小学英语-Unit 2 My family B Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语三年级下册Unit2Myfamily课标分析【课标】义务教育英语课程标准

提出，提出五个级别不同的目标要求，对于三年级的学生要达到课表目

标

描

述一级：

1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等；4.能用所学语言进行简单交流。课标在本课时体现在：Unit2MyfamilyBLet’stalk继续学习认识家庭人物.家庭人物在本单元ALet’slearn中已经学习了father(dad),man,mother(mum),womanman这些单词，本单元BLet’slearn中已经学习family家庭成员sister,brother,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。Unit2MyfamilyBLet’stalk通过Amy到Sarah家里观看一段家庭活动录像，在上节课talk:Who’sthatman?He’smyfather基础上学习一般疑问句：Isshe/heyour…?及其回答。根据课表描

述一级要求，我制定了本课时的教学目标为：一、知识技能目标1.能熟练朗读并模仿本节课对话。2.能表演本节课对话。3.能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。4.了解知识点：Issheyourmother?Yes,sheis./No,sheisn’t.Isheyourfather?Yes,heis./No,heisn’t.一般疑问句amisare提前，对一般疑问句的肯定、否定回答。二、情感态度目标培养学生对家庭的归属感。Unit2MyfamilyBLet’stalk学情分析一、知识技能基础：Unit2MyfamilyBLet’stalk学习一般疑问句：Isshe/heyour…?及其回答。在Unit1中学生已经学会了she用于指女性，he用于指男性；Unit2ALet’stalk中学习了句型Who’sthatman?，在此基础上稍微加以变化Who’sthatboy?；father,mother这两个单词均已在A部分学习，brother学生在BLet’slearn学习，很多学生也在实际生活中已经接触了brother。综合以上，学生在学习本课的时候教师可在这些旧知识基础上引出一般疑问句的学习。二、心理年龄特征：三年级学生活泼好动，模仿力强，好胜心更强，针对这些特点，我在课堂教学中，充分利用鼓励性语言和形式多样的小奖品激发学生的英语学习热情，养成良好的英语学习习惯，多数学生在学过新对话后能积极、主动地创设情景，灵活运用对话。PEP小学英语三年级下册Unit2Myfamily测评分析1.2.3.4.观评课记录表时间：2016年3月30日学校班级三年级四班讲课人科目英语课题Book2Unit2MyfamilyBLet’stalk听课人朱丽霞教学过程简要评析热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣1.歌曲歌谣中情绪热身Ilovemyfamily导入新课2.复习旧知识中知识热身1)复习单词father,mother,brother,sister,boy,girl,man,woman.(做动作，声音越来越高，手势。mother,mother,mother.)2)介绍朋友。Freetalk:T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissZhang.T:SheisAmy.Sheismyfriend.Whoisyourfriend?Ss:…..二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课承接Freetalk1.理解Isshe/he…..Yes,she/heis.教师播放班里一位同学的照片，继续提问引出Who’sthatgirl?T:boysandgirls.Who’sthatgirl？T:IssheA?S:Yes.走到下面用学生的姓名问，引导学生用Yes,sheis.来回答。T:Yes,sheis.T:A,Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.学习，Yes,sheis.同样的方法学习Ishe…?Yes,heis.（二）情景创设，理解语意1.理解Ishe…..No,heisn’t.游戏：guessinggame跑男来了1）出示跑男男士的照片，邓超，王祖蓝，陈赫，李晨T:Who’sthatman?S:He’s…出示跑男中几位人物儿童时期的照片，让大家猜一猜。