小学英语-Part A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit3Wheredidyougo?!》课标分析《义务教育英语课程标准》（2011年版），坚持全面的、协调的、可持续发展的，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国、人力资源强国的战略部署服务。Unit3Wheredidyougo?的编写体现了义务教育的性质、任务和要求，遵循英语课标的要求，体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，面向全体学生，为学生终身学习发展奠定良好基础。本课在备课时确定的的教学目标是“通过Sarah和WuYifan对Amy的假期活动进行询问而展开的对话，进一步体会一般过去式的语句，可以将所学知识灵活运用到实际生活中，真正达到知识服务生活的目的。在教学过程中，通过各种有效有趣的活动设计，让学生积极参与，感知体验，获得新知，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。本课的主要目标是学生通过对词汇、句型的学习，能够运用所学的句型介绍自己的假期生活。《Unit3Wheredidyougo?》学情分析六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。除以上所说的几种情况之外，六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更好地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。对于学习程度好的同学，除了让他们掌握基础的词汇，也要让他们能熟练运用句型，关注单词发音规律，鼓励他们自主查阅其他英语国家的相关知识。总之，我们毕竟都是年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。希望能通过不断地学习，能在原有的基础上大跨步前进，使学生喜欢英语，学好英语。一、书面翻译1、Wheredidyougooverthewinterholiday?2、Hainanisfarfromhere.3、Howdidyougothere?4、Howwasthebeach?5、CanIseeyourpicturessometime?二、补全下列单词并翻译1._tefreshfood()2.w_ntswimming()3.t_okpict_res()4.b_ughtg_fts()5.be_ch()三、单项选择1、___didyougotoSanghai.-Byplane.A．WhatB.HowC.When2、Johntook_____pictureslastweekend.A.lotsB.lotofC.lotsof3、_____didyougolastWednesday?----Iwenttothebookstore.A.WhereB.WhatC.How4、---Howwasyourwinterholiday?--_____________.A.Itisgood.B.Iwentswimming.C.Itwasgood.5、-Whatdidshedo?--____________.A.Sherodeahorse.B.Shelikesridingahorse.C.Yes,shedid.《Unit3Wheredidyougo?》教材分析《Unit3Wheredidyougo?》义务教育教科书英语六年级下册第三单元第三课时的内容。本单元主要围绕假期活动这一话题，巧妙地引入了动词过去时态的形式和when,where,how引导的相关特殊疑问句。本单元的教学设计和实施是建立在学生通过前面的学习，已经掌握了基本的动作单词基础上进行。让他们带着Describeyourholiday这个主任务，在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实现教学目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高。其具体教学目标为：知识与技能：学习单词over,beach,sometime.能够运用句型“Howdidyougothere?Iwenttherebyplane.”询问他人假期活动所乘坐的交通工具并能作出回答。过程与方法：学生能听懂并说出：Howdidyougothere?Iwenttherebyplane.情感态度与价值观：在小组讨论交流中，培养学生用英语交流的习惯。难点：学生能运用功能语句询问他人假期活动所乘坐的交通工具，并能做出回答。熟读课文，并尝试背诵课文。本节课，课通过角色表演，游戏等活动调动学生的积极性，让学生都能开口讲英语，运用功能语句询问小组的其他成员。课题：Unit3Wheredidyougo?版本PEP第一册第三单元第3课时2016年3月31日星期四单位付村中心小学备课人电子邮箱：zhangzina1986@163.com手机号码学目标1、知识与技能：学习单词over,beach,sometime,能够运用句型“Howdidyougothere?Iwenttherebyplane.”询问他人假期活动所乘坐的交通工具并能做出回答。2、过程与方法：能够运用功能语句讨论假期活动，并能作出回答。3、情感态度与价值观：学会在小组的讨论交流中，培养学生用英语交流的习惯。重点：掌握重点单词、短语及句型。难点：学生能运用功能语句询问他人假期活动所乘坐的交通工具，并能做出回答。教法：小组合作法教具：。多媒体课件课型：新授课学案教师活动学生活动预设设计意图Step1Warm-upStep2ReviewStep3ListeningStep4PresentationStep5GroupworkStep6ConsolidationStep7ExerciseStep8Homework每天坚持读对话10分钟以上。背诵Let’stalk说说你的寒假生活并且写在练习本上Greetings.T:Classbegins.T:Goodmorning,boysandgirls.T:Howwasyourweekend?T:Whatdidyoudo?T:Sitdown,please.课件呈现短语1.WuYifanandAmymeetSarahatschool.Readandtellmethemeaning2.播放录音3.播放录音课件呈现问题播放录音看图练习对话WorkwithyourpartnersandactthedialogueBrainstorming.课件呈现练习S1:Standup.Ss:Goodmorning,MissZhang.Ss:Itwasgood.Ss:Isawafilm..学生读出短语并翻译Studentsreadandtranslate.SslistenandanswerquestionsCheckanswersReadquestionsbythemselves.Answerquestions两人一组，对话练习Sspracticewiththeirgroupmembersandactit.Answerquestionsasquicklyasyoucan.Ssansweronebyone..日常的口语练习，不仅能够活跃课堂气氛，而且能够迅速把学生的注意力集中起来。复习学过的过去式短语，为下面学习做好准备。话题讨论引起学生的兴趣，让学生乐意去读题。带着问题听录音，学生目标明确。学生自己纠正错误任务教学，学习目标明确留有时间让学生练习句型，对重难点逐个击破。通过小组合作，引导学生积极主动地进行英语学习，激发他们英语学习的兴趣。对重点内容的总结回顾。通过练习巩固本节课重点内容。布置一些简单的课后作业，让我们所学的内容，一直延续到课下。课后练习精编教学反思：学生的兴趣很高。《Unit3Wheredidyougo?》效果分析在本节课的教学过程中，先通过复习前两节课学习的动词过去式，导入新课。在课文教学的环节上，教师通过图片演示模拟真实的对话场景，让学生体会过去式的用法。通过角色扮演让学生置身于真实的情景中。小组合作，谈论自己的假期生活，让学生在全班学生面前进行展示，教师进行适当的点评、鼓励，激发表演学生的自信心，有利于很好的开展教学活动。对于有困难的学生，教师要在课堂多鼓励，多关注，让他们逐步开口说英语。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。教师可以只充当引领的角色，把大量的时间交给学生，让学生充分运用过去式来进行对话表演。使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

《Unit3Wheredidyougo?》课后反思本堂课教学内容是PEP小学英语六年级下册第三单元《Unit3Wheredidyougo?》第三课时的内容。本节课最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某