《台阶》教案模板10篇

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编简单易用（页眉可删）

《台阶》教案模板10篇

《台阶》教案篇1

一、教学目标：

1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质

朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

2、体会__围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

3、学习__平实、质朴、充满深情厚意的语言。

二、教学设想：

1、__是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合

作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

3、教学两课时。

第一课时：

（一）教学任务：

整体感知课文内容。

（二）教学过程：

1、导入新课：

（1）教师讲述《愚公移山》的故事。

（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民

征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追

求的精神。

（3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

（板书课题——台阶）

（4）__是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知

识。

2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：

（1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、

尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。

（2）使用第三人称说说__的故事梗概：要区别第一人称和

第三人称两种不同的写法。

举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，

受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，

要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一

身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半

辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上

了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明确小说的结构：

小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分

组成，__是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析__

的结构：

（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

（2）发展：父亲开始了漫长的准备。

（3）高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。

（4）结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

第二课时：

（一）教学任务：理解人物形象；与《背影》比较分析。

（二）教学过程：

1、理解人物形象：

问题探究：

（1）父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我

们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

（2）父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们

可以看出什么？

（3）作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，

体会父亲的性格特征。

（4）台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心

理？

（5）为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？

小结主旨：__叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为

实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作

者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生

的奋斗过程。

2、写作技巧探究。

（1）作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔

墨？

（2）为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的

详细？

（3）__较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似

乎与__的中心无关，可以删除吗？

小结：__选材精当，详略有致。凡是与台阶有关的内容不惜

笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。

3、比较分析：

《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕

“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？

（学生自由发言，言之成理即可）

小结：这两篇__所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，

但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要

留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。

《台阶》教案篇2

【教学目标】

改用第三人称复述课文。

理解父亲这个中国农民的典型形象。

了解围绕中心选材的写法。

【教学重点】

父亲的形象特点及其意义。

通过故事情节展示人物的写法。

【课时安排】

１课时

【新课导入】

一、整体感知

回忆性的记人__，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据

课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇__的是围绕什么命题立

意、组织材料的？

二、那么课文围绕台阶写了哪些事？（从小说情节展开的四

要素来分析）课件

三、问题研讨（结合上表）

１、课文围绕台阶所写的这些事，都反映了一个共同的东西，

那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对，就是因为我们

家的台阶低。而在我的家乡，乡邻们常认为：台阶高，屋主人的

地位就相应高。父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，

立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

２、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什

么__不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔

墨？

这篇小说题为台阶，先在老屋上用了那么多笔墨做__，有多

方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的

力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写我在

青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，我已经长大成

人了，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，

可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。

３、父亲是怎样造起新屋的？（准备造屋）

细节刻画。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道一

个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。这是个细节描写，用父亲

穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。

４、在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写？（课件）

造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情

感的一种寄托的印证。

５、新屋造好后，父亲怎么样了？

不自在──放鞭炮时的描写；（２１段）打招呼不自在（２

７段）

身体垮了──抬石板时他的一只手按着腰；挑水时腰闪了

（２８段）

若有所失──劳动人民的本色。

四、拓展延伸

你如何理解__的文眼？

台阶高，屋主人的地位就相应高。

这是父亲建造新屋最根本的原因。父亲对台阶的要求，就是

他对地位的要求，就是他对尊重的要求。父亲老实厚道低眉顺眼

累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。

但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。他希望通过改

建房屋、砌高台阶来改变自己的地位，获得别人的尊重。因此他

花费了自己毕生的精力，不怕千辛万苦，起早摸黑，就是为了要

赢得别人的尊重。

这一句是全文的中心句。

找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情的谈一谈，说说

使你感动的原因。（体现父亲的什么特点）

从几个方面把握：立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳

动──勤劳、顽强；建成新屋的喜悦、局促、不自在──淳朴、

善良、谦卑；建成新屋累垮身体──不服老、倔强。

小结父亲的形象特点。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自

立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精

神和坚忍不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，

不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。

当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意

思坐上去。

作者对父亲寄予了怎样的思想情感？

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国

传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

五、总结

《台阶》教案篇3

【教学目标】

1、知识目标：

⑴理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

⑵把握父亲形象的特点及意蕴。

2、能力目标：

⑴把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感

情色彩。

⑵学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读

方法。

⑶理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

3、德育目标：

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养

对待人生的积极健康的心态。

【教学重点】

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

【教学难点】

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

【教学方法】

1、复述法：

__以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，

鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真

阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。

2、研讨探究法：

引导学生抓住全文的关键性语句，理清__的思路，整体把握

课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟__的主旨。

【教具准备】

多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪

【课时安排】

1课时

【教学过程】

〖教学要点

引导学生抓关键性语句，理清__思路，分析父亲形象，领悟

主旨。

〖教学步骤

一、导语设计

(背景音乐《愚公移山》)