T:IsheDengChao?S:Yes,heis.T：IsheLiChen?S:Yesheis.T：Ishe…?S:Yes,heis.出示跑男中几位人物婴儿的照片，让大家猜一猜。T:Canyouguess:Ishe…S:IsheDengChao?T:No,heisn’t.（领读，火车读）S:Ishe…?2.理解Isshe…..No,sheisn’t.出示跑男中女士照片：baby，张蓝心，杨幂T:boysandgirls.Who’sthatwoman？S:She’s….婴儿照出示跑男中几位女士人物婴儿的照片，让大家猜一猜。T:Canyouguess:Isshe…S:Isshe…?T:No,sheisn’t.（领读，火车读）【设计意图】通过教师的引导，让学生自己主动发现、理解、运用新知，比直接教授效果更好，学生印象更深刻，理解更透彻。（三）交际练习，板式呈现跑男第十季特邀嘉宾1.教师事先收集班里同学爸爸妈妈的单人照片，课上投影出来，T:Boysandgrils,Who’sthatman?XXX,Isheyourfather?S:No,Heisn’t.S:Yes,heis.S1:XXX,Isheyourfather?S:Yes,heis.He’smyfather.Ss:!He’sCool!2.理解Isshe/he…..No,she/heisn’t.特邀嘉宾：教师将其他老师一张照片放在投影上,遮住脸部,如果学生猜不对，教师趁机反问：T:Class,Who’sthatman/woman?T:Issheyourmother?S:No.T:No,sheisn’t.T：Doyouwanttoknow?Who’sthatwoman?完成三个任务，你将会揭开她的真实身份。（四）问题视听，整体感知任务卡一：看录像，找出：Isshesarah’smother?Ishesarah’sfather?学生带着问题听录音。三．练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化任务卡二：1.听第二三遍录音跟读模仿2.自编歌谣ABCDEFGIssheIssheIssheyourmother?Yes!Yes!Yessheis.She’smymother!CDEFGABIshe,Ishe,Isheyourfather?No!No!No,heisn’t.Oh,He’smyteacher!3.再次听录音巩固，男女组分角色模仿。师生读，生生读。任务卡三：表演对话【设计意图】趣味性的操练会让学生在欢乐中习得知识，把握重点内容。四．拓展（Extention）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1.神秘嘉宾：She’sMissHan.She’smyteacher.2.游戏：接力赛跑男之神秘嘉宾教师出示几位同学爸爸妈妈的照片，接力找出谁的爸爸妈妈？Issheyourmother?S:Yes,he/sheis.No,She/Heisn’t.2.随堂测试.3..讨论你的家庭教师将自己的全家福照片放上，其余学生一起用主句型猜一猜照片中的人物。T：Thisismyfamily.Ss:Issheyourmother?T：Yes,sheis.跑男之特邀家庭T：Doyouhaveahappyfamily?小组里讨论你的家庭。（二）总结赏析，情感升华天大地大，家最大。（三）作业分层，自主拓展作业分层：1.跟录音读五遍课文，并能够正确背诵课文，表演课文。2.能够正确背诵表演课文，并且能够自编对话表演。【板书设计】Unit2MyFamily------BLet’stalkIssheyourmother?Yes,sheis.No,sheisn’t.Isheyourfather?Yes,heis.No,heisn’t.He’smy…教学伊始，通过唱英语歌曲，极大地调动了学生学习的情绪。利用学生喜欢的人物及游戏进行旧知识的复习，提高学生对知识的再现率和归纳能力，同时活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。Freetalk:让学生做自由会话练习复习本单元第一课时的旧知识，吸收了交际教学思想，以体现语言的交际功能，注重学生语言应用能力的培养，为学习新知埋下伏笔。这样的活动学生乐于参加。利用班里熟知的同学在复习旧知的同时自然引入新词新句的教学，Isshe…?Yes,sheis.Ishe…?Yes,heis.然后根据学生的认知特点采用教师示范、引领的方式逐渐过渡到集中学习。让学生在真实的情景对话中通过对比的说、做新词及新句。展开情景教学，用学生熟知的人物和情景，学习新知识，理解语义。让学生充分的巩固练习新知，体现了任务型的和游戏教学。结合自己的父母进行练习，不仅巩固了新学的知识，而且让学生把英语知识运用到了生活中去，让学生感受到英语的无处不在。

