课堂教学方式进展颠覆，改变原有的师生角色定位，对所有的教育与学习内容都进展重新规划，在彻底打破传统教学形式情况下，建立起全新的课堂学习方式。本文通过对这一课堂形式所涉及到的案例深化研究，系统分析了其所具有的特点，并对这一课堂形式在初中英语中的应用做出讨论。

【关键词】翻转形式；课堂教学；初中英语

0.前言

翻转课堂是一种全新的教学与学习形式，通过对学生时间的重新调配，将更多的自主权利下放给学生，使学生在家中完成学习任务，在课堂做作业。通过对原有形式的彻底颠覆，对教学进展全新的阐释。将这种教学形式应用于初中阶段的英语科目教学，将可以弥补传统形式的弊端，使学生对英语的学习成效得到显著提升。

1.翻转课堂来源以及在我国的开展

翻转课堂是经过了较长时间的开展才最终演变成教学形式，这一形式的出现是教育史上的一次颠覆，更是一次大胆的变革。这一形式来源于美国的两位高中老师，他们因意外不能正常上课，便将教学内容录制成视频传给学生，出人意料的是获得了宏大的反响，极大促进了学生学习成效的进步。在这种情况下，两位老师便将这种上课形式延续下来，最终使其开展成为今天的翻转课堂形式，创始了教育史上的先河。这种形式随后便开场风行全球，在各大国家中都获得了极好的反响【1】。

我国对这一形式的理论应用，明显落后于其他国家，但随着市场经济的宏大需求，我国在素质教育的道路上不懈的努力，通过大量专家及学者的理论探究与理论学习，在这一形式的理论中，我国已经形成一个根本的雏形。随着这一形式在各个学校中的推广，已经进入普及的初级阶段，但不可否认，我国在理论中还处在探究与经历积累的阶段，尚未获得显著成果。

2.翻转课堂形式特点

2.1教学形式新颖

这种新型的形式与传统形式有着宏大的区别，它颠覆了原有的观念，推翻了课堂教育在教学中的主导地位，把课堂的概念变得更加广阔，更加的生活化。在这种形式下，学生的学习不再依赖于课堂，也不再依赖于老师，而是自己寻找或者开发学习形式以及渠道，或者是通过网络，或者是自学，还可以通过组团的形式进展讨论学习，遇到难以解决的问题做最大的努力，假如还是不行就请教老师。这种教学形式相对于僵化呆板的原有形式，显得更加新颖，通过颠覆的方式将课堂学习的主课位置进展了颠倒，使学生的学习充满了自主性，不仅激发学生探究精神，也将学习变得不再是负担【2】。

2.2以学生为核心

这种形式颠覆了老师在教学中的主宰性地位，而将关注的焦点转移到了学生身上，使得学习的重心随着学生的变化而转移。学生可以根据自身的详细情况，来确定学习的时间、地点以及内容，通过自主的系统研究学习之后，将问题过滤出来，通过对老师的悉心请教，来解除自身的困惑，从而获得知识程度的进步。这样一来，不仅可以使学生充分利用学习资源，还强化了他们的考虑与质疑才能，因为从某种程度上来讲，对于学习问题比答案更加重要。

2.3革新教学方式

随着信息时代的到来，信息技术的应用得到迅速普及，网络已经成为学习的重要资源。在这样的背景下，翻转课堂形式的施行有了一个良好的前提根底，在学生进展独立学习时，可以快速获取相关知识材料，使得时间被更加充分的利用，同时也极大扩展学生承受的知识面【3】。

不仅如此，这一教学形式还可以使多媒体得到更加充分高效的利用，尽管多媒体在原有形式也可以得到利用，但是照旧存在很大的局限性，不可以起到更好的效果，而且在下课之后学生的学习失去了参照物，极易造成遗忘。但在这种新形式之下，对多媒体的应用更加随意、更加灵敏，老师可以针对重点知识点制作出详细系统的教学视频，针对不懂的问题可以根据需要进展重播或者定格，经过反复研究直到弄懂为止。

2.4评价体系多元化

翻转形式注重对学生的全面系统的评价，通过各个方面的内容对学生的整体状况作出判断，可能是通过测试，或者是调查表，也可以通过学习记录或者家访的方式加深对学生的理解，在此根底上对学生作出全面的评价，不仅如此还要根据学生的实际状况，做出个性化评价，将学生知识掌握程度，以及进步程度都纳入到这一评价体系内。

3.翻转形式在初中阶段英语教学中的应用

这一形式的详细应用都以牛津英语初一上中“Thisisme！〞作为详细的演例如子。

3.1明确教学内容，制定教学目的

这种形式的关键是要将教学视频制作的简单明了，又不失重点。这一课的内容主要是自我介绍，因此在这里面需要包含性别、住址、姓名、爱好、年龄等等句子，这时老师就应该将目的确定为问候语的学习，“Hello〞“Goodmorning〞“Nicetomeetyou！〞“Reallygooodtoseeyou！〞等句子，并且详细讲解在何时何地用什么语句进展自我介绍最为适宜，这样一来学生可以更加明晰各个语句的作用，除此之外还可以讲解一些关键词汇，来稳固学生的知识积累。

3.2独立完成学习目的

方案性是翻转形式中的关键一环，只有使得学生都在学习中有自己的方案，才可以对学生接下来的学习起到引导的作用。由于中学阶段的学生性格还没有完全稳定下来，自控才能比较薄弱，过于放任自流将会使学生变得松散，从而影响到学习，所以具备一定的方案性可以对学生起到催促以及引导的作用。在目的明确的情况下，学生就有了努力的方向，在这种情况下，学生就可以形成系统的知识体系，通过教学视频的学习，对自己的知识进展梳理和查缺补漏，并制作出详细的笔记，从而将相关知识结实的掌握【4】。

在将相关根底知识系统学习之后，以此为根底进展各种形式的自我检测，考察自身知识掌握状况，是否可以纯熟运用自我介绍的句子，以及在哪种场合该用哪种句子，或者是关键单词的掌握程度。还可以通过用英语介绍自己最好的朋友，来考验自己对相关句子以及单词意思的领会程度。

3.3探究学习，打破难点

在经过系统学习之后将自己的学习心得与老师进展交流，将学习过程中遇到的困惑和难题与老师进展充分交流，老师在详细理解学生的学习情况之后，将学生所有的难点进展归纳和整理，根据不同的情况进展不同方式的处理，通过教学方案将这些内容讲解出来，将单独辅导与集体解答相结合，为学生的学习创造出一个自由的空间以及和谐的气氛。

3.4反响评价

翻转形式打破了传统的评价形式，并对其进展了根本上的丰富，不再将焦点单纯放在成绩上，并用个人档案的形式将学生的成绩、学习中的表现以及进步的程度等等多个方面都