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿

前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的

视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

二、诵读感知，整体把握

1、出示投影检查学生的字词预习情况：

1、注音：

凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尴尬(gāngà)硌(gè)烦躁(zà

o)

2、释义：

揩：擦、抹。

尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。

微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公

共场合。

2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

教师提示阅读要点：

⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

⑶新屋造好了，父亲怎么样?

学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学

生的感知，补充，整理：

父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，

他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父

亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始

漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建

起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真

是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也

衰老了，身体也垮了。

3、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和

心得体会。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的

理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有：

⑴小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。

⑵课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”

是全文的焦点，显豁突出。

⑶文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形

象。

⑷课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父

亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父

亲希望受人尊重的思想性格。

⑸新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性

的，很有特色。

4、合作研讨：

学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

⑴为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

⑵“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”

了?

⑶作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?

⑷“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着

几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父

亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

⑸为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?

父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

⑹为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么

理解?

⑺从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经

历，你受到怎样的启示?你是如何看待父亲这个人物形象的?

教师点拨、明确：

⑴因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只

有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己

有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

⑵台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。

这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而

处处感到不习惯，不对劲。

⑶这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做__有多方面

作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多

么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋

造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。

写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是

写台阶之低。

第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明

家庭的贫困。

⑷这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，

只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡

慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的

新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

⑸__的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工

程可以略写，造台阶则要详写。

父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要

砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子

老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地

写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足

无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常

个性化的。

⑹父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳

动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，

就失去了这一切，所以感觉若有所失。

⑺父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要

自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的

精神和坚韧不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，

不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。

当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。

5、教师引导分析父亲形象的意蕴：

⑴从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的

需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。

造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无

论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，

这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，

就是对尊重的要求。

人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲

看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹

“我们家的台阶低!”尊重的需要使他产生希望和理想。

人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力

量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民

族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

⑵从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根

源在于生产力水平低下。

这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精

神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三

级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百

来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造

好了，人也老了，身体也垮了。

小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极

端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

6、变换人称练习。

请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。

教师示例：

××家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊

重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这

样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，

干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，

一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九

级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。

三、说话延伸

请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的

人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和

感悟。

四、课堂小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿

子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中

流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉

煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的

劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

《台阶》教案篇4

教学目标：

1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质

朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

2、体会__围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

3、学习__平实、质朴、充满深情厚意的语言。

教学设想：

1、__是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合

作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

3、教学两课时。

第一课时

教学任务：整体感知课文内容。

教学过程：

1、导入新课：

教师讲述《愚公移山》的故事。

学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大

自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精

神。

《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

板书课题——台阶

__是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。

2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：

（1）注意下列词语的形、音：

门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不

足道、大庭广众、

（2）使用第三人称说说__的故事梗概：

要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：

某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊

重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这

样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，

干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一

砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台

阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明确小说的结构：

小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分

组成，__是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析__

的结构：

开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

发展：父亲开始了漫长的准备。

高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。

结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

第二课时

教学任务：理解人物形象；

与《背影》比较分析

教学过程：

一、理解人物形象：

问题探究：

1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们

可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

2、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可

以看出什么？

3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，

体会父亲的性格特征。

4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心

理？

5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？

小结主旨：__叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为

实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作

者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生

的奋斗过程。

二、写作技巧探究：

1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔

墨？

2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详

细？

3、__较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎

与__的中心无关，可以删除吗？

小结：__选材精当，详略有致

凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关

的则惜墨如金，有的点到为止。

三、比较分析：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；

《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写

的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）

小结：这两篇__所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，

但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要

留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。

《台阶》教案篇5

学习目标：

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的

方法。

3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

学习重点：

在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父

亲的一个侧面。

学习难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品

质。

学习过程：

一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微

身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物

或人的论述，大家听一下。任何一种卑微的事物，其韧性都是最

强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我

他，还有“我”那平凡的父亲……

二．预习自学

1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：

凹()凼()门槛()涎()水揩()

