园本化劳动课程的架构与实施策略 论文

园本化劳动教育课程的架构与实施策略摘要：2020年中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）将劳动教育摆在学校教育的重要位置，成为新时代教育不可缺失的一环。我园以区教育局开展“五育”联合教研活动为契机，在2022年春季实施“五育融合”活动背景下劳动教育课程架构，尝试从课程目标、课程内容选择、课程实施优化等方面构建劳动教育课程。关键词：劳动教育课程一、基于幼儿发展特点，架构劳动教育课程目标活动目标的构建是整个幼儿劳动教育课程架构的基础，真正了解幼儿园劳动教育课程架构目标，教师才可能在活动中更好地实施幼儿劳动教育。我们在研读《幼儿园教育指导纲要》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》中，确定劳动教育课程总目标“通过多种生动有趣的劳动体验，对幼儿进行劳动启蒙教育，帮助幼儿树立正确的劳动意识，端正其劳动态度，激发其热爱劳动的情感，使其掌握基本的生活自理能力并形成良好的行为习惯。”在总课程目标下，遵循小、中、大班幼儿的身心发展需求，明确各年龄段目标，以期在目标引领下有序地推进课程实施。（目标见下表）年龄段劳动教育课程目标小班 在成人引导下能穿脱衣服和鞋袜，能将玩具和图书放回原处；愿意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力，初步体验劳动带来的乐趣。中班喜欢参与各类力所能及的劳动，能整理自己的物品；知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳；愿意为他人服务，有基本的生活自理能力，为完成劳动任务感到快乐。大班会自己系鞋带，能按类别整理好自己的物品；尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果；能做力所能及的事，愿意为集体和他人服务，体验劳动的快乐。表1二、基于幼儿需要，架构劳动教育课程内容 在课程目标的引领下，我们对课程内容进行了思考，并梳理、归纳出小、中、大班不同年龄段的课程内容设定要求：

小班幼儿的劳动教育以“为己”为主，着重让幼儿解决自身基本生活需要的各种劳动能力；自然劳动（种植体验）方面，在老师组织下进行种植、饲养活动。中班幼儿劳动教育侧重点在引导幼儿参与园所劳动，培养服务他人的合作意识；自然劳动（种植活动）方面，能进行种植、饲养活动，并用图画方式等记录。大班幼儿的劳动教育更多的是“为社会”，引导幼儿参与公益劳动类、社会实践等劳动体验活动；自然劳动（种植活动）方面能根据自己的兴趣进行种植、饲养等活动，并自觉进行多种方式的记录和总结。 基于此，我们结合月教育主题，以幼儿各类活动为载体，将劳动教育与幼儿的学习、生活、游戏、运动全面融合，具体内容见下面网络图：图1

