中小学教师职称晋升课题研究的基本步骤及课题模板

中小学教师职称晋升

课题立项结项的方法、步骤及要点

目!:根据我国最新教师职称晋升制度改革精神的要求，

课题研究已经成为教师晋升高一级职称的必备条件，但是绝大部分中

小学教师之前根本没有接触过课题，更不知道课题研究该如何下手；

还有部分教师由于没有课题成果，得到晋升的指标也不敢参评。那么

中小学教师晋升职称课题立项结项到底难不难？有没有方法和技巧

呢？答案是肯定的。

本文详细介绍了课题立项结项的基本步骤、方法及应注意的事项,

并附有已经结项课题的原稿电子版，只要按照本文所述课题立项结项

的基本步骤和方法去做，保证让你顺利过关！

目录

序言.............................-01-

第一部分、

课题研究的基本步骤和环节........-04-

一、选题与可行性分析...........................................-04-

1、课题来源与选取.....................................-04-

2、课题的可行性分析.................................-05-

3、选题的一般原则.....................................-05-

4、选题的一般过程.....................................-06-

5、选题的注意事项.....................................-06-

二、课题研究方案的形成与撰写

1、什么是研究方案.....................................-06-

2、研究方案需要解决的4个问题.......................-06-

3、课题研究方案的文本格式.............................-07-

4、课题的提出.........................................-13-

5、研究的目标.........................................-13-

6、研究的内容.........................................-14-

7、研究的步骤.........................................-14-

8、研究的组织及保障...................................-14-

9、预期成果形式.......................................-14-

三、课题的申报与立项

1、课题的申报........................................-15-

2、课题的立项........................................-17-

四、开展课题研究

1、课题的开题........................................-17-

2、课题的实施与管理....................................-18-

五、课题结题

1、结题报告的类型及主要结构...........................-18-

2、结题报告各部分的基本要求...........................-19-

3、结题需要提供的材料.................................-21-

4、成果的推广与转化....................................-22-

第二部分：

课题结项须报送的材料及要求.....-24-

第三部分：

结项课题原件电子版.............-25-

第四部分：

结语...........................-60-

3

课题研究的基本步骤和环节

第一步：选题与可行性分析；第二：步课题研究方案的形成与撰写；第三

步：课题申报与立项；第四步：课题研究的实施与管理；第五步：课题的结题

鉴定与成果推广。

一、选题与可行性分析。

（一）课题来源与选取。

1、从教育教学的问题及困惑中选题。

我们在教学中会遇到各种具体问题，当这些问题成为困难时，我们需要分

析问题的主要表现与原因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求

解决问题的办法。这样的问题就可以成为课题。如少数学生不能独立完成作业,

通过调查主要原因是没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效

率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略

研究。

2、在教研活动中发现课题。

教研活动可以让我们更多地了解教育教学情况，让我们很多自身没有意识

到的问题被激发出来，这样也可以形成课题。

3、在理论学习中反思出课题

我们在进行理论学习时，需要结合自己的工作实际进行有针对性的思考，

对自己工作中的相关问题或经验进行反思，使有价值的问题在思考中逐渐清晰

起来，形成课题。

4、在与学生的谈话中找到课题。

我们在和学生谈话时，可以通过观察学生的反应、言行，从而更好地发现

学生在现实学习中存在的问题，这些问题很可能就是有研究价值的课题。

5、在工作总结中形成课题

我们每学期都要总结自己的教学工作，对自己的教育教学经验进行分析及

总结，进行系统化的梳理和理性分析，这有助于帮助我们发现自己的教学亮点、

形成自己的教学特色。如果深入研究这些亮点的话，那就是比较好的课题。

6、学校或学校以上相关部门提供的参考课题或供申报的课题。

（二）课题的可行性分析。

我们在选定一个课题后，需要对这个课题的各方面情况进行了解。主要是

了解该课题目前在国外、国内的研究情况，包括该课题或类似课题的研究已取

得的成果和存在的问题，一个课题主要是了解如下几个问题：

1、所要研究的问题是什么性质和类型的问题？比如，以理论为主还是以

实践为主等。

2、要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有

哪些突破？）

3、要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？

4、要研究的问题所应具备的条件分析。

5、课题研究的策略和步骤如何？

6、课题研究的成果及其预期表现形式有哪些？

（三）选题的一般原则

科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；