黏（）性尴尬()撬()烦躁（）硌（）

你认为自己需要掌握的其他字音、字形：________________

__

2、理解重要词语的含义：

尴尬：

微不足道：

大庭广众：

三．学习研讨

1、精读美文，合作探究：

⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家

的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不

起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台

阶的新屋。

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理

需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；

⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的（父亲为了造台

阶，做了哪些事）？

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票编草鞋、踏黄

泥等。

(3)、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，

我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎

样庆贺的？

放了四颗大鞭炮。

(4)、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找

出来，看看他有什么特色？

71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就

要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚

道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

（这里要找出不难。但是，我明白其中的道理，孩子可能阅

历浅，还不能很完善的回答出来。

（5）、在父亲的努力下,新屋造好了，可父亲却感到怎样？

为什么?

感到不自在，不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲

由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，

所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

（6）、你认为父亲这样做值吗？

学生谈自己的价值观。

2、具体来理解两个句子：

1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘

来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他

在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家

一样气派，也叫人羡慕。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形

写神。

2）、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心

态怎么理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动

是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，

就失去一切，所以感觉若有所失。

3、父亲的形象（你认为这是一个怎样的父亲）？

⑷“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自

立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精

神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕

千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当

新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思

坐上去。

四、小结：

父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。

父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的

一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们

跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓励我们

勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后

的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的

人们。

五、布置作业，实践演练。

文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们

许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧

顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父

亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！（100

字左右）

《台阶》教案篇6

教学目标

1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表

现主题的方法。

2、朴实的语言。

教学重点

围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和__朴实的语言。

教学难点

学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。重视认识

了解自己的父亲，理解父亲。

教学课时：一课时

教学过程

一、演讲引入。

1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲

用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什

么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生

可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能

是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能

是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵

石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在

你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让

我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面

我们就来学习这篇讴歌父亲的__：《台阶》。

2、下面让我们一起来了解一下作者。

李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年开始

文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《情世

诗文》等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。

二、整体感知。

1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点

勾画。

（1）统领全文的句子是那一句？

（2）找出__中表现了父亲的那些品质？

明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”

