浅谈中职学校劳动教育实施的有效途径与方法

浅谈中职学校劳动教育实施的有效途径与方法

Summary：随着我国改革开放进入更高的发展阶段，对于专业技能型人才的需求进一步提升，因此对职业教育的关注也在提升。在此背景下，中等职业教育获得了难得的发展机遇，这需要中职学校根据我国新时期教育的要求苦练“内功”，不断提升教育教学水平，进而为社会主义经济建设和社会发展培养出更多合格的高素质劳动者。因此当前的中职教育也要严格落实国家素质教育要求，培养德智体美劳全面发展的人才。其中，劳动教育作为素质教育的一部分，其重要性更加凸显，在2020年，中共中央、国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代的劳动教育提出了明确的要求；同年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知，对当前的劳动教育提出了具体要求。中职学校作为我国教育体系的重要组成部分，也要严格落实国家政策要求，结合学习实际扎实推进新时代的劳动教育。但是从中职学校开展劳动教育的现状来看，存在一些问题，需要采取有效途径与方法来改变现状，落实国家政策要求。Keys：中职学校；劳动教育；方法1中职学校劳动教育的现状与问题1.1对劳动教育的认识存在局限自2020年7月以来，随着教育部相关文件的出台，各个中职学校纷纷行动，结合政策要求开展了劳动教育活动。他们不仅把劳动教育纳入课程体系，而且也在尝试开展多样化的劳动教育活动，特别是中职学校能够利用自身优势开展多样化的劳动技能教育活动，也在尝试培养学生的劳动习惯。但是学生对于劳动的认识存在一定局限性，甚至在劳动观念和劳动态度方面有误区。主要表现在：从主观上来看，他们存在对劳动特别是体力劳动的轻视，一些学生在内心存在着享乐主义思想，存在着好逸恶劳的行为。在行动上，部分学生对劳动缺乏主动性，也就是劳动动机较为缺乏，在劳动中存在应付或者偷懒的行为；同时也存在对劳动成果不尊重，如日常学习和生活中学生经常出现浪费的行为，缺乏珍惜别人劳动成果的意识，劳动教育的观念并未真正被学生接纳。1.2劳动教育的组织实施欠合理职业教育作为中等职业学校教育体系的一个组成部分，虽然在以往的课程和教学计划中有所体现，但形式主义问题往往更为突出。随着国家对职业教育的明确要求，中等职业学校也重视职业教育，但尚未形成科学合理的职业教育体系。其结果是，中等职业学校的职业教育缺乏针对性和相对单一的形式，即职业教育的组织和实施缺乏合理性。主要表现在三个方面：一是从工作教育的形式上看，学生的需要不能得到满足，学生希望以实践操作为导向的多样化实践工作，但学校可以提供理论课、班会课或重复性的卫生清洁活动；其次，工作教育形式相对简单，基本上是集体活动，难以满足学生的差异化需求。三是在工作教育方向上，学校和学生往往选择生活性工作或生产性工作，忽视引导学生参与公益性工作教育，既不能调动学生的积极性，也不能帮助学生树立正确的工作观和积极的工作态度。2中职学校劳动教育实施的有效途径与方法2.1转变教学方式。学校要适当解决理论研究与实际劳动之间的特殊联系，将简单的“体力劳动和脑力劳动”双重分类分解为教学机制和具体课程方法，重点是运用多种教学方法来培养学生积极的劳动能力，强调实际经验、知识教育、总结和推广三个方面综合的教学思想，侧重于促进知识的全面应用，并利用双手和头脑推动问题的解决。相关研究指出，学生希望参加具有高技术和高挑战的实践活动。所以，教师需要运用新的项目教学方法教授课程，进行实验性教学和“STEAM”教学，围绕学生的课堂教学，引导和促进学生通过在实践中学习，积累生活经验，积极获得知识，在集体合作中塑造创造力与实践能力。2.2转变教育观念，适应新时代劳动教育要求思想观念是教学行为指导，为了在中职学校中有效的推进劳动教育，需要学校和教师更新教育观念，适应新时代劳动教育的要求，也为中职学校有效地推进劳动教育提供理论指导。1.学校与教师都要强化理论学习，要认真学习各级、各部门关于开展新时代劳动教育的相关文件，充分认识新时代劳动教育的新要求，把握劳动教育的意义、指导思想、基本原则，以及劳动教育的基本内涵、总体目标和内容要求；要认真学习教育部颁布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，特别是其中对职业院校劳动教育开展的具体要求，从而明确中职学校的劳动教育要结合学校的专业设置，关注对学生职业荣誉感和职业责任感的教育，在提高学生职业劳动技能的基础上，还要帮助学生养成积极向上的劳动精神以及认真负责的劳动态度，在此指导思想上来开展中职学校的劳动教育工作，这也是在落实立德树人的新时代教育根本任务。2.要树立科学的劳动教育理念。中职学校开展劳动教育，也要坚持以学生为中心的教育理念，从有利于学生发展的角度来进行劳动教育课程建设。要重视强化中职学生的劳动观念，并且弘扬劳动精神，营造积极劳动、主动劳动、自觉劳动的氛围；要结合中职学生的特点重视学生的参与，力争让学生手脑并用，从而调动学生的积极性，也能够发挥学生的主体作用。2.3以实验研究、探索和创新为重点的创新类课程劳动教育课程必须反映现代的劳动教育，劳动教育课程的内容必须适应社会发展前景以及学生的发展要求。教师将现代技术、劳动教育以及未来社会发展的课程内容结合起来，在劳动技术教育中塑造学生的创造力，提升他们解决问题的能力，激励他们使用新的技能与知识，打破思维定式，改变思维方式，让劳动教育的课程内容更具发展性与前瞻性。中职学校必须加紧建立劳动基地，或建立校园以外劳动基地沟通机制，开发劳动创新类课程，让学生亲身参与实践，提高他们的创新能力。2.4课程育人，在学科教学中渗透劳动教育根据教育部文件的要求，要将劳动教育纳入学校人才培养的全过程，积极丰富和拓展劳动教育的途径，也特别指出了要在学科专业教学中有机渗透劳动教育，所以中职学校开展劳动教育活动，要充分利用公共课程和专业课程的优势来渗透劳动教育，提升劳动教育的效果。例如在公共基础课程中，利用思想政治课程和历史课程，可从劳动创造人类社会、劳动创造人类历史和世界的角度阐释劳动在人类社会发展中的重要意义，使学生知晓劳动不分贵贱、劳动创造美好生活的马克思主义劳动观；利用语文、艺术等学科来挖掘与劳动教育相关的劳模或者劳动者的素材，给学生呈现中华民族勤劳俭朴、艰苦奋斗的优良传统；而像物理、化学等理科科目，则能够培养学生在劳动中的科学态度、创新精神、效率观念等，这也符合学科三维教学目标中对学生情感态度与价值观的教育要求。而在专业课教学中，教师则要把专业课程的理论学习和实践课程学习结合起来，帮助学生养成扎实且过硬的专业技能，这就是在对学生进行劳动教育，也是中职学校对学生开展劳动教育最主要、最有效的路径。在专业教学的过程中，教师除了要重视对学生专业技能的教育引导外，也要关注对学生专业精神的培养，如严谨认真、吃苦耐劳、刻苦钻研、“干一行爱一行”的专业精神等，这样才是在全面落实劳动教育的理念要求。3结论总之，中职学校开展劳动教育，对于中职生形成正确的劳动观、价值观，全面提升职业素养，提高学校办学水平，实现办学目标，培养新时代社会发展需