合理性：预期结果要合理；

严谨性：研究方法要正确严谨；

5

创新性：不能走别人走过的路，选题和立项必须要有创新性，这样才容

易被评为认可。

可行性：中小学教师写的课题不必要高大上，否则就会造成课题内容空

洞无物，到最后很难结项。

（四）、选题的一般过程

1、明确方向----发现问题

2、浓缩范围一一经验分析

3、提示焦点一一形成课题

（五）、选题的注意事项

1、选题宜小不宜大

2、选题应结合学校的实际，来源于教育教学的现实问题。选题要有新意。

课题的表述应简明、具体。

3、选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。

二、课题研究方案的形成与撰写

（一）什么是研究方案

研究方案是对课题研究的总体规划。是指如何进行课题研究的具体设想，

是开始进行研究工作的思路、框架和蓝图。

（二）研究方案需要解决的4个问题。

1.为什么研究？

2.研究什么？

3.怎样研究？

4.预期成果？

6

（三）课题研究方案的文本格式。

课题研究方案的文本格式一般分为9个部分：

1、课题名称。2、课题的提出。3、研究的目标。4、研究的内容。5、研究

的对象与范围。6、研究的方法。7、研究的步骤。8、研究的组织及保障：课题

组成员分工、制度保障、经费保障等。9、研究的预期成果及其形式。

下面对这9个方面逐一分析。

1、课题名称。

课题名称就是课题的名字。名称要准确、规范。要简洁，不能太长。一般

不要超过20个字。

附：中小学课题126个参考题目

语文

1、XX年级阅读课阅读形式研究；

2、语文作业的有效性研究；

3、小学语文高段“课本剧”编演的研究与实践；

4、提高阅读课效率的研究；

5、指导学生进行作文修改的研究；

6、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；

7、让学生喜欢古诗词的研究；

9、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；

10、大面积提高学生写作水平的研究；

11、小学生良好阅读习惯培养的实践研究；

13、提高学困生对语文的学习兴趣研究；

14、培养学生写作兴趣的研究；

7

15、小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究;

16、小学语文课堂生活化教学的研究；

17、小学语文识字教学中错别字纠正的研究；

18、小学语文课堂教学实践中板书的功效性研究；

19、提高学生作文自改水平的策略研究；

20、课外阅读实效性的研究；

21、指导学生正确预习语文课程的研究；

22、指导学生积累词语方法的研究。

数学

1、在数学课中激发学生的听课兴趣研究；

2、提高数学学困生的学习兴趣研究；

3、数学教学中开展探究性学习的精细化研究；

4、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；

5、促使学生及时有效订正作业研究；

6、数学实践活动培养学生数学能力的探究；

7、小学数学课堂生活化教学的研究；

8、在小学数学中培养学生问题意识的研究；

9、提高后进生计算能力的策略研究；

10、小学低段数学如何有效运用学具的研究；

11、小学数学小组合作学习方式有效性的研究；

12、学生错题集对提高教育教学质量作业的研究；

13、指导学生掌握数学思维方法的研究；

8

14、培养学生快速记忆能力的研究;

15、培养学生自学数学能力的研究。

英语

1、提高学生英语朗读效率的研究；

2、培养高年级学生自主学习英语习惯的研究;

3、提高小学生英语听力的策略的研究；

4、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究；

5、指导学生进行预习英语的研究；

6、提高单词听写的合格率研究；

7、学生英语学习习惯培养研究；

8、提高英语学困生英语成绩的研究；

9、提高学生记忆英语单词的策略研究；

10、英语情景剧教学的研究；

11、培养学生有效听课方法的研究；

12、指导学生做好错题积累的研究；

13、培养学生英语有效复习的研究；

14、指导学生做好英语听写结合的研究。

其他

1、解决班级中个别学生不交作业问题的研究;

2、特殊家庭学生网瘾的纠正研究；

3、培养学生仔细审题习惯的研究；

9

4、培养学生及时订正作业中错题的习惯研究;

5、课堂有效练习的探究与实践；

6、学生良好书写习惯的培养研究；

7、让学生大胆发言的策略研究；

8、避免无效讨论的策略研究；

9、培养学生自主学习能力的研究；

10、引领学生走出网络的沼泽地的研究；

11、培养学生养成良好的预习习惯；

12、培养学生积极举手发言习惯的研究；

13、高年级后进生分类指导的研究；

14、班级管理中的赏与罚研究；

15、学生主动提问的策略研究；

16、有效开展家校联系的研究；

17、提高学生学习注意力的研究；

18、搞好主题班会的研究；

19、学生良好学习习惯培养的研究；

20、课堂提问的技巧和方法研究；

21、处理课堂学生偶发事件方法与技巧研究；

22、课堂教学结束的形式研究；

23、学生作业批语的教育艺术研究；

24、课堂教学中导入新课的模式研究；

25、帮助学生克服厌学情绪的个案研究；

26、在小学科学中培养学生问题意识的研究；

10

27、小学教学渗透生命教育的策略研究；

28、学校教育向家庭教育辐射的实践与研究；

29、怎样激发学生的学习兴趣

30、艺体特长在学生成长中的作用研究；

31、小学课堂练习设计的研究；

32、特殊学生过错行为矫正研究；

33、小学德育与学科教学的整合；

34、教辅资料有效利用研究；

35、班级精神文化构建策略研究；

36、课堂教学效应的研究；

37、课堂教学如何开展对话；

38、通过学生自写日记以提高写作能力的研究；

39、如何管理班级活跃分子；

40、从读中培养学生的感悟能力；

41、不同类群学生的心理分析；

42、提高教师课堂评价有效性之研究；

43、如何创设有效的课堂教学活动的研究；

44、学生座位调换的研究；

45、与家长进行有效沟通的技巧研究；

46、多给表现机会培养后进生自信心的实践研究;

47、提高小学中、高年级学生预习能力的方法；

48、学生课堂发言能力培养策略研究；

49、课堂悬念设置的研究；

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50、新课导入方法的研究；

51、教师在课堂中及时评价的行为研究；

52、提高小学生预习效率的途径的研究；

53、教师的行为表现对学生学习影响的研究与实践;