2、找出__中表现了父亲的那些品质？

从课文中可以看出父亲勤劳、朴质……

还有善良、执着……

还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。

三、合作探究。

1、下面请同学门一小组为单位解决下列问题。

（1）父亲为什么老觉得我们家的台阶低？

（2）父亲为什么要造新屋造高台阶？

明确：在我们的家乡台阶高屋主人的地位就相应高，乡邻们

在一起常常说你：你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位

啊！

2、父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程

度，这样的异常艰难，本以十分感人了。可作者却在台阶上用了

那么多笔墨，这是为什么呢？

明确：__用法台阶的组织材料，叙事所以__的线索就是台阶。

“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是

父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。所以作

者在台阶上花费了那么多的笔墨。

__的主线就是台阶。

__的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。

3、提问：这篇__在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？

四、拓展延伸。

请同学们看动画、听歌曲，感受如山的父爱。

（播放音乐：韩红的《天亮了》，并由老师讲解以下的内容。）

1999年6月，贵州麻岭游览区发生缆车坠毁事件。23个游

人中只有一个2岁的孩子幸免遇难，因为他的父亲在缆车坠地的

一瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了

一堆肉泥。著名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就

是《天亮了》请同学们欣赏。

听完了歌我们已被这个伟大的父亲感动了，可我们的父亲

呢？回想一下你的父亲他可能没有抚摸过你，在你跌到的时候也

可能没有安慰过你，甚至没有依据关怀爱护你的话，你觉得你的

父亲爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人，准备一下，说说

好吗？

学生交谈。（略）

《台阶》教案篇7

【教学目标】

１、知识目标：

⑴理解、积累“尴尬、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词

语。

⑵掌握父亲形象的特点和意蕴。

２、能力目标：

⑴掌握课文的叙述角度，体悟作品兼有敬重和怜悯的双重

感情色彩。

⑵学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅

读方法。

⑶理解课文围绕“台阶”组织资料，布置详略的写法。

３、德育目标：

感受父亲性格中的艰苦守业的精神和坚韧不拔的毅力，培养

对待人生的积极健康的心态。

【教学重点】

掌握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

【教学难点】

理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略布置。

【教学方法】

１、复述法：

__以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，

鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真

阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格和其意蕴。

２、研讨探究法：

引导学生抓住全文的关键性语句，理清__的思路，整体掌握

课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟__的主旨。

【教具准备】

多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪

【课时布置】

１课时

【教学过程】

教学要点：

引导学生抓关键性语句，理清__思路，分析父亲形象，领悟

主旨。

教学步骤：

一、导语设计

（背景音乐《愚公移山》）

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿

前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的

视角为我们展现父辈们实际的生活画卷和深沉的精神世界。

二、诵读感知，整体掌握

１、出示投影检查学生的字词预习情况：

１、注音：

凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）

尴尬（gāngà）硌（gè）烦躁（zào）

２、释义：

揩：擦、抹。

尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。

微缺乏道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的

公共场所。

２、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

教师提示阅读要点：

⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

⑶新屋造好了，父亲怎么样？

学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学

生的感知，补充，整理：

父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，

他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父

亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自身的力量，他下定决心，开始

漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建

起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真

是无法形容。父亲为此付出的代价是繁重的：新屋落成了，人也

衰老了，身体也垮了。

３、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和

心得体会。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的

理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有：

⑴小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。

⑵课文围绕“台阶”命题立意，布置资料的.详略。“台阶”

是全文的焦点，显豁突出。

⑶文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形

象。

⑷课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，

父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出

父亲希望受人尊重的思想性格。

⑸新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性

的，很有特色。

４、合作研讨：

学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

⑴为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

⑵“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”