语音模仿环节让学生有正确的语音语调，培养学生良好的语感。表演极大地满足了孩子的好奇心和表演欲，给学生成功感和满足感。活动运用，让学生把所学知识与生活实际相联系。随堂测试的运用较好的检测了学生对本节课知识的掌握程度。语篇提升环节不仅拓展了教学内容，给予学生更多动脑动口的机会，还锻炼了学生的发散性思维。适时对学生进行爱的教育。分层次作业的布置，使不同程度的学生都能够体验到成功的快乐。听课意见

本节课亮点：1．把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言氛围。课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，师生之间非常融洽，学生在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。2.这是一节条理清晰，层次分明，重难点突出的对话课。教学是一个层层推进，以旧带新，由易到难的过程。例如，先复习关于father，mother，等相关单词和已学的句型Who’sthatman?Sheis…Heis…，然后在教授新句子的过程中，引导学生运用这些旧知识与新内容相结合进行操练，从反应来看,学生对句型掌握得不错。

本课我3.从三年级学生的心理年龄特征出发，张老师利用多媒体，家庭照片，父母的自画像等创设了多种生动的生活情景，使教学过程自然融于快乐之中。调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务。4.安排多个有趣的游戏活动，活动到位。小组活动时，鼓励学生大胆开口，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。既巩固了新知，又进行了拓展。建议：教学设计在实际教学实施中也存在一些缺憾，例如老师在课件操作时有一个环节的视频没有打开，关上又打开，即浪费了教学时间，也给老师和孩子的情绪造成了一定的影响。还有有一部分学生在提问Issheyourmother?时，容易混淆He和She的读音和you,your的读音。所以我觉得在多媒体制作上，要精心加小心。在呈现方式上要更多元化，各种学生喜欢的卡通形象的男女人物图片，反复练习，这样学生掌握的效果会更好。还有，让学生表演对话的活动，也可换成利用多媒体让学生给对话配音，这样学生表演对话的兴趣会更高。Unit2MyfamilyBLet’slearn教材分析本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit2MyFamilyPartBLet’stalk.Unit2MyfamilyBLet’stalk继续学习认识家庭人物，家庭人物在本单元ALet’slearn中已经学习了father(dad),man,mother(mum),womanman这些单词，本单元BLet’slearn中已经学习family家庭成员sister,brother,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。Unit2MyfamilyBLet’stalk通过Amy到Sarah家里观看一段家庭活动录像，在上节课talk:Who’sthatman?He’smyfather基础上学习一般疑问句：Isshe/heyour…?及其回答。能用所学句子在实际生活中进行简单交流。在教学本课时内容时，教师可设计真实的情景教学，让学生在情境中学习理解单词和句子的意义。UnitTwoMyFamilyBLet’stalkLet’splay【学习内容】Unit2BLet’stalkLet’splay本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit2MyFamilyPartBLet’sLet’stalk.Unit2MyfamilyBLet’stalk继续学习认识家庭人物，家庭人物在本单元ALet’slearn中已经学习了father(dad),man,mother(mum),womanman这些单词，本单元BLet’slearn中已经学习family家庭成员sister,brother,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。Unit2MyfamilyBLet’stalk通过Amy到Sarah家里观看一段家庭活动录像，在上节课talk:Who’sthatman?He’smyfather基础上学习一般疑问句：Isshe/heyour…?及其回答。能用所学句子在实际生活中进行简单交流。在教学本课时内容时，教师可设计真实的情景教学，让学生在情境中学习理解单词和句子的意义。【课标】义务教育英语课程标准

