字母及字母组合发音教学小妙招 论文

字母及字母组合发音教学小妙招摘要：英语字母及字母组合发音教学是英语课堂教学中的重要内容之一。让学生学好字母及字母组合发音,学生可以更加轻松、容易地认识并记忆单词。但是，由于日常教学任务重，同时这部分内容长期不作为考察的重点，教师们往往会轻视这一部分的教学，只是停留在让学生进行简单的跟读，学生学过就忘。笔者根据自己的教学经验，提出“手边资源别浪费”“夸张是成功的开始”“让发音动起来”“把发音画下来”等一系列有效策略，希望有助于教师们在既不占用过多的课堂教学时间的同时也能让学生快速习得并掌握发音，提高学生的核心素养。关键词：英语教学；字母；字母组合；发音；拼读；有效策略。一、磨刀不误砍柴工笔者查看教材发现，字母及字母组合的发音从三年级一直到六年级始终是教学内容的一部分。从这一方面就可以看出这部分的知识点是需要一线教师们长期渗透并且反复强调的重点。但是由于它在教材每单元的教学内容中所占篇幅较小，并且笔者还发现在日常的练习也好、测试也好，这一部分学习内容几乎不作为考察的对象。久而久之，很多教师慢慢的对这一环节的教学掉以轻心，学生自然也不会过于重视。所以要想让学生学好字母发音，首先，教师就要改变自身观念，真正理解、重视字母发音教学的意义。授之于鱼不如授之于渔，在小学英语教学中，字母发音教学如果从一开始就能得到重视，那么将会为学生之后的英语学习打下一个良好的基础。二、手边资源别浪费很多教师在开展字母及字母发音具体的教学前都会让学生进行预习，可是却没有告诉学生具体的预习方法。教材上，这部分的内容几乎是图片配单词，学生很难知晓这一部分的重点其实是单词中某个字母或字母组合发音的学习，大多误以为是在学习字母或者单词。所以他们预习时多是将出现的句子的中文翻译书写在课本上，并没有真正达到教师所预想的预习效果，课上教学时教师往往会感到困难。随着信息技术的发展，很多app、公众号、云课堂等一系列免费的平台、高质量的资源随时可以进行使用和分享。部分学校也已经开始配备智慧课堂，每位学生几乎都拥有学习平板。教师们一定要将现有的、优质的多媒体资源，高效的信息技术手段利用起来，化繁为简，成为英语教学上重要的助力。例如，教师可以将字母或字母组合发音的学习动画发至学生平板上，学生可以提前观看并跟读发音。同时还可以将自己的跟读进行录音上传至后台，教师进行查看。当然如果没有平板，教师同样可以将免费资源共享在QQ群中，让学生有明确的预习内容，这样课上教学时就可以做到事半功倍，学生学起来也会感到轻松。三、夸张是个好办法低年级学生学习时更多的是对教师的教学形式感兴趣，而非教学内容。因此教师在课上想要快速地抓住学生的注意力，一定要懂得利用夸张的口型、夸张的语气以及夸张的肢体动作。通过这样直观的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能让他们更好地观察教师的发音口型、准确地进行模仿。很多学生在字母发音一开始学习时并不是不想学，他们通常以为听清了教师的发音，自己就可以和老师发出同样的声音，很多学生都不愿意张嘴把声音真正的发出来。那么此时就需要老师去带动他们，让他们主动参与课堂，提升他们学习的积极性，教师才能更好的展开之后的教学。四、游戏活动人人爱在教学过程中穿插有趣的课堂游戏，是每一位英语教师的必用法宝。教师在教授字母及字母发音时，完全可以融入游戏活动，提高教师的教学效率的同时，学生也能感受到英语游戏的魅力，在参与游戏过程中学习英语知识，并且逐渐提升对于英语的兴趣，进而积极地参与到英语教学中。 笔者在教学中通常会用以下三个小游戏进行教学，活动虽然简单，但是却深受学生们的喜欢。1.找一找教材中字母发音所涉及的单词在一开始只是一个，慢慢变成两个，并不能很好的刺激学生对发音的感知。通常笔者会让学生们比一比谁能更快地找到另外的两个含有相同字母发音的单词。这样的学习氛围下容易激发学生好胜心，学生会主动开动脑筋思考、回忆。2.