54、简笔画在课堂教学中运用的研究；

55、科学有效使用多媒体的研究。

56、让学生充分利用课堂45分钟的策略研究

57、学生良好书写习惯的培养研究

58、让学生大胆发言的策略研究

59、避免无效讨论的策略研究

60、培养学生自主学习能力的研究

61、引领学生走出网络的沼泽地的研究

62、培养学生养成良好的预习习惯

63、培养学生积极举手发言习惯的研究

64、毕业班后进生分类指导的研究

65、班级管理中的赏与罚

66、使学生主动提问的策略研究

67、爱心教育也需惩罚

68、有效地开展家校联系的研究

69、提高学生学习注意力的研究

70、搞好主题班会的研究

71、课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究

72、现代信息技术与学科教学整合的研究

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73、学科教学中德育渗透研究

74、中学生人际交往的指导研究

75、班集体建设与班主任工作艺术的实践研究

2、课题的提出(回答为什么研究？)

(1)问题的由来或背景。

(2)对课题名称中的主要概念及其内涵进行界定和说明。

(3)简要分析目前国内外研究状况及与本课题研究的关系。

(4)介绍课题研究的价值：课题研究试图解决的问题及其理论意义和实践

价值。

(5)课题研究的理论依据。

3、研究的目标(回答研究什么？)

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。

相对于目的和指导思想而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚

地写出来。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要

考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

4、研究内容(回答研究什么？)

有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内

容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过

几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。

5、研究对象与范围。

课题研究设计的人群对象、范围，设计领域的对象、范围等。研究对象与

范围必须与研究的问题相一致。

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6、研究方法（回答怎样研究？）

课题研究的一般方法有文献法、经验总结法、行动研究法、案例研究法、

观察法、调查法、测验法、经验总结法、个案研究法、实验法（在一个课题研

究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法）等等。不

同的课题，应根据本课题研究的目标和内容，选择和运用相应的研究方法。课

题研究的不同阶段，应该根据不同的研究内容选择相应的研究方法。

7、研究步骤（回答怎样研究？）

课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要

充分考虑研究目标的达成和研究内容的落实。每个步骤从什么时间开始，至什

么时间结束，什么人做什么事，开展什么活动，达到什么要求，都要有明确具

体的规定。研究步骤中各阶段的工作必须与研究的目标、内容、方法相配套。

8、研究的组织及保障。

课题组成员分工、制度保障、经费保障等。成员分工要明确，分工的内容

与研究的目标、内容、方法、步骤相一致。课题研究的目标、内容要落实到每

个成员，各成员的工作什么时候完成要与研究步骤的安排相一致；各成员采用

的研究方法要与课题研究方案中的研究方法相一致。根据课题研究的需要，制

定相关的研究制度（学习要求、研究要求、工作要求等）。

9、预期成果形式。

课题研究的预期成果必须与本课题研究的问题相关，与研究的目标和内容

相关，具有高度的相关性和针对性。从课题本身讲，最主要的研究成果形式是

研究报告（结题报告）。其他成果包括：专著、论文、调查报告、教案、案例、

课件、光盘、教具、证书、学生作品、证书等。

14

三、课题的申报与立项。

（一）课题的申报。

申报国家、省、市、县区级科研课题，由个人（或课题组）提出申请并填

写相应的申请书，经学校审定，逐级向上一级教研部门审批。

课题申报，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开

始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究顺利进

行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利

于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课

题申报表。

1.课题申报表（课题研究方案）组成：

（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题,

要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“强化预习指导提高学生自学能力”。

（2）研究的背景、目的、意义：

研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。

研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包

括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的一一学生发展）。

研究综述：本课题研究的历史与现状。

研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。

（3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进

行界定；对关键概念的界定。

（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。

（5）研究方法：

①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法

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②主要方法：行动研究；实验研究；个案研究；调查研究；文献研究。

（6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。

（7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求

第一阶段：准备阶段（收集资料、课题开题）

第二阶段：实施阶段（实地调查、活动探究）

第三阶段：总结阶段（成果的推广与转化）

（8）预期成果的形式：

论文、研究报告、著作等

（9）研究成员及负责人的具体分工。

（10）经费预算及其他所需条件

2.填写课题申报表的注意事项

（1）认真填写课题申报表。申报表填写认真课题就成功了一半，申报表填

写漏洞百出，课题基本没戏，所以申报表的填写绝对不能应付。

（2）一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份电子文档。

（3）核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。

3.重视资料的积累

（1）收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进行前测、后测的统

计资料要收集；与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集;

自身学习和研究的过程资料要记录和收集；对材料进行分类归档；进行跨学科

的学习和收集资料。

（2）经常撰写研究过程中的体会与论文。

（3）收集与整理课题研究中的典型案例：一定数量的典型教例；学生发展

变化的典型材料。

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(4)及时收集研究过程中取得的成效凭证：学生变化发展的材料；教师教