提出，提出五个级别不同的目标要求，对于三年级的学生要达到课表目

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描

述一级：

1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等；4.能用所学语言进行简单交流。【学情分析】一、知识技能基础：Unit2MyfamilyBLet’stalk学习一般疑问句：Isshe/heyour…?及其回答。在Unit1中学生已经学会了she用于指女性，he用于指男性；Unit2ALet’stalk中学习了句型Who’sthatman?，在此基础上稍微加以变化Who’sthatboy?；father,mother这两个单词均已在A部分学习，brother学生在BLet’slearn学习，很多学生也在实际生活中已经接触了brother。综合以上，学生在学习本课的时候教师可在这些旧知识基础上引出一般疑问句的学习。二、心理年龄特征：三年级学生活泼好动，模仿力强，好胜心更强，针对这些特点，我在课堂教学中，充分利用鼓励性语言和形式多样的小奖品激发学生的英语学习热情，养成良好的英语学习习惯，多数学生在学过新对话后能积极、主动地创设情景，灵活运用对话。【学习目标】一、知识技能目标1.能熟练朗读并模仿本节课对话。2.能表演本节课对话。3.能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。4.了解知识点：Issheyourmother?Yes,sheis./No,sheisn’t.Isheyourfather?Yes,heis./No,heisn’t.一般疑问句amisare提前，对一般疑问句的肯定、否定回答。二、情感态度目标培养学生对家庭的归属感。【学习重、难点】学习重点：让学生熟练掌握一般疑问句：Issheyourmother?Yes,sheis./No,sheisn’t.Isheyourfather?Yes,heis./No,heisn’t.的问法及回答。学习难点：一般疑问句中be动词提前的用法。【学习准备】1.学生准备自己的全家福照片，准备自己爸爸或妈妈的画像。2.教师准备Let’stalk录像。3.教师准备Let’stalk的课件。【教学过程】热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣1.歌曲歌谣中情绪热身Ilovemyfamily导入新课2.复习旧知识中知识热身1)复习单词father,mother,brother,sister,boy,girl,man,woman.(做动作，声音越来越高，手势。mother,mother,mother.)2)介绍朋友。Freetalk:T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissZhang.T:SheisAmy.Sheismyfriend.Whoisyourfriend?Ss:…..【设计意图】让学生做自由会话练习复习本单元第一课时的旧知识，吸收了交际教学思想，以体现语言的交际功能，注重学生语言应用能力的培养，为学习新知埋下伏笔。这样的活动学生乐于参加。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课承接Freetalk1.理解Isshe/he…..Yes,she/heis.教师播放班里一位同学的照片，继续提问引出Who’sthatgirl?T:boysandgirls.Who’sthatgirl？T:IssheA?S:Yes.走到下面用学生的姓名问，引导学生用Yes,sheis.来回答。T:Yes,sheis.T:A,Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.学习，Yes,sheis.同样的方法学习Ishe…?Yes,heis.（二）情景创设，理解语意1.理解Ishe…..No,heisn’t.游戏：guessinggame跑男来了1）出示跑男男士的照片，邓超，王祖蓝，陈赫，李晨T:Who’sthatman?S:He’s…出示跑男中几位人物儿童时期的照片，让大家猜一猜。T:IsheDengChao?S:Yes,heis.T：IsheLiChen?S:Yesheis.T：Ishe…?S:Yes,heis.出示跑男中几位人物婴儿的照片，让大家猜一猜。T:Canyouguess:Ishe…S:IsheDengChao?T:No,heisn’t.（领读，火车读）S:Ishe…?2.理解Isshe…..No,sheisn’t.出示跑男中女士照片：baby，张蓝心，杨幂T:boysandgirls.Who’sthatwoman？S:She’s….婴儿照出示跑男中几位女士人物婴儿的照片，让大家猜一猜。T:Canyouguess:Isshe…S:Isshe…?T:No,sheisn’t.（领读，火车读）【设计意图】通过教师的引导，让学生自己主动发现、理解、运用新知，比直接教授效果更好，学生印象更深刻，理解更透彻。（三）交际练习，板式呈现跑男第十季特邀嘉宾1.教师事先收集班里同学爸爸妈妈的单人照片，课上投影出来，T:Boysandgrils,Who’sthatman?XXX,Isheyourfather?S:No,Heisn’t.S:Yes,heis.S1:XXX,Isheyourfather?S:Yes,heis.He’smyfather.Ss:!He’sCool!2.理解Isshe/he…..No,she/heisn’t.特邀嘉宾：教师将其他老师一张照片放在投影上,遮住脸部,如果学生猜不对，教师趁机反问：T:Class,Who’sthatman/woman?T:Issheyourmother?S:No.T:No,sheisn’t.T：Doyouwanttoknow?Who’sthatwoman?完成三个任务，你将会揭开她的真实身份。（四）问题视听，整体感知任务卡一：看录像，找出：Isshesarah’smother?Ishesarah’sfather?学生带着问题听录音。三．练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化任务卡二：1.听第二三遍录音跟读模仿2.自编歌谣ABCDEFGIssheIssheIssheyourmother?Yes!Yes!Yessheis.She’smymother!CDEFGABIshe,Ishe,Isheyourfather?No!No!No,heisn’t.Oh,He’smyteacher!3.再次听录音巩固，男女组分角色模仿。师生读，生生读。任务卡三：表演对话【设计意图】趣味性的操练会让学生在欢乐中习得知识，把握重点内容。四．拓展（Extention）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1.神秘嘉宾：She’sMissHan.She’smyteacher.2.游戏：接力赛跑男之神秘嘉宾3随堂测试.教师出示几位同学爸爸妈妈的照片，接力找出谁的爸爸妈妈？Issheyourmother?S:Yes,he/sheis.No,She/Heisn’t.4.讨论你的家庭教师将自己的全家福照片放上，其余学生一起用主句型猜一猜照片中的人物。T：Thisismyfamily.Ss:Issheyourmother?T：Yes,sheis.跑男之特邀家庭T：Doyouhaveahappyfamily?小组里讨论你的家庭。（二）总结赏析，情感升华天大地大，家最大。（三）作业分层，自主拓展作业分层：1.跟录音读五遍课文，并能够正确背诵课文，表演课文。2.能够正确背诵表演课文，并且能够自编对话表演。【板书设计】Unit2MyFamily------BLet’stalkIssheyourmother?Yes,sheis.No,sheisn’t.Isheyourfather?Yes,heis.No,heisn’t.He’smy…PEP小学英语三年级下册Unit2Myfamily效果分析本节课情景教学的形式展开学习,同时利用媒体教学,形式,方法灵活多样,

突出重点，使教学内容形象生动有趣，易于三年级学生接受。突破难点符合一级目标对于能根据录音模仿说话；根据图文用英语提出问题或回答问题。课堂上采用唱英语歌曲,说做英语歌谣,猜一猜等游戏等方法激发兴趣,让学生在宽松愉悦的环境中掌握本课所学内容，我设计了大量的语言输出的活动，让学生联系旧知识，利用真实的情景进行操练，大大提高了学生的学习兴趣，由于教师的