判一判 将单词中字母或字母组合发音近似的放在一起，学生进行比较并判断其中的字母或字母发音是否相同。学生通过这类的游戏形式，能够很好的辨析近似音。3.听一听 利用多媒体，播放音频，学生根据自己所听单词判断到底是选项中的哪一个。此类活动不仅要求学生注意力非常集中并锻炼了学生的思维能力。五、让发音“动”起来1.善用chant相信很多一线教师在教授单词或者句型的时候都会创编chant，因为chant不仅可以活跃课堂氛围，它还能让学生在这种较强的节奏感下培养语感，切实地帮助学生进行记忆。同样的，在字母及字母发音教学时，教师也可以就字母及字母发音的教学内容进行创编。比如我所创编的chant：DD/d//d//d/daddad;EE/e//e//e/eggegg;FF/f//f//f/fatfat...oaoa/əu//əu//əu/boatboat...对于这种不再是枯燥无味的讲授，学生学起来轻松不说，学习兴趣浓郁，课后仍愿意挂在嘴边练习。2.巧打拍子 笔者认为字母及字母组合发音的教学万万不能是孤立的。教师在教学时务必要将它与单词、实物进行结合，慢慢的在学生的脑袋中形成一个完整知识系统。更要将字母发音放在单词中进行运用，拼读。很多教师可能很难理解字母及字母组合发音的教学为何会与打拍子相关联。但是，根据笔者的教学经验，学生在学习拼读初期，很多学生每个字母的发音都已经掌握了，拼的过程没有问题，但是读却能读成另外一个单词，反复指导拼读还是未见奇效。可是，正是这样一种简单的方法，学生在打拍子的过程中却能很快的掌握拼读。打拍子的方法也是很简单，左手代表一个字母发音，右手代表另一个字母发音，双手击掌的时候则拼读这个单词。比如，在教授c这个字母的发音时,笔者根据教材中的单词cat，伸出左手击拍桌子读c的发音/k/,伸出右手击拍桌子读a的发音/æ/,双手击掌时则为cat中ca的读音/kæ/，再用同样打拍子的方式将ca和t拼读在一起。在这样的节奏中，学生能更快的掌握拼读技巧。六、把发音“画”下来英语单词作为表音文字，字母的发音繁琐，每个字母都有对应的字母发音。学生想要系统地掌握好全部内容并不是一件简单事。教师可以在学生学习拼读后，布置绘制课上学习的字母发音以及含有该发音的单词作为家庭作业，丰富作业形式的同时也方便了学生们记忆与复习。通过思维导图的绘制过程，学生将课上内容进行了巩固，同时也把字母发音的知识脉络理的非常清楚。在思维导图的绘制过程中还可以绘制单词的配图，这样不仅提高了学生记忆单词的效率，同时给孩子们带来了成就感，孩子们学习英语的兴趣越来越高。七、天天念则不忘笔者在教授字母及字母组合发音时没有刻意的去进行规则的总结，而是在日常新单词的教学过程中有意识地、反复地、不断渗透字母及字母组合的发音，带领着学生们进行拼读。比如在教授cup时会强调u的发音，并列举其他含有相同发音的单词bus,cut，加深学生们的印象。等到高年级在学到dumpling时,再询问学生曾经学过哪些含有字母u发音相同的单词时，学生们很快就能说出多个单词。在教授umbrella这个新单词时，笔者将这个单词分成了三个音节um,bre,lla进行板书，写一个音节就会带学生拼读一下，学生普遍感慨单词虽然很长，但是很容易就记住了。八、化外驱为内驱笔者希望通过分享自己在字母及字母组合发音教学中的一些提高教学效率、培养学生学习英语的兴趣的小妙招，切实帮助到英语教育工作者，让教师教起来得心应手，学生学起来轻松愉悦。当学生在教师这样的教学下学会了字母及字母发音，学会了利用字母发音进行拼读，记忆单词不再是问题。词汇的积累到阅读的无碍，学生会慢慢地感受到拼读所带来的的成就感，从而获得学习英语的自信心。无需教师监督的情况下，学生也会主动思考、积极行动，主动发现学习问题，解决疑难、不断精进。让学生在高效的课堂教学中真正爱上字母及字母组合的发音，让背单词不再是一件痛苦的事情。参考文献

[1]托尼·巴赞.思维导图：放射性思维[M].北京：作家出版社，1998.[2]谢钦舜[1]，掌握英