学水平变化材料。

(二)课题的立项。

1.搜集研究资料。

(1)寻找支持本课题的有关理论依据。

(2)获得与本课题相关的已有成果。

(3)思考仍然存在的未解决的相关问题。

(4)从学校实际寻找资料：优秀教师的经验；失败的教训；从具体案例

中分析。

2.填写申报表。

课题选定后，研究者需要向教育科研管理部门提出“教育科研课题申报

表”，此处添加申报表。

四、开展课题研究。

(-)课题开题。

研究课题开题，也称课题设计和论证。主要是开题报告，开题报告主要

包括以下几个方面：

1、课题名称。2、课题的提出(研究的目的、意义)。3、课题研究的理

论依据。4、课题主要研究内容、方法。5、研究工作的步骤。6、课题参加人员

的组成和专长。7、现有基础8、经费估算。

其中课题名称、课题的提出、课题主要研究内容、方法、研究工作的步骤

等方面在第二部分研究方案中已有，不在详细解释，下面主要解释剩余的几项:

3、课题研究的理论依据。

我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们

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要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学

理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、

教育实验理论等为理论依据。

6、课题参加人员的组成和专长。

主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。

如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题主无法很好地完

成，也就无法批准立项。

7、现有基础。

主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高

的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。

（二）课题的实施与管理。

课题的实施与管理主要包括：

1、明确研究任务并进行分工，修订课题研究方案和研究计划。

2、邀请专家指导。

3、加强课题组成员的培训。

4、举行课题研讨活动。

5、组织阶段性评估。

6、做好课题研究资料的收集与整理。

这六个步骤比较简单，可参考文章最后的已经结项课题的原稿电子版。

五、课题的结题。

聘请专家进行课题的结题鉴定，向上级主管部门申报成果评奖与成果推广。

1、结题报告的类型及主要结构。

结题报告是一种专门用于科研课题结题验收、鉴定的实用性报告类文体。

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它是研究者在课题研究结束后对课题研究过程和研究成果进行的客观、全面、

实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是课题结题验收、

鉴定的主要依据。

一份规范研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下7个部分。

（1）课题的提出。（2）课题研究的目标。（3）课题研究的内容。（4）课题

研究的方法。（5）课题研究的主要过程。（6）课题研究成果。（7）课题研究

存在的主要问题及今后的设想。最后要附上参考文献。结题报告从第1到第4

部分与课题研究方案中的相关内容基本相同。

实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。

它们之间的差别在3个地方：1.研究报告中的第（2）部分“课题研究目标”，

在实验报告中应改为“实验假设”；2.研究报告中的第（6）部分“课题研究

成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”；3.研究报告中其他部分的

标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。

2、结题报告各部分的基本要求。

（1）课题的提出。

这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行

研究的原因、理由，研究的意义和价值和研究的理论依据，回答好“为什么要

选择这项课题来研究”这个问题。问题的由来和背景应该是明确、具体的。课

题研究理论依据的陈述也要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课

题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策。所依据的理论要

具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。

（2）课题研究的目标。

课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到

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的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实

验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。要注

意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须

落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收、鉴定,

就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取

得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否

则，会令人感到这个课题研究并不成功。

(3)课题研究的主要内容。

研究主要内容的表述应当与研究目标相一致，简明扼要，准确具体。在陈

述课题研究的主要内容时，可以将子课题表述成研究的内容。必须注意的是，

课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主

要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

(4)课题研究的方法。

课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项

课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用

经验总结法、案例研究法、问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈

述，一般列出采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。研

究方法应该和研究的目标、研究的内容相匹配。

(5)课题研究的主要过程。

课题研究的主要过程，其实是课题方案中预设的“研究步骤”的实现化，

是研究工作的主体。这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。课题研究的主要过

程，要具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究的，做到条理

清楚、内容具体、重点突出。通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提

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炼，运用文字清晰地再现研究的过程和情形，给人以鲜明、真实、在场的感觉。

撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰

写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

(6)课题研究成果。

”课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题

报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，能否通过验

收、鉴定，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容

写得如何。研究成果要进行梳理、归纳出几点，并进行详细阐述。具体阐述当

初课题提出的问题经过研究得出了什么结论，研究目标的达成，研究内容的落

实。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

”课题研究成果”这个部分内容的表述一定要全面，结题报告的研究成果,

应当包括理论成果和实践成果两个部分。实践成果主要是公开课、观摩课，发

表的论文，发表的文章，学生获得的奖项。或者是学生的学习成绩和学习能力

获得了哪些提高等。理论成果，就是我们通过研究归纳出的新观点、新认识，

或者新的策略、新的模式、新的方法等等。理论成果和实践成果可以分开来写,

也可以糅合起来写。

(7)课题研究存在的主要问题及今后的设想：

这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。

今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

3、结题需要提供的材料。

(1)课题申请书和课题立项批文。

(2)课题实施方案、各阶段的研究工作计划和研究工作总结。

(3)阶段性成果(如调查报告、实验报告、论文论著、音像资料、典型

21

课例、案例等）。

（4）研究过程有关材料及附件（观察记录、调查方案、调查问卷、调查

结果、实验方案、实验记录、实验结果、行动研究方案、行动研究观察记录、

行动研究反思总结、研究工作记录、活动总结、照片、获奖证书、课题研究管

理制度、实验教师培训制度等）。

（5）课题研究工作报告（主要是课题工作总结，包括①对课题研究的认

识。②领导与管理措施。③作用与成效。④经验与体会。⑤问题与努力方向。）

（6）课题研究报告

（7）填写《教科研课题成果鉴定书》（一式三份）

4、成果的推广与转化。

1、组织成果评奖活动。

2、召开成果推介会。

3、发表研究成果。

4、也可以直接应用、作后续研究等。

撰写结题报告应注意的问题

1、题目：清楚、准确地呈现研究的主要问题；有时可加副标题。

2、前言（有时用”问题的提出”）：表明研究的目的；说明选题的依据、

课题价值与意义；目前国内外研究成果、现状、问题、趋势；研究所要解决的

主要问题及理论框架。字数不宜多、表述要具体、清楚。

3、方法：对方法进行说明，主要考虑：对课题进行界定；研究目标；研

究程序、步骤；所使用的方法及其说明（实验法还需要解释假说）。

4、具体操作：

5、研究结果

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说明：学生日记、作业、自己观察记录、体会感受、家长教师学生反馈等

来说明和获得结果。

呈现方式：用文字或图表、数据、案例来分析；用逻辑或统计的方式来呈

现结果。

注意事项：结果一定是自身或成员获取的；要定量与定性结合；资料翔实、

文字简明。

6、讨论：

结果是否与目标一致？为什么一致或不一致?