了？

⑶作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？

⑷“父亲坐在绿阴里，能看见他人家高高的台阶，那里栽

着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表示父

亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

⑸为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详

细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

⑹为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎

么理解？

⑺从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活

经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？

教师点拨、明确：

⑴因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶

只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自

身有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

⑵台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心

理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，

反而处处感到不习惯，不对劲。

⑶这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做__有多方

面作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多

么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写“我”在台阶上跳来跳去，标明那时年幼，而新屋

造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。

写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是

写台阶之低。

第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明

家庭的贫困。

⑷这篇小说是用第一人称写的，不允许写他人的心理活动，

只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着他人家高高的台阶，他羡

慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的

新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

⑸__的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体

工程可以略写，造台阶则要详写。

《台阶》教案篇8

★学习目标

①整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩__语言，

理解父亲形象的特点。

②学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解

人物形象的阅读方法。

③感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养

对待人生的积极健康的心态。

★教学重难点

①揣摩关键语句分析父亲形象。

②理解父亲形象的特点。

★教学课时：一课时

★教学过程

一、导语设计：

1、爬台阶的确是件挺累的事！可是呢，偏偏会有人希望自

家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？

这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。

二、概括故事情节

1、大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用

简洁的语言概括一下故事情节。给大家半分钟时间考虑。（学生

默读课文。）

（父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一

栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了

有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。）

2、__题目是《台阶》，小说也是围绕“台阶”命题立意，

组织材料。“台阶”是全文的焦点。

三、浅谈对人物的初步印象

接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表

达，如：“父亲是个……的人”。

（勤劳、要强、老实厚道、有些自卑、渴望得到别人尊重、

有着坚韧意志的人。）

四、赏析语句，感知人物形象：

1、“这句话他不知说了多少遍”（说明父亲长时间惦记着

这件事，他很看重台阶高低这个问题。

父亲觉得自家台阶低、地位也低，他感到没面子，我觉得他

有点虚荣。台阶高低其实就是意味着地位的高低，看得出父亲渴

望提高自己在别人心目中的地位，渴望得到别人的尊重。）

2、下面点评第13自然段。（父亲总是看着别人家的高台

阶，可见他有多么的羡慕。上一段说到烟抽够了就能干活，父亲

一边看着别人家的台阶，一边老抽烟，他是不是想着快快干活，

早点造出让人家也羡慕的有高台阶的新屋。这段写到柳树枝摇来

摇去都摇不散父亲看别人家高高的台阶的目光，告诉我们父亲是

很专注的，很认真的在想盖新屋的事。）

3、这里的写景就是为了衬托父亲专注的目光，充分表现父

亲的羡慕向往之情，表现他决心的坚定。

4、接下来看第21自然段：放鞭炮时父亲“两手没处放似

的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，看出他很尴尬。（父亲不

敢放鞭炮，不是胆子小，而是他不习惯。父亲一直都很老实，也

没什么地位，人家也没把他当成重要人物。从来不引人注目，现

在要让那么多人看他放鞭炮，他当然不好意思不习惯了。）

5、第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子”，现在让

那么多人来看他盖了有高台阶的新屋，自然是很不自在。虽然心

里高兴，但还是有点尴尬，想把胸挺高些却因为背是驼惯了，无

法挺得高。他不是那种张扬的人。

6、最后看第30自然段。（父亲是因为自己老了，不能劳

动了，很痛苦。这里写到父亲的“很倔的头颅”，和他失去生机

的灰白的头发，看出他一辈子要强，现在不能干活了，很痛苦。）

7、是啊，父亲辛劳了一生，劳动就是他的生命。不能干活，

就失去了一切，他是为不能劳动而痛苦。

8、刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、

语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此。文

中还有很多语句写出了“父亲”的形象特点。

9、第28段。父亲腰闪了还不让我帮他挑水，说明他很要强。

也看出他不愿服老。

10、第11段。看出父亲很勤劳，在努力准备盖新屋。

11、第16段。“父亲就是这样准备了大半辈子”，说明父

亲很执著，很有毅力。

12、第15段。父亲不知疲倦的劳动，他是个吃苦耐劳的人。

13、第5段。父亲脚上常年都是泥，他是终年勤勤恳恳的人。

14、归纳一下对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是

个老实厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著……

的人。

五、课堂总结：

1、通过这堂课的学习，希望大家有以下收获：第一，知道

__是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、

要强、坚韧……，令人尊重。第二，学会一些阅读小说的方法：

先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句仔细揣摩，得出自

己对人物的认识、理解和感悟。

2、希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇

以写人为主的__，甚至可以运用到课外阅读中。

《台阶》教案篇9

教学目标：

1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。

2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方

法。

3.培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

教学重点：

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

教学方法：

复述法和研讨探究法。

教具准备：

多媒体

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导言

我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，

是你生活的根。随着我们渐渐的长大，我们的家也在一点点发生

着变化，这些变化我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美

好的回忆。那下面哪位同学能够打开你的心扉给我们讲讲你的家

的故事呢?

二、展示课标及基础训练

1.在大屏幕展示本课课标：

(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。

(2)理解“父亲”的形象特点及其意义。

(3)培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

2.检查生字词。(多媒体投放)

三、整体感知，把握故事情节

1.学生带着以下三个问题快速自读课文

(1)父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子?

(2)父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的?

(3)新屋子造好了父亲发生怎么的变化?

2.学生读后思考、讨论、明确以上三个问题。

四、合作探究，感知__

1.学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。

2.学生将提出的问题拿到班级同学中进行讨论，并得出答

案。

3.教师就同学提出的问题及其解答进行指导总结。

4.在学生讨论的基础上老师在提出相应的问题加以补充进

一步完善学生对__的理解。

(教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确

的理解，一般不予纠正，留待深入理解__时解决。)

五、合作研讨，把握父亲形象

小组研讨，后把结果在全班交流。

父亲是一个怎样的人?

学生讨论，教师总结。

六、深入品读，体会写法

同学找出__中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗

读，说说它们的作用。

学生发言后，教师小节。

七、问题研究，把握主题

这篇小说要告诉我们什么?

学生讨论，教师归纳。

八、拓展延伸

说一说我们自己的父亲。

《台阶》教案篇10

教学目标：

知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：让学生从__中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

教学重点、难点：领悟父亲的情感与性格。

教学方法：朗读法、导引法。

教具准备：多媒体CAI课件、录音机。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身

份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或

人的论述，大家听一下。（朗读__。见附录。）任何一种卑微的

事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，

也如果卑微的你我他，还有我那平凡的父亲

二、整体感知。

1．每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，__中一个独特

的风俗或讲究是什麽？多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭

祖，有的说糖球会等等。

台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

2．换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？

造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人

文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很

好的运用联想思维。）

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次--生理需

要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需