月主题内容架构图2

3月劳育活动图3

4月劳育活动图4

5月劳育活动图5

6月劳育活动三、拓展劳育途径，深入落实课程实施1.依托主题活动开展劳动教育小班三月份以《我会.....》为主题开展一系列生活自理活动，包括“我会带口罩啦”“我会穿脱衣服”“我会穿脱裤子”“我会穿鞋子”，培养小班幼儿的生活自理能力。通过活动，小班三个班级总人数78人，其中“戴口罩”“穿脱裤子”“穿脱上衣”少数人不能独立完成，而“穿鞋子”所有幼儿能够独立完成。在主题《我爱劳动》中，开展“我最喜欢的劳动项目”活动，包括“手工劳动”（制作劳动工具）“自理能力大赛”“谈话活动”“劳动活动”等，通过一系列有关活动，让幼儿从多感官中感受劳动的乐趣，体验劳动项目的多样化，从而爱上劳动。6月份以《美食劳动》为依托，开展了特色美食活动“捏饭团”，幼儿亲手制作饭团，在品尝饭团中因亲手劳动而产生的自豪感油然而生，也在潜移默化中学习到劳动的技能，感受到劳动的快乐。中班在三月份主题《能干的我》中，组织幼儿开展“离园前的自理”以及“午睡自理”，提高幼儿的自理能力。在活动中，幼儿从自己整理衣服做起，再到拿书包、戴口罩、架椅子，从最初的不会，到一点一点学习，在能够自己完成离园前的整理。在主题《寻找最可爱的人》中，幼儿先通过了解爸爸妈妈的职业，感受爸爸妈妈养育孩子的辛劳，紧接着教师带领幼儿认识各行各业的劳动者，如医生、护士、建筑工人、环卫工人等等，最后票选出“最可爱的人”。6月份的主题《生活小达人》，依托中四班的“种毛豆”，中班组开展了“剥毛豆”的技能体验活动，幼儿通过自己动手剥毛豆，感同身受地体会到菜农的辛苦，从而培养了幼儿不浪费粮食的优良传统。大班的劳动内容更多的是为他人，为社会。三月份以《我是小帮手》为主题，开展“我是爸爸妈妈的小帮手”“我是老师的小帮手”“值日生”“大带小学雷锋”等活动，体会通过自己劳动帮助别人的快乐。紧接着在主题《走进多样劳动》中，大班教师带领幼儿“走进幼儿园”，体验园长妈妈，后勤妈妈，保安叔叔、保育老师的一天，感受身边劳动者的辛苦。在“我是小记者”的活动体验中，在幼儿园门口采访爸爸妈妈的工作，了解更多不同的职业，感受更多不一样的劳动。在6月份，迎来了他们的《毕业典礼》，幼儿园以“童年逐梦未来可期”为主题，带领幼儿一起策划他们的毕业典礼。2.利用幼儿园资源开展特色种植劳动4月份是种植体验月，结合幼儿园“小菜园”项目，各个班级与幼儿讨论制订小菜园里种什么，以班级为单位开展种植劳动，如小一班的“圣女果”，小二班“丝瓜种植的那些事儿”，小三班“我与黄瓜的故事”，中一班“红火火的辣椒”，中二班“茄子”，中三班“向日葵”，中四班“毛豆”，中五班“我最爱的西瓜”，大一班“西红柿的故事”，大二班““心”中有你—空心菜”，大三班“豆角”，前期幼儿讨论种什么，用自己的办法带来种子或秧苗，后期幼儿在小菜园里体验播种、拔草、施肥、卫生打扫等，在劳动中感受植物生长的全过程，发展其劳动技能，让幼儿体验劳作的艰辛，感受不一样的“劳动”体验，培养其热爱劳动的情感。3.以“节日”为载体开展劳动教育活动“节日”往往蕴含了丰富的劳动机会，是良好的劳动教育载体。在3月，我们以“清明节”为契机，以年级为单位，开展制作节令食品的劳动体验活动，如小班制作“蒿子粑粑”，中班制作“艾草饭团”，大班制作“青团”。通过制作传统美食，让幼儿体验劳动操作的成就感，增强幼儿的动手能力，体验自我服务的愉悦感。对于孩子来说，制作美食不仅仅是在学习一项生活技能，在制作美食的过程中，孩子通过与食材的亲密接触，让孩子体验劳动的秩序和美感，还能够体验到通过自己劳动获得美食的味道（与购买的美食味道一定是不同的)，幼儿在劳动教育中健康成长，美食制作过程中的劳动也展现出丰富的文化和艺术气息，美食成品就是孩子们创作的艺术品。在五一“劳动节”的节日劳动中，幼儿园开展了“劳动勤于手，美德践于行”的节日主题教育活动，根据幼儿的年龄特点，大班组开展谈话活动“我来说说劳动节”，活动“我来说说爸爸妈妈的职业”，在家里“整理房间”“亲子制作绘本”，歌曲表演“劳动最光荣”等活动；中班组开展“五一劳动节的由来”，“自理能力大赛”等活动，小班组开展“五一劳动节的由来”，“手工活动—劳动工具”，儿歌“我有一双小小手”等活动，五一“劳动节”节日活动的开展，蕴含了丰富的教育内涵，增长了幼儿的见识，拓展了幼儿的视野，传承了“劳动最光荣”的传统美德。在传统节日“端午节”的节日氛围下，大班幼儿和小班幼儿开启端午寻宝活动，中班幼儿找艾草，晒艾草，做香包。在丰富多彩的端午活动中，教师带着孩子感知端午、走进端午、品味端午，体会着传统节日的快乐与童趣。培养幼儿动手能力，吸引幼儿参与活动中，并发现节日劳动的快乐。4.家园共育实施劳动教育幼儿更多的劳动机会是在家里完成，家长资源是我们开展劳动教育实践的重要资源。我们通过制订“家庭任务清单”，引导家长在家里完成一定的劳动任务，如“早晚刷牙”，“摆放鞋子”，“学会煮鸡蛋”等等，家长和幼儿一起完成清单内容，促进亲子关系的同时，提升幼儿的劳动能力，并且家长会对幼儿的劳动进行一定的评价，以期能更好地促进幼儿的发展。在“五育融合”活动背景下的劳动教育课程架构研究中，我们充分体现不同年龄段幼儿的发展特点和需求，通过针对不同层次的课程目标，贴合幼儿生活的课程内容和多元的课程实施路径，有效地帮助幼儿树立正确的劳动意识，端正其劳动态度，激发其热爱劳动的情感，使其掌握基本的生活自理能力并形成良好的行为习惯