对结果进行理论上的分析和论证；

找出优劣、得失，进行讨论；

提出有待深入的问题进行讨论。

7、参考文献及附录。

第二部分：课题结项须报送的材料及要求

1、《市教育科学规划课题结项申请•审批书》；

2、课题立项通知书；

3、开题报告；

4、中期研究报告；

5、成果主件（研究报告）；

6.成果附件（发表的系列研究论文），相关证明（获奖情况、领

导批示、媒体报道及被决策部门采纳等证明材料），重要变更的申请

及批复。

成果主件（研究报告）的标题需用宋体二号字加粗，正文用仿宋

三号字体，一级标题用三号黑体字体。用A4纸打印。

结项材料装订与要求

1、封面。注明：xxx市教育科学规划课题结项申请资料、课题名

称、课题承担单位、主持人姓名、申报日期。

2、目录。目录设在申报材料的第一页。按照上面1—6的内容和

顺序编排。

3、装订。左侧装订，整齐美观。

4、份数。结项材料报送一份（套）。

5、电子文档。报送材料时需报送与结项申请•审批书、开题报告、

中期报告一致的电子文档。

24

附件1

XXX市教育科学规划课题

鉴定结项申请•审批书

课题名称“四环节”教学法在思想品德课中的应用

课题批准号JJYKT16241

课题类别非资助课题

课题负责人XXX

所在单位XXX第一初级中学______________________________

填表日期2016.4_____________________________

XXX市教育科学规划领导小组办公室

2016年3月制

填表说明

一、本表适用于XXX市教育科学规划课题结项鉴定申请。

二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。所填栏目不够用时可加

附页。

三、“工作报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。

四、课题研究完成后报送结项材料1套，每套材料包括：1、《驻马店

市教育科学规划课题成果结项申请•审批书》；2、课题立项通知书；3、成

果主件（专著或研究报告）；4、成果附件（发表的系列研究论文），相关证

明（获奖情况、领导批示、媒体报道及被决策部门采纳等的证明文件），开

题报告、中期报告、重要变更的申请及批复。每套鉴定材料须按『4顺序

统一左侧装订成册。

五、联系方式

地址：XXX市教育科学规划办（市教体局科学技术科）

邮编：

电话：

邮箱：

26

一'基本情况

成果主件“四环节教学法打造思想品德高效课堂

提

（研究报告）

交

成果附件

鉴

课题研究论文、

定

获奖证书、

的

图表资料、

成

调查问卷表

果

申请鉴定方式现场鉴定

课题负责人地址XXX—中邮编46XXXX

联系电话电子信箱

课题组主要成员名单

姓名工作单位职务和职称承担任务

总结课题实验报告，负责搜集整

XXXXXXX一中中小学一级教师

理实验资料

进行实验档案归类整理,课堂教

XXXXXXX一中中小学一级教师

学实验研究

XXXXXXX一中中小学一级教师撰写课题实验方案

XXXXXXX小学中小学二级教师撰写课题实验论文

二'工作报告（不超过2000字）

27

内容提示：研究的主要过程和活动：研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责

人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情

况等。

-一、研究的主要过程和活动

1、准备阶段（2016年5月一2016年8月）

课题组成员在2016年5月课题正式立项之前，已经为该课题

搜集相关的研究成果，阅读大量有关“如何打造思想品德高效课

堂”的资料，并积极申报课题。课题正式立项之后，课题主持人

组织课题组成员拟定总体研究内容提纲，研究步骤、方法及规划，

并将研究任务分解到个人。同时将课题组成员分为调研组、分析

组、汇总组等，为课题研究的有效推进提供了强有力的组织保障。

另外，为课题组下一步的调研阶段开展做了相应的准备工作。

2、调研阶段（2016年8月一2017年3月）

课题组成员在此期间集中讨论课题的关键词、关键步骤、调

查问卷、课题论文的设计内容及方案。并把课题组调研成员分成

两部分，一部分课题组成员撰写课题论文、设计调查问卷，问卷

内容主要针对目前思想品德课堂教学过程中，老师讲授过多，教

法陈旧，学生被动学习，效率低下的现状，在课前预习、课堂教

学、课后巩固复习三个环节调查学生学习及老师教学方面存在的

问题。另一部分课题组成员搜集、研究、整理在思想品德课堂教

学中取得较好效果学校老师的教学方法及学生的学习方法，并制

作成课件、图片、电子教案等，通过这种方式，对本课题研究的

理论和实践有了更深刻的理解、体会和探索，为课题研究和申报

打下坚实基础。

28

3、汇总分析阶段（2017年3月一2017年4月）

本阶段，课题组成员结合实际调查资料，对调查问卷的数据

进行汇总，发现传统教学中教师以“三尺讲台为舞台，一支粉笔

做教具”的教学模式已经不能适应当前课堂教学要求。教师几乎

占据了整个课堂，学生根本没有自主学习的时间。学生完全不用

动脑筋如何总结归纳、如何自主学习。久而久之，学生自主学习

的意识日渐淡薄，习惯被老师拉着走、扶着走，学习效率可想而

知。本课题组成员从重视和强调学生的自主学习和探究学习，教

师应从过去的“应试教育”阴影中走出来，改变自己的传统教学

方式，积极适应并参与新课程改革以促进学生全面发展为教学的

重要目标，提出相应的对策与建议。

4、撰写研究报告（2015年4月一2015年5月）

结合前一阶段对调查资料的汇总、分析，结合课题组成员在

学生如何自主学习、探究学习、合作学习；老师如何改变传统教

学观念及教学方法改革等多方面的思考和探讨，由课题主持人翟

凤银同志执笔撰写以“自主学习合作探究，打造高效政治课堂”

为主题的研究报告。

二'研究计划执行情况

在课题主持人的带领下，课题组每位成员都能够严格按照研

究进度及要求，参与调研、分析讨论、整理、撰写、审核、修改

研究报告草稿，履行自己应承担的任务，完成相应的工作，从而

保证了课题的顺利完成。

三、研究变更情况

29

课题组成员根据实际情况，依据专家组建议对课题研究的时

间分配做了微调：课题准备阶段调整为2016年5月至2016年7

月；实施阶段调整为2016年7月至2017年3月；总结阶段调整

为2017年3月至2017年4月。整体上比原计划压缩了准备阶段

和总结阶段，延长了课题的实施阶段，这样更有利于提高课题的

研究质量和效果。

四、成果的出版、发表情况

“四环节”教学法打造思想品德高效课堂（研究报告）从打造

高效政治课堂提出的背景、课题研究的意义、课题的主要内容及

预期目标、课题的理论与现实依据、课题的研究对象与方法、课

题的研究方案与实施过程等六个大的方面进行了阐述，形成将两

万多字的研究报告，课题主持人参与了县级精品课程的建设，在

内部进行了交流，并主持了校本课程的编写工作，课题组成员撰

写的教改论文分别在《学生周报》、《祖国》杂志教育版发表。这

些成果对课题的顺利开展与实施具有一定的指导意义。

30

三'学校教科研部门意见

该课题组从课题的提出、立项至今，历时一年多，课题研究已经

完成研究任务，过程真实，材料齐全，研究成果符合结题鉴定、评奖

要求，同意该项课题参加结题评选。

科研部门负责人签字：XXX单位公章

年月日

四'县区教科研部门意见

科研部门负责人签字：单位公章

年月日

五、专家组鉴定意见（由专家组长综合专家组意见填写）

31

主审专家（签字）：专家组组长（签字）：

年月日

32

六、鉴定专家组签字

姓名工作单位职称/职务签名

七、XXX市教育科学规划领导小组办公室审核意见

XXX市教育科

学规划领导小

负责人（签字）

组办公室负责

年月日

人审核意见

XXX市教育科

学规划领导小

公章

组办公室验

年月日

收、审批意见

结项鉴定等级

33

附件3

XXX市教育科学规划课题

开题报告

课题批准号JJYKT16241_________

课题名称“四环节”教学法在思想品德课中的应用

课题负责人_J00(______________________________

所在单位XXX中学__________

填表日期2017.4__________________________

XXX市教育科学规划领导小组办公室制

2016年3月

开题活动提示：

开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课

题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

开题时间：2016年9月16日。

开题地点：XX—中政史地教研组。

主持人：学校教务处XXX主任组织开题。

评议专家：

中学高级教师XXX老师、

中学高级教师XXX老师

中学高级教师XXX老师、

中学高级教师XXX老师

参与人员：（课题组成员）

35

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、

预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右，（可

加页）。

一、课题研究概述

随着我县初中课堂“四环节教学”的深入开展，传统教

学中教师以“三尺讲台为舞台，一支粉笔做教具”的教学模

式已经不能适应当前课堂教学要求。传统教学的特点是机械

的传授知识，教师着重于让学生听、记、背，每一个细节讲

了又讲，似乎这样才算是尽职尽责的老师，但也因此几乎占

据了整个课堂，学生根本没有自主学习的时间。复习课时老

师会为学生整理非常详细的复习提纲，学生完全不用动脑筋

如何总结归纳、如何学习，因为老师会为他们铺平所有道路,

铲掉所有拦路虎。久而久之，学生自主学习的意识日渐淡薄,

消极等待思想逐步抬头，已经习惯被老师拉着走、扶着走。

本课题研究主要重视和强调学生的自主学习和终身学习，以

促进学生全面发展为教学的重要目标。作为新课程标准的实

施者一一教师，应从过去的“应试教育”阴影中走出来，改

变自己的传统教学方式，积极适应并参与新课程改革。

二、课题研究的意义

1、是思想品德课程标准的要求。思想品德课程标准把思

想品德课的特性定位在思想性、人文性、实践性和综合性四

个方面，其中实践性要求老师的教学要从学生实际出发，注

重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，

在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的

形成和发展。同时坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、

积极实践相统一也是思想品德课程的基本原则。这就要求每

位思想品德课教师必须转变自己传统的教学方式。

2、是适应新课程改革的需要。新一轮基础教育课程改革

强调课程的功能要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会

学习、学会生存、学会做人；强调改变接受性学习、死记硬

背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于

动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、

36

分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，本课题就是

针对思想品德课教师如何转变教学方式，提高课堂实效，更

好适应新一轮课程改革的需要而提出的。

3、是思想品德学科生存和发展的需要。由于应试教育的

存在，师生在课堂教学中主体倒置，课堂气氛沉闷，教师教

多少，学生学多少，学生自主学习机会少。其结果是：学生

在学习上依靠性增强，学习效率下降，厌学情绪越来越明显。

实际调查显示，多数思想品德课教师在日常教学中仍主要采

取传统的知识传授法，只有在面临教学检查或教学观摩时才

会运用“学生为主体，教师作指导”的教学模式，为自己的

教学增加亮色。结果课堂出现了“热热闹闹开始，冷冷清清

收场”的奇怪现象。本课题的探索和研究，就是为了最终寻

求一套适合学生实际的、提高思想品德课课堂实效的教学方

式，使思想品德课的教学与发展更具生机和活力。

三、课题研究的主要内容及预期目标

如何提高课堂效率，是每位教师需要解决的难题。而要

提高课堂效率，就要立足于课堂教学方式的转变。古人云：”

授人鱼，不如授人渔。"正是说明方法和策略的重要性。基于

以上种种认识，应从以下几个方面深入到课题中去研究与探

索：1、教师要正确理解自身在思想品德课教学中的地位，正

确处理主导与主体的关系，采用符合学生特点的灵活多样的

教学方法，以激发学生感觉器官和思维器官，启发他们自主

学习。其实教学过程就是师生共建共享过程，教师创设和谐

民主的教学气氛，有效地进行师生、生生之间的交流，让学

生充分表达自己的思想和意识，让大家共同享受体验乐趣和

创新的喜悦，激励学生创新意识和创新思维，培养自主创新

思维和能力。2、要转变学生思想，教会学生正确的学习方法。

方法是解决问题的重要策略，同学们掌握了正确学习的方法,

就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新

认识领域进军，就有可能登上知识的顶峰。所以，作为一名

合格的思想品德教师，既要改变传统的教学方式，也要重视

学生学习方法的指导。进而培养学生的独立性和自主性，引

37

导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师

指导下主动地、富有个性的学习，变“教我学”为“我会

学”。本课题研究要达到的预期目的就是：在具体的教学过

程中，通过课堂教学改革和实践，教师有效地组织学生进行

自主学习、探究学习、合作学习，使学生的知识和能力得到

协调发展，形成一个“教学相长”的良性循环机制，进而提

高学生的自学能力、研究能力、思维能力、表达能力和创新

能力。

四.课题研究要突破的重难点

第一、通过教学方式转变的研究，致力于培养和提高学

生独立自主地获取知识信息的意识和能力，致力于培养学生

的自主探索的能力，为学生的终身学习打好基础。

第二、构建自学教学体系，在实践中形成培养学生自学

的良好氛围和环境。

第三、探索培养学生自学能力的有效途径和方法，形成科

学的理论体系。

第四、转变、更新教师的学生观、教学观、质量观，提

高教师教学的水平和效率。

五、课题研究的对象与方法

研究对象：七一九年级学生

研究方法：

1.文献研究法：

在课题研究过程中，注意认真搜集、整理、分析同类课

题的研究信息及理论和实践成果，提高研究者的理论修养和

认识水平，促进和改进课题研究工作。

2.个案研究法：

通过教师教法的转变，考察个别同学的学习状态、发展

变化的过程，从中总结出规律性的东西，作为研究的范本借

鉴。在课堂教学过程中即时作出调整，提出改进意见，不断

反思，使研究逐步深入，更好地改进教学方式。

3.行动研究法：

在实践中通过计划、实践、观察、反思四个步骤寻找得

38

失原因，制定出对策，以便指导下一阶段自学能力培养的实

践。在实践中研究，在研究中实践。

六、课题具体实施步骤

人员分工：

XXX：负责组织整个课题实验过程。

XXX：负责撰写课题实验方案，整理课题阶段成果，撰写论文、

阶段性实验报告、总课题实验报告。

XXX：负责搜集整理实验资料，进行实验档案归类整理，课堂

教学实验研究，撰写实验论文。

XXX、XXX：负责课堂教学实验研究，撰写实验论文。

时间安排：计划研究时间约为一年。

1、准备阶段(2016.5—2016.9)

(1)确定研究对象，组建课题组。

(2)学生基本情况调查、分析。

(3)设计课题的初步操作方案。

2、实施阶段(2016.10——2017.1)

(1)确定课题组成员的具体任务，制定第一阶段实施计

划，按计划开展研究和实验。

(2)进行经验交流，学术讨论，作出阶段小结。

(3)评估方案的可操作性，及时做出修改，完善实施方案

3、总结成果阶段(2017.2—2017.4)

(1)、撰写研究报告。

(2)、收集整理研究论文，编辑教案集。

(3)、研究成果鉴定。

研究最终成果：论文、研究报告。

课题负责人签名XXX

年月日

39

三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行

性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。

1、课题选题价值。课题立足学校实际，通过综合实践活

动平台，旨在推进综合实践活动课程的有效实施，促进学生

学习方式和教师教学方式的改变。课题符合国家新课程改革

所提倡的“学生为主体、教师为主导”的总体要求，对于推

动学校思想品德课的课堂教学，提高同学们的学习效率具有

重要的意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻

性及推广价值。

2、课题研究目标。旨在通过对本课题的研究，探索思想

品德课教师课堂教学方法级学生学习方式的转变，贴近学生

当前学习的实际情况，有较强的可行性。课题定位了理论目

标及实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。

3、课题研究内容。课题明确了学生学习方式及教师指导

方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，

面向实际，有较强的实用性。建议对研究对象、研究范围做

更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当

细化和具体化，对学生探究与合作的方式、范围及探究的时

间把握上需要深一步研究。

4、课题研究方法。如本课题中的行动研究法，能保证课

题研究真正服务于教学改革，使教学理论与教学实践做到了

有机结合。建议由于在实际研究过程中涉及到的文献研究法、

个案研究法、对比研究法等研究方法，请酌情补充并注意研

究方法实施的科学性、规范性、针对性。

5、课题研究计划。按时间序列进行了详细的过程设计，

并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题组成员结构合理,

研究任务分工较为明确。建议为保证课题研究的落实，课题

组应重点关注课题顺利开展的保障条件，可定期召开课题研

讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教研工作联系

起来，列入学校的工作计划或行事历，同时建议对课题研究

的时间进行合理调整。

40

6、课题研究预期成果要多样化。结合研究目标，建议参

与课题研究的教师多渠道收集、开发教育信息资源，成果形

式不仅限于研究论文、调查报告上，可酌情增加值得推广的

策略或模式、评价标准，优秀课案例等等，并注意成果的学

术性和理论水平。

专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，

组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究,

定期交流研究心得和成果，对研究过程性资料及佐证材料进

行归档和整理等。

评议专家组签名

年月日

41

四、重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意

见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

根据课题评议专家意见，结合本课题的客观实际情况，决定

对本课题的研究过程做以下变更：

1、如何使探究合作式学习较好地落实到思想品德课堂教

学中，取得最佳的教学效果，我们课题组讨论后做了调整，

每位课题组教师指导一个班级，责任到人，分工明确，层层

落实。

2、对学生探究合作式学习还没有形成一个完整的评价体

系。为此，我们课题组决定聘请校园教师专家，请他们制定

出比较详细的完整的学生探究合作学习的评价体系，以便于

对我们的课题研究进行有力指导。

3、本研究的实验对象是八年级的学生，对其他年级甚至

是小学、高中的学生实施探究合作式学习，是否也具有相同

的效果，我们课题组成员计划在今后的教学过程中进一步研

究探讨与验证。

4、每一堂课中进行引导探究合作式学习与教学任务的预

期完成在时间上存在较大矛盾，如何解决这个矛盾是我们课

题组今后探究的重点。

5、探究过程中如何评价学生的探究，如何动态地把握好

学生的探究，什么情况下才能让学生进行自主探究，课堂教

学探究素材或探究资源选择的依据和作用如何把握，都是我

们课题组需要努力的方向。

课题负责人签名

年月日

42

五、所在单位科研管理部门意见

课题研究选题好，能够关注当前思想品德课堂教学中存

在的实际问题，注重学生自主创新能力、动手参与意识、合

作探究精神的培养，体现了当前思想品德新课程改革的要求

和今后教育科研发展的趋势。课题实施的可行性强，能从学

生实际情况出发，最大限度开发学生自身的学习潜能，在教

学的问题提出、深入探究、辨析、释疑、归纳等过程中都充

分体现学生自主学习的主动性、灵活性、实践性，创新性，

具有较强的指导性和推广价值。

科研管理部门盖章

年月日

注：请将该申请纸质材料报送XXX市教育科学规划领导小组办公室

联系电话:XXXX

43

附件4

XXX市教育科学规划课题

中期报告

课题批准号JJYKT16241

课题名称“四环节”教学法在思想品德课中的用

课题负责人XXX_____________________

所在单位XXX第一初级中学_______________

填表日期2017.4

XXX教育科学规划领导小组办公室制

2016年